论文部分内容阅读
摘要：“互联网+”是随着我国互联网技术与计算机技术发展而出现的一种新趋势，是将互联网技术同产业发展相结合而出现的一种新趋势，当前我国各行各业在发展的过程中，都受到了“互联网+”的影响，尤其是教育工作中，“互联网+”的出现和在教育工作中的普及，要求教師在教学的过程中创新教学的理念和方法。在我国的中职旅游管理教学工作中，“互联网+”的应用，使得教师在教学的过程中必须要转变教学方法，促进教学改革，使教学模式能够更加适应社会发展与学生的发展需要。
关键词：旅游管理专业;教学改革;互联网;改革路径
中图分类号：G623
文献标识码：A
引言
伴随着市场经济与计算机信息技术的不断发展，“互联网+”正在以迅雷不及掩耳之势融入每个人的生活和工作中，改变了人们的生活生产方式，同时为各行各业发展注入了新动力。在我国教育领域平稳进行的情况下，“互联网+”的介入，使传统教学形式发生了变化，并逐渐改变教学模式。为了提升我国旅游业发展，培养旅游人才是最直接的解决办法，然而旅游专业是要在理论基础上付出实践，所以一些中职为了培养人才，必须将旅游教学融入“互联网+”中，对旅游管理专业做出新的改革。
1现阶段旅游管理专业课堂教学现状
1.1受传统教学模式影响深重，理论化教学占主导。
传统教学模式对于各个学校各个专业的影响至深，几十年以来，各个学校和老师习惯于捧着书本讲理论知识，一堂课下来，老师滔滔不绝讲大半时间，学生只管被动听讲，跟着老师的思维走，很少有自我思考甚至反思、总结的时间。长此以往，学生的思维越来越固化，老师教课教得越来越没有新意。若碰上不思进取，平时不注重新知识学习的老师，他们将直接影响几十个学生的知识量甚至思维模式。一代代的传承，学生在校时自我感觉良好，一旦走上工作岗位，就会各种不适应，发现所学的课堂理论知识很难运用于实际，一切又要重新开始学起。
1.2受互联网+影响，传统教学模式不能吸引学生学习兴趣
传统教学模式以教师讲授为主，若老师幽默风趣，懂得调节课堂气氛，学生尚且能耐住性子学个一二，若老师照本宣科，不懂活跃课堂气氛，学生就只剩下玩手机、睡觉、逃课或是上课讲话，学习兴趣不能得到有效激发，学习无动力，无目标，不学无术，考试突击，学习效果微弱，严重影响教学质量。尤其是互联网的兴起，网络学习资源丰厚，学习趣味性更强，学习方便快捷，知识储备量大，很多学生更是厌倦传统的教学模式，使得传统教学方法很难拥有用武之地。
1.3网络配套设施不足，难以开展新型网络教学
众多学校的网络化、信息化配套设施不齐全或者不能满足师生的需求，严重阻碍了新型信息化教学的开展。外网设备和速度是衡量一个学校网络学习资源是否充备的重要指标，但是很多学校的网速不够，不利于学生进行线下学习交流，严重影响了信息传播速度。还有部分学校意欲开展一体化教学或者信息化教学，无奈于网络配套设施不够，不能满足多个专业的同时开展，阻碍了课改进程。
2“互联网+”背景下旅游管理专业课堂教学改革策略
2.1丰富互联网课程教学方式及内容
随着时代发展与科技进步，互联网浪潮已经深深覆盖了人们的生活，随着“互联网+”行业在全国范围内广泛推广，这种思维模式已经深深影响了全国范围内的教育教学工作，给各大中职中的各大专业提供了一个教育改革的模板与范例。旅游管理专业本来就不单是简单的理论教学，其具有较大的灵活性，需要不断实践来丰富专业知识，学生在学习过程中最不喜欢的就是一板一眼的教学方式。在互联网时代，课堂教学应该具有新意，结合多媒体让旅游管理课程在课堂中呈现出立体感，让学生有身临其境的感觉，激发学生的积极性，从而提升学生的专业水平和整体素质。为了使学生能跟上时代发展，学习内容要与时俱进，在这数据化的时代，信息量非常庞大，要不断收集有关于旅游教学的信息，并整理出来运用到教学课堂中，使教学内容不断更新，让学生及时学习到新的知识，跟上时代进步。在这个过程中，教师也要不断学习进步，通过学习互联网教学知识，不断丰富自己的理论和实际教学经验，走在学生发展思维的前面，从而有效引领同学进行旅游管理课程的课堂教学改革，促进教师和同学一起学习进步，共同为旅游管理这一专业的蓬勃发展尽一份力量。这是一件任重而道远的事情，需要教师和学生长时间共同努力才能做到。
