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摘要：本文以小学语文面向素质教育的教学方法为探讨主题，针对当前语文教学在小学教育阶段的落实与发展现状，分析素质教育的基本内涵，从体验式教学、合作式教学与拓展式教学分别阐述提升语文学科素质教育的有效方法，意在提升学生的语言认知水平、培养其语言沟通能力以及强化内在文化素养，为小学语文在素质教育背景下的高质量发展提供可行性建议。
关键词：素质教育;小学语文;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-251
引言
素质教育理念的深化与推广对小学教育提出了更高的教学要求，教育改革强调教师在课堂教学过程中，应对学生的主体作用予以充分尊重，并对学生的实际学情进行全面考察，合理设计授课内容与教学流程，营造轻松有趣的教学情境，保证学生在愉悦的身心状态中融入到課堂教学中。教师还应注重削弱与学生之间的距离感，带动其对于语文教育的学习热情。
一、素质教育的基本内涵
在面向全体学生开展教学活动时，教师需要站在培养学生综合素质的角度，进一步加强授课内容设计的针对性、主体型等，是素质教育的基本内涵。素质教育是一种全新的教育形式，也是一种现代化的教育思想，通过实践并内化到教育过程中时体现出一定的科学性。将素质教育理念融入到小学语文教学课堂内，教师应对学生的知识基础与认知程度予以准确把握，并了解不同个体的个性化发展需求，突出教学内容设计的思想性、针对性，从而打造出具象化的课堂环境，一方面开拓学生的思维与思路，促使其对语文学习的价值与意义具备正确认识，另一方面培养学生掌握有效的学习方法，树立语文思维意识，在面对或看待现实问题时，学会形成并表达自己理性的思维观点，并付出实践解决问题，逐渐养成高阶思维模式，以达到全面发展小学生综合素质的目的[1]。
二、面向素质教育的小学语文教育教学方法
（一）体验式教学、提升语言认知水平
体验式教学法在小学语文教学中的有效运用对于教学效果的提升具有重大利好，这种新型的教学方式强调教师应对学生的知识水平与认知基础具备基本了解，有机结合课堂上的授课内容与贴合学生日常生活的情境，促使整体教学氛围愈加轻松态，进而引导小学生以愉悦的心情集中学习经历，对实践交流或互动环节等全身心地参与，在激发其学习积极性的基础上，对文字语句的魅力具有更深刻的感知。学生可以在教师的引导下对课本文章蕴含的思想感情、所要表达的精神主旨拥有更充分的理解与体会，有利于不断加强自身的思维能力与判断能力[2]。
例如，在开展《落花生》一课的教学活动时，虽然学生已经具备了一定的学习基础，但面对较为复杂与高深的文章内容，要想做到全面理解必然具有一定难度，因此教师可以将体验式教学法融入到课堂讲解过程中，先从贴合学生日常生活的角度入手：大家都吃过花生，那么有人知道花生是怎么种出来的吗？然后将文章内容划分为四段，分别为种花生、收花生、吃花生与议花生，让学生深入感受文中一家人收获花生的活动情景，然后理解其借物喻人的写作手法，明白作者提出的“人要做有用的人”这一理论观念。通过对具体情景的描绘，学生能够对语言与思想的魅力形成十分深刻的感知，对于自身语言表达能力的提升具有重要作用。
（二）合作式教学、培养语言沟通能力
通过课堂教学培养小学生语文思维的过程中，教师应充分把握素质教育的教学要求，注重对学生沟通表达能力的强化，即引导其学会如何与他人进行交流，或借助交往形成良好的关系，对于沟通中存在的矛盾，用智慧将其化解。合作教学法的灵活运用需要教师创新课堂教学模式，按照一定标准划分学生，形成能力水平较为均匀的多个学习小组，设置一个研究问题作为小组合作的探讨课题，这样小组成员间便可以以分析问题、寻找问题的解决途径以及得到研究结果等为目标，开展合作交流与沟通互动，共同致力于解决问题。学生之间交流想法与意见，或是碰撞不一样的思想观念，均是成长的过程，有利于不断加强其交际能力，学会倾听他人的声音，促进小学语文课堂的多元化发展[3]。
（三）拓展式教学、强化内在文化素养
拓展式教学是促进小学教学贯彻落实素质教育理念的有效途径，意在拓展小学生的学习视野，丰富其课外学习资源。例如，在学习《珍珠鸟》一课后，学生领会了人与动物之间的爱，感受到轻柔婉约与情感浓郁的语言文字，陶冶了自身的文学情操，那么教师便可以让学生自行搜索文章作者冯骥才的其他文章，学习书本之外的文学知识，积累语言等写作素材，为自身文字运用能力的不断成长打下坚实基础。与此同时，教师也可以为学生提供精挑细选的适宜书目，在寒假或暑假时，让学生将课余时间充分利用起来，提升自身的文化素养。
结束语
对于小学语文教师来说，在课堂教学中应积极融入素质教学指导思想，让教学模式的转变更加贴合时代发展与教学要求，采用适宜的引导式方法调动学生的学习热情，保障其综合素质的稳步提升。
参考文献
[1]罗玉. 新课标下的小学语文教育教学策略研究分析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会，2019：885-887.
