新课程标准对小学生的作文要求是：能把自己的见闻、感受和想象写出来。可是学生在写自己的见闻、感受和想象的时候，往往感到最大的困难就是不会选择作文材料。孩子们往往是觉得这也挺好，很值得写;那也不错，舍不得放弃。所以写出来的文章或者不够典型，或者与自己确立的主题无关，或者不够真实，或者不够新奇，更谈不上什么创新了。那么，如何引导学生进行创新性选择作文材料呢？我是从以下几个方面入手的。
　　 一、引导学生从不同的角度观察事物
　　 我们大家都知道，写作材料来源于现实生活，来源于文章作者对现实生活实际的观察、思考、感受和想象。所以要想写好文章，首先必须应该热爱生活，在现实生活中多观察多思考。同样的事物，观察的角度不同，形状就不同，得到的印象和产生的感想也就不一样。所以只有留心去观察，找好自己观察的立脚点，才能真正的认识世界并且从中真正选择出自己需要的好材料。
　　 在观察事物的同时，不同的感情色彩也会产生不同的效果。在这方面，我给孩子们讲了一个小故事：一位妈妈带着一对双胞胎女儿到公园里去看玫瑰花。过了一会儿，大双儿不高兴地跑回来，用埋怨的口气说：“妈妈，公园里的玫瑰花糟透了，每一朵花的下面都有刺儿，很扎手，一朵也不好摘！”接着，二双儿兴致勃勃地跑了过来，用赞美的语气夸奖道：“妈妈，公园里的玫瑰花妙极了，每一丛刺儿的上面都有花，很好看又很香，还能保护自己不让别人摘！”两个孩子观察的角度不同，感情色彩也不同，所以观察所得到的结果和产生的感想也就不一样。所以，这就需要我们在日常生活中多看、多问、多听、多做、多想、多记，才能有更多更好更精的写作材料。材料的选择，要从自己的需要和爱好入手，你喜欢哪个方面就选择哪个方面。
　　 二、引导学生选择新奇的材料
　　 在选择作文材料的时候，引导学生一定要多动脑筋，多下功夫，多联系自己的生活实际，打开自己的思路，选择那些新颖别致的、生动感人的、耐人寻味的作文材料，写别人没有发现的或者很少发现的、没有写过的或者很少写过的材料，重点要放在“奇”字上，写出来的作文才会富有新意，才会引人入胜，才会让人耳目一新，才会令人惊叹不已。在突出选材奇特方面，我讲了这样的故事：从前有一位绘画先生在测试他的几位弟子的绘画技巧时，让他的弟子们用“踏花归来马蹄香”为题目，各作一幅画。弟子们为了突出“马蹄香”这个重点，纷纷绞尽了脑汁。有的在画面上画了许多丛的花，力求以花的“朵数多”来突出马蹄香，一朵不香多朵总该香吧！有的在画面上画了许多种的花，力求以花的“种类多”来突出“马蹄香”，这种不香那种总该香吧！有的在奔马扬起的蹄下与落下的蹄下各画了几朵花，力求以“花贴马蹄”来突出马蹄之香，花贴马蹄总该香吧！而另外有一位弟子的画，画面上的花无论从数量上还是从种类上，都大大地少于其他同窗，他用几只紧紧围绕马蹄采蜜的蜜蜂和蝴蝶来突出了“马蹄香”这个重点。这样独具匠心的选材，令众位同窗及画师拍案叫绝，自叹不已。因此，只有这样独具匠心性的选材的久而久之的训练，才能培养出具有开拓、进取、创新、发展性的好人才。
　　 三、引导学生选择有关的材料
　　 作文的题目理解以后，最主要的就是要选择好作文材料。孩子们往往面对自己大脑中早已搜集贮存好的材料无从下手，觉得这也挺好应该写，那也不错也应该写，舍不得放弃这条，不忍心丢掉那点，大发慈悲，一律都搬进了作文中去写，把与主题毫无关系的材料也统统地选进了作文之中，结果写出来的文章毫无重点，不是一篇好文章。因此，在写作文之前，一定要引导孩子们抓住主要内容选择作文材料，与主要内容有关的材料保留下来，与主要内容无关的或者关系不大的坚决舍弃掉。就像割“阑尾炎”一样，“阑尾炎”虽然是你自己身上的肉，但是对健康不利时就得坚决忍痛割掉它。这样写出来的文章才能围绕中心，才能突出重点，才能紧扣主题。千万不要把作文看做是你自己的私人“文字库”、“材料仓”，什么都堆进去，堆得乱七八糟的。无关紧要的名言警句谚语之类的再多，写出来的文章也会下笔千言、离题万里的。
　　 总之，我们要引导学生从不同的方面来进行选择，使学生能够写好作文，提高他们的写作水平。
　　
　　 葛淑艳，吉林省前郭县八郎镇铁桥职业学校教师。