2.2紧跟市场需求，开发新的网络课程
互联网时代是一个信息日新月异的时代，旧的方法和理论越来越不能适应时代和市场人才的需求。这就要求学校要及时了解市场人才需求点，根据自身实际情况，开发新的网络课程。实现时时、处处都能学习的良好学习氛围，激发学生了解更多旅游管理课外知识，了解更多行业动态和实例。例如，利用视频教学法满足学生关于旅游资源的掌握与欣赏、规划能力;利用大数据分析技术，学习旅游资源对于游客吸引力的影响力，促进旅游客源地相关知识的丰富，指导旅游销售课程的开展;利用网络问卷调查法熟知游客意向与动态，从而做出更精准的客源市场分析;利用研学旅游热潮，模拟实地景观进行针对性更强地销售。
2.3加强实训
中职院校旅游管理专业教学的目的是为旅游行业的发展培养出更加具有实用性的专业人才，所以在教学的过程中，中职院校除了要增强学生的理论基础之外，还必须要提高学生的实践能力和业务能力。因此，教师必须要组织学生参与实训和实践活动，使学生在实践过程中了解旅游管理岗位的工作情况和要求，发现学生能力方面存在的不足，从而在后期的教学中针对性地进行培养，切实提高学生的专业素养。
结束语
互联网引发了旅游产业巨变，在这一背景下，旅游管理专业教学必须打破原有思路，要变革教学内容与方法，提升教师综合素养，实现人才培养目标与行业需求对接。
参考文献
[1]邹莎.浅析“互联网+”与中职旅游管理专业教学改革[J].现代经济信息，2017（13）：472.
[2]卢世菊.“互联网+”背景下旅游管理专业课堂教学改革的研究[J].高教学刊，2017（12）：108-109.
[3]樊宏霞.“一带一路”背景下旅游管理本科专业实践教学改革策略分析[J].内蒙古财经大学学报，2017（5）：125.
关键词：旅游管理专业;教学改革;互联网;改革路径
中图分类号：G623
文献标识码：A
引言
伴随着市场经济与计算机信息技术的不断发展，“互联网+”正在以迅雷不及掩耳之势融入每个人的生活和工作中，改变了人们的生活生产方式，同时为各行各业发展注入了新动力。在我国教育领域平稳进行的情况下，“互联网+”的介入，使传统教学形式发生了变化，并逐渐改变教学模式。为了提升我国旅游业发展，培养旅游人才是最直接的解决办法，然而旅游专业是要在理论基础上付出实践，所以一些中职为了培养人才，必须将旅游教学融入“互联网+”中，对旅游管理专业做出新的改革。
1现阶段旅游管理专业课堂教学现状
1.1受传统教学模式影响深重，理论化教学占主导。
传统教学模式对于各个学校各个专业的影响至深，几十年以来，各个学校和老师习惯于捧着书本讲理论知识，一堂课下来，老师滔滔不绝讲大半时间，学生只管被动听讲，跟着老师的思维走，很少有自我思考甚至反思、总结的时间。长此以往，学生的思维越来越固化，老师教课教得越来越没有新意。若碰上不思进取，平时不注重新知识学习的老师，他们将直接影响几十个学生的知识量甚至思维模式。一代代的传承，学生在校时自我感觉良好，一旦走上工作岗位，就会各种不适应，发现所学的课堂理论知识很难运用于实际，一切又要重新开始学起。
1.2受互联网+影响，传统教学模式不能吸引学生学习兴趣
