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阅读教学是最能够体现学生个性化学习的教学活动。一方面，教学所选用的阅读材料，既包容古今中外，涉及天文地理，又饱含作者的知情意理、喜怒哀乐，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。另一方面，由于学生兴趣爱好不一，思维情感活动样式各异，知识经验和认识水平深浅不同，学生对语文材料的反应往往是多元的，阅读后获得的感受也是千差万别的。因此我们应按照《语文课程标准》的要求，以生为本，真正促进学生的个性化阅读。