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【内容摘要】言语矫治仪在聋校语训教学中起很大的帮助作用，言语矫治是提高聋校学生语言学习的有效方法。言语矫治仪可以解决聋童因听力障碍导致言语清晰度下降的问题，本文使用文献资料法、逻辑分析法等从言语矫治仪的概述到使用方法效果等方面对言语矫治仪在聋校语训教学中的应用进行研究。
【关键词】语言矫治仪 聋校 语训教学
引言
2007年国家教育部门颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》，其中明确提出“聋校课程设置要积极开发潜能、补偿缺陷，注重培养耳聋学生的语言和交际能力”。要想实现这一发展方案必须要克服学生言语障碍，纠正言语发音，提高学生语言交流能力。然而聋童因听力障碍加上课业负担大、语言培训时间少不规范等因素导致言语清晰度下降，使用言语矫治仪可以解决这些问题，良好的改善语言清晰度，提高语言学习效率。如今在聋校的语训教学中的言语矫治仪使用已是提高语言清晰度的关键，聋校教师应该充分掌握言语矫治仪的原理以及使用方法，以备更有效的应用于语训教学提高聋童的语言清晰度。
一、言语矫治仪的概述
言语矫治仪应用于言语、嗓音障碍的康复训练及矫治。通过对言语、电声门图信号进行基频、谐波、FFT、LPC、语谱图的实时检测、处理，为言语障碍的康复训练提供相关信息。言语矫治仪包含75个专业的、即时的、可以促进言语发声的儿童游戏软件，能够让聋童在娱乐中纠正言语发音，让聋童快乐的训练言语发音，有利于聋童心理健康，应用言语矫治仪能够提高聋校语训教学的效率。从聋校教师角度来看，应用言语矫治仪参与语训教学的方式是具有多样性，多功能性以及多层面性的，存在言语障碍的学生在利用言语矫治仪玩游戏的过程中，教师可以通过言语矫治仪提供的有效的曲线效果图以及数据统计来得出学生言语训练的结果。言语矫治仪具有以下几项功能：（1）言语促进治疗与发音教育：可开展39种言语呼吸、发声、共鸣障碍的促进治疗和56个音位的发音教育;（2）实时声音、音调、响度、起音、清浊音感知训练;（3）言语呼吸、发声、共鸣、构音、汉语语音功能的实时视听反馈训练;（4）言语电声门图实时评估和康复训练：可开展声门振动规律，声门闭合时间的实时视听发声训练;（5）言语康复效果监控：根据言语功能评估标准提供动态的个别化言语训练结果，采用实时言语多维建模和单一被试技术对言语康复训练效果进行全程监控。显示和统计康复训练进度、康复训练前后对照，并根据动态监控节点进行评估和康复调控。
二、应用言语矫治仪进行聋校语训教学
如今言语矫治已经是聋校教学中的重点学科，言语矫治仪是现代最先进的进行言语矫治的仪器，聋校应该积极使用言语矫治仪，来提高语训教学的质量。下文将从言语教学仪在聋校语训教学中的几个方面进行研究讨论。
1.言语矫治仪的具体应用
言语矫治仪有如下几个具体应用：其一是言语促进治疗与发音教育，其中包括：（1）对言语呼吸障碍进行治疗：言语矫治器采用多个可以激发呼吸协调的卡通游戏，为建立呼吸功能奠定基础，包括12种方法：呼吸放松训练、生理腹式呼吸训练、嗯哼法、拟声法、数数法、快速用力呼气、缓慢平稳呼气、逐字增加句长、唱音法、啭音法、气息式发音法、甩臂后推法;（2）对语言发生障碍进行治疗：言语矫治器采用多个可以激发发声产生的卡通游戏，为建立发声功能奠定基础，包括17种方法：发声放松训练、哈欠-叹息法、张嘴法、手指按压法、乐调匹配法、音调梯度训练法、用力搬椅法、掩蔽法、碰撞法、响度梯度训练法、喉部按摩法、咀嚼法、哼鸣法、气泡发音法、半吞咽法、吸入式发音法、吟唱法。其二是言语诱导和实时言语矫治，包括：（1）进行言语诱导：实时声音、音调、响度、起音、清浊音感知，采用游戏动画随着言语参数的实时变化进行训练，包含通过言语声音、音调高低、强度高低大小、起音方式、清浊音类型、声时长短的实时变化控制游戏动画进行实时感知训练;（2）进行言语呼吸功能的实时训练：开展呼吸支持不足矫治的最长声时实时训练，呼吸与发声不协调矫治的起音实时训练与清浊音实时训练;（3）进行言语发生功能的实时训练：开展音调过高、过低、单一的音调变化实时训练;开展响度过高、过低、单一的响度变化实时训练;开展音质嘶哑、粗糙、气息的嗓音治疗;（4）进行言语共鸣功能的实时训练：开展前位、后位、鼻位、喉位等聚焦障碍的实时视听自反馈训练。（5）进行言语构音功能的实时训练：通过MRI示意图对汉语韵母构音、声母构音进行实时训练。（6）进行言语语音功能的实时训练：通过实时韵母、词语识别技术进行汉语语音功能实时视听反馈训练。根据单、双、三、四维对比模式开展单、复韵母对比识别以及单、双、三音节词语识别训练。