传统教学模式以教师讲授为主，若老师幽默风趣，懂得调节课堂气氛，学生尚且能耐住性子学个一二，若老师照本宣科，不懂活跃课堂气氛，学生就只剩下玩手机、睡觉、逃课或是上课讲话，学习兴趣不能得到有效激发，学习无动力，无目标，不学无术，考试突击，学习效果微弱，严重影响教学质量。尤其是互联网的兴起，网络学习资源丰厚，学习趣味性更强，学习方便快捷，知识储备量大，很多学生更是厌倦传统的教学模式，使得传统教学方法很难拥有用武之地。
1.3网络配套设施不足，难以开展新型网络教学
众多学校的网络化、信息化配套设施不齐全或者不能满足师生的需求，严重阻碍了新型信息化教学的开展。外网设备和速度是衡量一个学校网络学习资源是否充备的重要指标，但是很多学校的网速不够，不利于学生进行线下学习交流，严重影响了信息传播速度。还有部分学校意欲开展一体化教学或者信息化教学，无奈于网络配套设施不够，不能满足多个专业的同时开展，阻碍了课改进程。
2“互联网+”背景下旅游管理专业课堂教学改革策略
2.1丰富互联网课程教学方式及内容
随着时代发展与科技进步，互联网浪潮已经深深覆盖了人们的生活，随着“互联网+”行业在全国范围内广泛推广，这种思维模式已经深深影响了全国范围内的教育教学工作，给各大中职中的各大专业提供了一个教育改革的模板与范例。旅游管理专业本来就不单是简单的理论教学，其具有较大的灵活性，需要不断实践来丰富专业知识，学生在学习过程中最不喜欢的就是一板一眼的教学方式。在互联网时代，课堂教学应该具有新意，结合多媒体让旅游管理课程在课堂中呈现出立体感，让学生有身临其境的感觉，激发学生的积极性，从而提升学生的专业水平和整体素质。为了使学生能跟上时代发展，学习内容要与时俱进，在这数据化的时代，信息量非常庞大，要不断收集有关于旅游教学的信息，并整理出来运用到教学课堂中，使教学内容不断更新，让学生及时学习到新的知识，跟上时代进步。在这个过程中，教师也要不断学习进步，通过学习互联网教学知识，不断丰富自己的理论和实际教学经验，走在学生发展思维的前面，从而有效引领同学进行旅游管理课程的课堂教学改革，促进教师和同学一起学习进步，共同为旅游管理这一专业的蓬勃发展尽一份力量。这是一件任重而道远的事情，需要教师和学生长时间共同努力才能做到。
2.2紧跟市场需求，开发新的网络课程
互联网时代是一个信息日新月异的时代，旧的方法和理论越来越不能适应时代和市场人才的需求。这就要求学校要及时了解市场人才需求点，根据自身实际情况，开发新的网络课程。实现时时、处处都能学习的良好学习氛围，激发学生了解更多旅游管理课外知识，了解更多行业动态和实例。例如，利用视频教学法满足学生关于旅游资源的掌握与欣赏、规划能力;利用大数据分析技术，学习旅游资源对于游客吸引力的影响力，促进旅游客源地相关知识的丰富，指导旅游销售课程的开展;利用网络问卷调查法熟知游客意向与动态，从而做出更精准的客源市场分析;利用研学旅游热潮，模拟实地景观进行针对性更强地销售。
2.3加强实训
中职院校旅游管理专业教学的目的是为旅游行业的发展培养出更加具有实用性的专业人才，所以在教学的过程中，中职院校除了要增强学生的理论基础之外，还必须要提高学生的实践能力和业务能力。因此，教师必须要组织学生参与实训和实践活动，使学生在实践过程中了解旅游管理岗位的工作情况和要求，发现学生能力方面存在的不足，从而在后期的教学中针对性地进行培养，切实提高学生的专业素养。
结束语
互联网引发了旅游产业巨变，在这一背景下，旅游管理专业教学必须打破原有思路，要变革教学内容与方法，提升教师综合素养，实现人才培养目标与行业需求对接。
参考文献
[1]邹莎.浅析“互联网+”与中职旅游管理专业教学改革[J].现代经济信息，2017（13）：472.
[2]卢世菊.“互联网+”背景下旅游管理专业课堂教学改革的研究[J].高教学刊，2017（12）：108-109.
[3]樊宏霞.“一带一路”背景下旅游管理本科专业实践教学改革策略分析[J].内蒙古财经大学学报，2017（5）：125.