[2]王会婷. 如何提高小学语文教育教学的有效性[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.，2019：27-28.
[3]刘媞.浅谈小学语文教育教学对学生成长的影响[J].中外企业家，2019（36）：196.
关键词：素质教育;小学语文;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-251
引言
素质教育理念的深化与推广对小学教育提出了更高的教学要求，教育改革强调教师在课堂教学过程中，应对学生的主体作用予以充分尊重，并对学生的实际学情进行全面考察，合理设计授课内容与教学流程，营造轻松有趣的教学情境，保证学生在愉悦的身心状态中融入到課堂教学中。教师还应注重削弱与学生之间的距离感，带动其对于语文教育的学习热情。
一、素质教育的基本内涵
在面向全体学生开展教学活动时，教师需要站在培养学生综合素质的角度，进一步加强授课内容设计的针对性、主体型等，是素质教育的基本内涵。素质教育是一种全新的教育形式，也是一种现代化的教育思想，通过实践并内化到教育过程中时体现出一定的科学性。将素质教育理念融入到小学语文教学课堂内，教师应对学生的知识基础与认知程度予以准确把握，并了解不同个体的个性化发展需求，突出教学内容设计的思想性、针对性，从而打造出具象化的课堂环境，一方面开拓学生的思维与思路，促使其对语文学习的价值与意义具备正确认识，另一方面培养学生掌握有效的学习方法，树立语文思维意识，在面对或看待现实问题时，学会形成并表达自己理性的思维观点，并付出实践解决问题，逐渐养成高阶思维模式，以达到全面发展小学生综合素质的目的[1]。
二、面向素质教育的小学语文教育教学方法
（一）体验式教学、提升语言认知水平
体验式教学法在小学语文教学中的有效运用对于教学效果的提升具有重大利好，这种新型的教学方式强调教师应对学生的知识水平与认知基础具备基本了解，有机结合课堂上的授课内容与贴合学生日常生活的情境，促使整体教学氛围愈加轻松态，进而引导小学生以愉悦的心情集中学习经历，对实践交流或互动环节等全身心地参与，在激发其学习积极性的基础上，对文字语句的魅力具有更深刻的感知。学生可以在教师的引导下对课本文章蕴含的思想感情、所要表达的精神主旨拥有更充分的理解与体会，有利于不断加强自身的思维能力与判断能力[2]。
例如，在开展《落花生》一课的教学活动时，虽然学生已经具备了一定的学习基础，但面对较为复杂与高深的文章内容，要想做到全面理解必然具有一定难度，因此教师可以将体验式教学法融入到课堂讲解过程中，先从贴合学生日常生活的角度入手：大家都吃过花生，那么有人知道花生是怎么种出来的吗？然后将文章内容划分为四段，分别为种花生、收花生、吃花生与议花生，让学生深入感受文中一家人收获花生的活动情景，然后理解其借物喻人的写作手法，明白作者提出的“人要做有用的人”这一理论观念。通过对具体情景的描绘，学生能够对语言与思想的魅力形成十分深刻的感知，对于自身语言表达能力的提升具有重要作用。
（二）合作式教学、培养语言沟通能力
通过课堂教学培养小学生语文思维的过程中，教师应充分把握素质教育的教学要求，注重对学生沟通表达能力的强化，即引导其学会如何与他人进行交流，或借助交往形成良好的关系，对于沟通中存在的矛盾，用智慧将其化解。合作教学法的灵活运用需要教师创新课堂教学模式，按照一定标准划分学生，形成能力水平较为均匀的多个学习小组，设置一个研究问题作为小组合作的探讨课题，这样小组成员间便可以以分析问题、寻找问题的解决途径以及得到研究结果等为目标，开展合作交流与沟通互动，共同致力于解决问题。学生之间交流想法与意见，或是碰撞不一样的思想观念，均是成长的过程，有利于不断加强其交际能力，学会倾听他人的声音，促进小学语文课堂的多元化发展[3]。
（三）拓展式教学、强化内在文化素养
拓展式教学是促进小学教学贯彻落实素质教育理念的有效途径，意在拓展小学生的学习视野，丰富其课外学习资源。例如，在学习《珍珠鸟》一课后，学生领会了人与动物之间的爱，感受到轻柔婉约与情感浓郁的语言文字，陶冶了自身的文学情操，那么教师便可以让学生自行搜索文章作者冯骥才的其他文章，学习书本之外的文学知识，积累语言等写作素材，为自身文字运用能力的不断成长打下坚实基础。与此同时，教师也可以为学生提供精挑细选的适宜书目，在寒假或暑假时，让学生将课余时间充分利用起来，提升自身的文化素养。
结束语
对于小学语文教师来说，在课堂教学中应积极融入素质教学指导思想，让教学模式的转变更加贴合时代发展与教学要求，采用适宜的引导式方法调动学生的学习热情，保障其综合素质的稳步提升。
参考文献
[1]罗玉. 新课标下的小学语文教育教学策略研究分析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会，2019：885-887.
[2]王会婷. 如何提高小学语文教育教学的有效性[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.，2019：27-28.
[3]刘媞.浅谈小学语文教育教学对学生成长的影响[J].中外企业家，2019（36）：196.