近年来，不断涌现出一大批关于“秒杀”数学题的解题方法，仔细分析这类题型，即是利用简便方法快速进行解题，这样的解题方法适用于高、中、小学阶段的一些特定题型。这样的方法从一定程度上降低了学生的学习难度，帮助学生更快的解答题目，同时也可以培养学生的解题思维能力和创新能力。但从另一方面分析，这样的题型可能会造成学生对该类解法产生依赖以及产生思维定式，甚至希望所有的题型都可以利用简便方法进行解答。这也就促使我们需要对正确的解题过程进行研究，让学生认识到解题闭环是正确、科学的解题过程，探索数学教育中对知识启发的正确思路，培养学生形成良好的逻辑思维能力。
　　1.数学解题时回路分析
　　回路是指从某一点出发，通过一个封闭的图形回到原来的那个点所形成的通路。从数学问题到答案，从答案到问题这个连续的过程就是一回路。这里的回路可以理解为解题方法，使用不同的解题方法会形成不同的回路，最优的回路就是最简便的方法。学生在碰到问题时，对回路的选择应该是在知道的回路之中，选择一个最优的回路进行答题，学生对回路的选择应量力而行，不应该好高骛远，死盯着简便方法不放，需知“百鸟在林不如一鸟在手”，根据自己的能力选择与之匹配的方法。
　　2.如何在数学教育中形成正确的解题闭环和回路
　　在学生的数学教育中，怎么用合适的方法教育学生，培养他们或这样或那样的能力，一直是一个难题。在这里也仅仅探讨一番如何让学生形成正确的解题闭环和解题回路。
　　学习不仅仅是教师的言传身教，更是学生自己的事情。学生在学习中起着主导的作用，而老师则是组织者、引导者。因而在培养学生形成正确的解题闭环和解题回路时，应让学生唱“主角”，老师在一旁引导、暗示。
　　老师虽然为引导者，但在这个过程中也有很重要的作用。老师应积极探寻如何让学生更为容易的接受新知识、新观点，用心备课。老师不应该利用“填鸭式”教育学生，如果这样，即使当时学生学会了解题闭环和解题回路，但由于不是自己得来的，会对此缺乏理解，记忆的牢固程度很低。老师和学生应一起在经历方法探索过程中，在老师的引导下，学生逐步理解并掌握方法。
　　3.解题闭环中學生和教师的职能分析
　　作为学生也不能仅仅靠教师的指导，自己也应该课下的时候去实践、去反思，身体力行，知行合一。学生应积极去做练习，目的是巩固所学新方法、新知识，培养自己独立解题能力、分析能力和独立思考能力。学习应该为自己而学不是应付了事，自己决定自己的未来，改掉态度不端正、做题马虎粗心的坏习惯。遇到不会做的题应积极去探索，而不应该完全不思考，停滞不前。遇到问题时应努力使用正确的解题闭环，多反思总结。
　　教师应培养学生解题思维能力，在训练的过程中指出学生的不足和优点，在分析题目的解法时提醒学生不要眼高手低，以免养成简单的会做但做不对，难的完全不会做这种不良习惯，在选择问题解法时，选择适合自己最优的解题方法。
　　4 .结语
　　在数学学习方面，最近几年很多网站及书籍都打着“秒杀”数学问题的旗号卖东西，这样的行径欺骗误导了广大消费者，让“秒杀”数学问题显得炙手可热，其实就是利用一些数学问题的简便方法去解题。“秒杀”数学问题仅仅是一个噱头，目的是迷惑误导学生和家长，以为数学的学习存在着捷径，让学生及家长消费，而他们牟取暴利。本文让学生了解什么才是正确的解题过程，培养学生的思维能力、解题能力和创新能力，让学生在以后的解决问题中能够更好的选择。（通讯作者 西安文理学院信息工程学院  崔一民  710065）
　　参考文献
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