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内容摘要:职高思想政治课教学需要生活化,主要指的是两个方面,一是在内容方面,要求教师的课堂教学内容力求反映和紧贴现实社会生活;二是在教学形式方面力求丰富多彩,将深奥的道理浅显化,严肃的话题轻松化,做到理明情更深,情真理更明。生活化的职高思想政治课教学拒绝教师空洞乏味的讲解,要求教师精心挖掘生活题材,形式丰富多样,生动活泼,学生在学习中思考,在思考中接受,入耳入脑入心,真学真信真懂,科学地认知自身和社会。生活化的职高思想政治课教学拒绝教师空洞乏味的讲解,要求教师精心挖掘生活题材,形式丰富多样,生动活泼,学生在学习中思考,在思考中接受,入耳入脑入心,真学真信真懂,科学地认知自身和社会。
关键词:思想政治 生活化 探究
思想政治课是职高教学计划中一门重要课程,它要求学生理解和掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观的基本理论、基本概念和原理,并能用这些理论分析解决一些实际问题,从而达到提高思想政治觉悟和全面辩证思维能力的目的。职高思想政治课由于理论性和实践性都很强,教师在组织实施教学活动中,只有紧贴社会生活实际和学生思想实际,利用现实社会生活现象,使思想政治课紧贴社会现实生活,力求教学生活化,从而让学生“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”。
职高思想政治课教学需要生活化,主要指的是两个方面,一是在内容方面,要求教师的课堂教学内容力求反映和紧贴现实社会生活;二是在教学形式方面力求丰富多彩,将深奥的道理浅显化,严肃的话题轻松化,做到理明情更深,情真理更明。生活化的职高思想政治课教学拒绝教师空洞乏味的讲解,要求教师精心挖掘生活题材,形式丰富多样,生动活泼,学生在学习中思考,在思考中接受,入耳入脑入心,真学真信真懂,科学地认知自身和社会。实现思想政治课教学的生活化,可以从以下几个方面努力:
一、语言优美化
美是生活中生命力的体现,爱美是人之天性。运用美的语言也是很重要的一种教学手段。思想政治课中有许多生涩难懂的经济、哲学理论,教师语言的表现力和感染力尤其显得重要。富于哲理和诗意的语言既能增强知识的表现力还能加大对学生的感染力。语言特色是教师人格魅力的体现,更是培养和激发学生喜爱这门学科的重要载体。语言有豪放、柔婉、灵秀、含蓄、风趣、回味等等之美,教师应根据课堂上的情境适度掌握,灵活运用。
二、导入经典化
课堂导入的目的是为了消除学生课前紧张的学习心理,激发学生的学习兴趣,为课堂教学的顺利进行做好准备。精彩贴切的导入能使学生很快进入角色,消除畏难情绪,更能启发学生学习动机,调动学生学习积极性。导入形式可以多样,但内容与知识需相关,做到简明、精典、有趣。如讲授高二哲学“事物是普遍联系的”一节时,考虑到该知识有一定的理解难度,学生不容易掌握,巧妙地导入我国五千年的历史文化题材,因为它们充满了生活的智慧和哲理,利用这些智慧的精华来阐释哲学,使学生们在历史知识学习中各抒己见,这样既激发了学生学习兴趣,又直接说明了本课的重点内容。
三、点拨精华化
“点”,就是点中要害,课堂语言不求多,但求重点突出,有条不紊,三言两语切中要害。“拨”,就是拨开疑惑,克疑难,破重点,攻难点。如何做到说到点,点到位,举例是一个很不错的手段。在列举事例中会出现这样的情况,一个知识点可以用多个材料、事例加以例证、说明,但课堂教学时间有限,如何解决这个难题?应精心选材,力求抓住典型。因为典型的事例能集中地反映同类事物的共同本质,它既能使学生较为全面清晰地感知事物的形象和基本属性,又便于学生确切地理解基本概念和原理的实质。如何在浩如烟海的材料中选出与本课内容一致的事例呢?教师要善于抓住社会生活热点。现在的学生见多识广,思维活跃,对现实社会中的一些热点问题好奇,喜欢探究。如在讲解银行业务知识点时,穿插美国银行次贷危机和波及全世界的金融风暴及对世界各国产生的影响,阐述中国面对这场浩大的金融危机,可以通过刺激内需,弥补出口市场增长减缓的冲击等知识,让学生感觉经济知识就在我们周围。
四、模拟真实化
法国教育家卢梭认为:教育应让学生从各种活动中、生活中进行学习。他认为,教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念,而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习,与实际相结合,使他们获得更有用的知识。因而,创设生活化的情境,使课堂教学更加接近现实生活是教学生活化的具体体现。如播放生活中大家喜欢听的音乐,让学生根据知识编小品,根据教学内容的特点把课堂模拟成“家庭”、“市场”、“银行”、“法院”等。让学生融入角色,为今后步入社会奠定一定的基础。