2.语训教学中充分使用言语矫治仪
语言教学是聋校教学内容的重中之重，其教学目的在于培养聋童理解语言和运用语言的能力，注重口语、拼音和优良语言思维的形成。聋校应及时培养一批可以科学合理利用言语矫治仪的教师，来增加语训教学过程中使用言语矫治仪的频率次数，言语矫治仪可使学生在具体游戏中练习说话发音，这改善了语训教学困难枯燥的情况，是学生们不再觉得练习说话发音是一种负担，让他们对此更感兴趣可以有效的提升教学质量。同时，言语矫治仪也可以为教师提供学生们科学的、个人的言语学习情况以及进度，这可以使聋校教师更加了解每一位失聪学生的具体情况，对以后的语训教学进度提供数据参考。应用言语矫治仪进行语训教学已成为当下聋校言语教学的大趋势，学校应顺应潮流趋势使用言语矫治仪进行协助教学，这对失聪学生客服言语障碍，提高言语水平有很大的帮助。
结语
言语矫治仪具有多样性、多层次性及多功能性等特点，结合国内外高端先进技术，包含多种适合聋童纠正言语的软件，是现如今最先进的解决语言障碍、矫治言语发音的仪器。我国聋校应尽快落实使用言语矫治仪配合语训教学，这样能解决学生言语交流障碍、改善学生语音发音问题，有利于学生语言交流能力的培养。
【参考文献】
[1] 易海燕，徐少妹，周红省，等. 言语矫治技术在聋儿集体教学中的运用[J].中国听力语言康复科学杂志，2015，（6）：34-38.
[2] 楊桂霞.信息技术与聋校语言训练课堂教学的整合[J].教育信息技术，2015，（7）：111-112.
【本文系甘肃省十三五规划课题《言语矫治仪在聋校语训教学中的应用研究 》阶段性成果，课题立项号：GS〔2018〕GHB2716.】
（作者单位：1.庄浪县水洛中学;2.庄浪县特殊教育学校）
【关键词】语言矫治仪 聋校 语训教学
引言
2007年国家教育部门颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》，其中明确提出“聋校课程设置要积极开发潜能、补偿缺陷，注重培养耳聋学生的语言和交际能力”。要想实现这一发展方案必须要克服学生言语障碍，纠正言语发音，提高学生语言交流能力。然而聋童因听力障碍加上课业负担大、语言培训时间少不规范等因素导致言语清晰度下降，使用言语矫治仪可以解决这些问题，良好的改善语言清晰度，提高语言学习效率。如今在聋校的语训教学中的言语矫治仪使用已是提高语言清晰度的关键，聋校教师应该充分掌握言语矫治仪的原理以及使用方法，以备更有效的应用于语训教学提高聋童的语言清晰度。
一、言语矫治仪的概述
言语矫治仪应用于言语、嗓音障碍的康复训练及矫治。通过对言语、电声门图信号进行基频、谐波、FFT、LPC、语谱图的实时检测、处理，为言语障碍的康复训练提供相关信息。言语矫治仪包含75个专业的、即时的、可以促进言语发声的儿童游戏软件，能够让聋童在娱乐中纠正言语发音，让聋童快乐的训练言语发音，有利于聋童心理健康，应用言语矫治仪能够提高聋校语训教学的效率。从聋校教师角度来看，应用言语矫治仪参与语训教学的方式是具有多样性，多功能性以及多层面性的，存在言语障碍的学生在利用言语矫治仪玩游戏的过程中，教师可以通过言语矫治仪提供的有效的曲线效果图以及数据统计来得出学生言语训练的结果。言语矫治仪具有以下几项功能：（1）言语促进治疗与发音教育：可开展39种言语呼吸、发声、共鸣障碍的促进治疗和56个音位的发音教育;（2）实时声音、音调、响度、起音、清浊音感知训练;（3）言语呼吸、发声、共鸣、构音、汉语语音功能的实时视听反馈训练;（4）言语电声门图实时评估和康复训练：可开展声门振动规律，声门闭合时间的实时视听发声训练;（5）言语康复效果监控：根据言语功能评估标准提供动态的个别化言语训练结果，采用实时言语多维建模和单一被试技术对言语康复训练效果进行全程监控。显示和统计康复训练进度、康复训练前后对照，并根据动态监控节点进行评估和康复调控。
