语文是一门综合性学科，包含了字词、古文、短文、阅读、写作等很多方面。阅读教学初中语文教学的基础和核心，学生的阅读理解能力是初中语文阅读教学水平的直接体现；反而言之，语文阅读教学水平直接关系到学生阅读理解能力的提升。因此，作为语文教师，应该重视阅读教学，注重提高学生的阅读理解能力。
　　     初中语文教学内容处处都要阅读来完成。结合初中生年龄特征，他们的思维还比较抽象，对世界的认知、对知识的掌握、对人性的探讨都很有限，生活阅历不丰富，所以对文体解读起来，旺旺有一定的难度。因此提高他们的阅读理解能力不是那么简单，需要老师花时间、花心思、有目的、有计划的采取一定的方法。
　　一、多读
　　     “书读百遍，其义自现。”只有多阅读才能真正掌握文体，才能体会到文章所要表达的情感、哲理，才能领悟到作者的心理状况。要想把握好文本，理解好文章，最基础的也是最直接的就是多读。而老师在阅读教学的时候应该更多地发挥学生的主体性，激发学生的兴趣，提高学生的能力。可以采取不同的阅读方法，譬如默读、朗读、诵读，采取每一种不同的阅读方法都能提高学生的一种阅读能力。老师也可以采取不同的形式，比如分角色读、集体读、轮流读，让学生扮演不同的角色来读能更好的让学生身临其境地体会到文章要表达的情感。初中生有一定的理解能力，如果老师一上来就讲，即便讲得天花乱坠，还不如学生自己读一遍所要理解的东西多。学生如果一味的被动接受知识，那么学习的兴趣就会降低，学习效率也就会下降。相反，学生通过多阅读，不仅能够将文章中的词句记住，达到词汇、语言的积累，而且能学习到作者的写作手法，体会到文章表达的情感哲理，潜移默化中学生就会提高自己的阅读能力就会提高，而且写作能力就是间接地由阅读能力所影响，阅读能力越高，写作能力就越高。
　　二、抓住关键字词句
　　     文章的主旨思想，心理情感，中心思想都是由一些关键的字词句来体现的，所以抓住关键字词句有助于学生对文章的理解。如阿累的《一面》中“看一下那书背赫然印着'鲁迅译'三个字，我便像得到了保证似的。立刻从书架上抽下一本” 。“赫然”是指很明显、醒目，感到“赫然”固然是由于书脊上'鲁迅译'三个字鲜明醒目，更由于“我”心目中早有鲁迅的伟大形象，对鲁迅怀有异常崇敬之情。文章的一些关键字词句都是坐着要表达情感的主要线索，只有抓住这些线索，我们才能更好地梳理文章结构，体会到文章主旨思想、心理情感。
　　三，讲求感悟
　　     语文是一门综合性很高的学科，是需要学生感情的投入才能学好的一门学科。所以，感悟对阅读教学十分关键。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，同一片文章，不同的学生阅读之后，感悟也会有所不同。因此，我们教师不应该把自己对文章的理解强加于学生。在教学时应问问学生，“你读了这篇文章，受到了什么启发，有什么感想？”只有让学生自己去感悟文章的内容而不是告诉学生老师我对文章的感悟，才能让学生从文章中学到自己的东西，才能提高学生的阅读能力。
　　四、了解时代背景
　　     时代背景对于文章很重要。时代背景对于作者来说往往是绘画时的布景，写作时的载体。在不同的时代背景下，文章有着特定的思想情感，所以在阅读教学时，老师要结合文章的时代背景和学生所处的时代背景的不同，巧妙地将两者结合起来，让学生设身处地的理解文章。老师可以联系生活实际来帮助学生来理解在被张所处的时代背景下文章多要表达的内容思想。这样，学生就活跃了思维，开拓了思想境界，无形中提高自己的阅读能力。
　　     总之，新概念的语文教学应该是：在真是的语文学习中，在丰富如藻的字词句中，在诗意盎然的熏陶中，在深沉如海的人文底蕴中。