职高思想政治课是理论性和实践性都很强的一门学科,只有理论联系了实际,才能真正把知识学到手。现实生活是动态的,复杂多变的,书本知识只是“导航图”,生活才是真正的学习之路。单纯接受理论是不够的,让学生用心去经历,用手去创造,用脚去丈量,只有这样他们才能在生活中树立正确的是非观念、善恶观念。让他们做生活中真正的有心人,及时掌握社会发展热点,增强其认识社会和改造社会的能力,切实做到理论与实际相结合。政治原理来源于社会生活,因此,用精彩的生活去阐释深奥的政治理论,当是一种有效的教学手段。
关键词:思想政治 生活化 探究
思想政治课是职高教学计划中一门重要课程,它要求学生理解和掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观的基本理论、基本概念和原理,并能用这些理论分析解决一些实际问题,从而达到提高思想政治觉悟和全面辩证思维能力的目的。职高思想政治课由于理论性和实践性都很强,教师在组织实施教学活动中,只有紧贴社会生活实际和学生思想实际,利用现实社会生活现象,使思想政治课紧贴社会现实生活,力求教学生活化,从而让学生“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”。
职高思想政治课教学需要生活化,主要指的是两个方面,一是在内容方面,要求教师的课堂教学内容力求反映和紧贴现实社会生活;二是在教学形式方面力求丰富多彩,将深奥的道理浅显化,严肃的话题轻松化,做到理明情更深,情真理更明。生活化的职高思想政治课教学拒绝教师空洞乏味的讲解,要求教师精心挖掘生活题材,形式丰富多样,生动活泼,学生在学习中思考,在思考中接受,入耳入脑入心,真学真信真懂,科学地认知自身和社会。实现思想政治课教学的生活化,可以从以下几个方面努力:
一、语言优美化
美是生活中生命力的体现,爱美是人之天性。运用美的语言也是很重要的一种教学手段。思想政治课中有许多生涩难懂的经济、哲学理论,教师语言的表现力和感染力尤其显得重要。富于哲理和诗意的语言既能增强知识的表现力还能加大对学生的感染力。语言特色是教师人格魅力的体现,更是培养和激发学生喜爱这门学科的重要载体。语言有豪放、柔婉、灵秀、含蓄、风趣、回味等等之美,教师应根据课堂上的情境适度掌握,灵活运用。
二、导入经典化
课堂导入的目的是为了消除学生课前紧张的学习心理,激发学生的学习兴趣,为课堂教学的顺利进行做好准备。精彩贴切的导入能使学生很快进入角色,消除畏难情绪,更能启发学生学习动机,调动学生学习积极性。导入形式可以多样,但内容与知识需相关,做到简明、精典、有趣。如讲授高二哲学“事物是普遍联系的”一节时,考虑到该知识有一定的理解难度,学生不容易掌握,巧妙地导入我国五千年的历史文化题材,因为它们充满了生活的智慧和哲理,利用这些智慧的精华来阐释哲学,使学生们在历史知识学习中各抒己见,这样既激发了学生学习兴趣,又直接说明了本课的重点内容。
三、点拨精华化
“点”,就是点中要害,课堂语言不求多,但求重点突出,有条不紊,三言两语切中要害。“拨”,就是拨开疑惑,克疑难,破重点,攻难点。如何做到说到点,点到位,举例是一个很不错的手段。在列举事例中会出现这样的情况,一个知识点可以用多个材料、事例加以例证、说明,但课堂教学时间有限,如何解决这个难题?应精心选材,力求抓住典型。因为典型的事例能集中地反映同类事物的共同本质,它既能使学生较为全面清晰地感知事物的形象和基本属性,又便于学生确切地理解基本概念和原理的实质。如何在浩如烟海的材料中选出与本课内容一致的事例呢?教师要善于抓住社会生活热点。现在的学生见多识广,思维活跃,对现实社会中的一些热点问题好奇,喜欢探究。如在讲解银行业务知识点时,穿插美国银行次贷危机和波及全世界的金融风暴及对世界各国产生的影响,阐述中国面对这场浩大的金融危机,可以通过刺激内需,弥补出口市场增长减缓的冲击等知识,让学生感觉经济知识就在我们周围。
四、模拟真实化
法国教育家卢梭认为:教育应让学生从各种活动中、生活中进行学习。他认为,教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念,而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习,与实际相结合,使他们获得更有用的知识。因而,创设生活化的情境,使课堂教学更加接近现实生活是教学生活化的具体体现。如播放生活中大家喜欢听的音乐,让学生根据知识编小品,根据教学内容的特点把课堂模拟成“家庭”、“市场”、“银行”、“法院”等。让学生融入角色,为今后步入社会奠定一定的基础。
职高思想政治课是理论性和实践性都很强的一门学科,只有理论联系了实际,才能真正把知识学到手。现实生活是动态的,复杂多变的,书本知识只是“导航图”,生活才是真正的学习之路。单纯接受理论是不够的,让学生用心去经历,用手去创造,用脚去丈量,只有这样他们才能在生活中树立正确的是非观念、善恶观念。让他们做生活中真正的有心人,及时掌握社会发展热点,增强其认识社会和改造社会的能力,切实做到理论与实际相结合。政治原理来源于社会生活,因此,用精彩的生活去阐释深奥的政治理论,当是一种有效的教学手段。