二、应用言语矫治仪进行聋校语训教学
如今言语矫治已经是聋校教学中的重点学科，言语矫治仪是现代最先进的进行言语矫治的仪器，聋校应该积极使用言语矫治仪，来提高语训教学的质量。下文将从言语教学仪在聋校语训教学中的几个方面进行研究讨论。
1.言语矫治仪的具体应用
言语矫治仪有如下几个具体应用：其一是言语促进治疗与发音教育，其中包括：（1）对言语呼吸障碍进行治疗：言语矫治器采用多个可以激发呼吸协调的卡通游戏，为建立呼吸功能奠定基础，包括12种方法：呼吸放松训练、生理腹式呼吸训练、嗯哼法、拟声法、数数法、快速用力呼气、缓慢平稳呼气、逐字增加句长、唱音法、啭音法、气息式发音法、甩臂后推法;（2）对语言发生障碍进行治疗：言语矫治器采用多个可以激发发声产生的卡通游戏，为建立发声功能奠定基础，包括17种方法：发声放松训练、哈欠-叹息法、张嘴法、手指按压法、乐调匹配法、音调梯度训练法、用力搬椅法、掩蔽法、碰撞法、响度梯度训练法、喉部按摩法、咀嚼法、哼鸣法、气泡发音法、半吞咽法、吸入式发音法、吟唱法。其二是言语诱导和实时言语矫治，包括：（1）进行言语诱导：实时声音、音调、响度、起音、清浊音感知，采用游戏动画随着言语参数的实时变化进行训练，包含通过言语声音、音调高低、强度高低大小、起音方式、清浊音类型、声时长短的实时变化控制游戏动画进行实时感知训练;（2）进行言语呼吸功能的实时训练：开展呼吸支持不足矫治的最长声时实时训练，呼吸与发声不协调矫治的起音实时训练与清浊音实时训练;（3）进行言语发生功能的实时训练：开展音调过高、过低、单一的音调变化实时训练;开展响度过高、过低、单一的响度变化实时训练;开展音质嘶哑、粗糙、气息的嗓音治疗;（4）进行言语共鸣功能的实时训练：开展前位、后位、鼻位、喉位等聚焦障碍的实时视听自反馈训练。（5）进行言语构音功能的实时训练：通过MRI示意图对汉语韵母构音、声母构音进行实时训练。（6）进行言语语音功能的实时训练：通过实时韵母、词语识别技术进行汉语语音功能实时视听反馈训练。根据单、双、三、四维对比模式开展单、复韵母对比识别以及单、双、三音节词语识别训练。
2.语训教学中充分使用言语矫治仪
语言教学是聋校教学内容的重中之重，其教学目的在于培养聋童理解语言和运用语言的能力，注重口语、拼音和优良语言思维的形成。聋校应及时培养一批可以科学合理利用言语矫治仪的教师，来增加语训教学过程中使用言语矫治仪的频率次数，言语矫治仪可使学生在具体游戏中练习说话发音，这改善了语训教学困难枯燥的情况，是学生们不再觉得练习说话发音是一种负担，让他们对此更感兴趣可以有效的提升教学质量。同时，言语矫治仪也可以为教师提供学生们科学的、个人的言语学习情况以及进度，这可以使聋校教师更加了解每一位失聪学生的具体情况，对以后的语训教学进度提供数据参考。应用言语矫治仪进行语训教学已成为当下聋校言语教学的大趋势，学校应顺应潮流趋势使用言语矫治仪进行协助教学，这对失聪学生客服言语障碍，提高言语水平有很大的帮助。
结语
言语矫治仪具有多样性、多层次性及多功能性等特点，结合国内外高端先进技术，包含多种适合聋童纠正言语的软件，是现如今最先进的解决语言障碍、矫治言语发音的仪器。我国聋校应尽快落实使用言语矫治仪配合语训教学，这样能解决学生言语交流障碍、改善学生语音发音问题，有利于学生语言交流能力的培养。
【参考文献】
[1] 易海燕，徐少妹，周红省，等. 言语矫治技术在聋儿集体教学中的运用[J].中国听力语言康复科学杂志，2015，（6）：34-38.
[2] 楊桂霞.信息技术与聋校语言训练课堂教学的整合[J].教育信息技术，2015，（7）：111-112.
【本文系甘肃省十三五规划课题《言语矫治仪在聋校语训教学中的应用研究 》阶段性成果，课题立项号：GS〔2018〕GHB2716.】
（作者单位：1.庄浪县水洛中学;2.庄浪县特殊教育学校）