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摘 要：本文立足于小学语文日常教学的真实情况，从“创造宽松有趣的学习氛围”“建立积极参与的情景课堂”“体验小组合作的团体力量”三个方面出发，对小学语文的教学中有效课堂的实施做出了分析与探究。
关键字：小学语文;有效课堂;情景课堂
在目前各大小学的语文教学中，存在着各种各样的教学问题，其中最值得我们关注的就是学生课堂学习的有效性。教师在学生的教育中发挥着重要的作用。尤其对于小学生来说，年龄尚小，心理也不成熟，对于传统的课堂教学没有足够的兴趣去进行语文的学习，因此教师在课堂中的教学就失去了其有效性和意义。新课标指出，教师要让学生快乐地学习语文，首先要提高自身的教学水平和素质，想出一系列创新的教学方法帮助学生提高对语文学习的兴趣，将学生的学习主动性和积极性都调动起来，使学生成为课堂的主体，充分参与到课堂教学中，实现语文课堂教学效率的提升，实现有效课堂。
一、创造宽松有趣的学习氛围
小学生活泼好动，大都喜欢宽松有趣的学习氛围，学生只有在这样的教学环境中才能够投入自己百分之百的精力去学习。随着时代和科技的发展和进步，多媒体已经成为了大部分学校的必备教学器材，但是许多的教师却会忽视它。教师要学会充分利用身边一切可用的教学设备对学生进行教学，让平时枯燥乏味的课本内容在多媒体的多样性下，变得丰富了起来，吸引学生的注意力，让学生在宽松有趣的学习氛围下学习。
例如，语文教师在教学《纸的发明》的相关知识点的过程中，教师可以首先询问学生：“知不知道纸是如何造出的？知不知道造纸术是谁发明的？造纸术发明之前人们又是如何写字的？”由这些问题引起学生的学习兴趣。然后教师就可以让学生带着这些问题观看教师提前准备好的多媒体中的相关视频，让学生通过观察相关视频了解造纸的有趣过程，了解造纸术发明之前人们的写字情况。学生通过观察视频了解了造纸的大概过程，然后教师就可以让学生阅读文章，找出文章中是如何造纸的。学生通过阅读文章就很快找出了文章中造纸的过程：“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。”学生在宽松有趣的氛围下学习，就有效的提高了学生的学习效率。
二、建立积极参与的情景课堂
情景课堂作为一种创新的教学方式，适应了小学生的学习所需。情景教学法不同于传统的教学模式那样死板机械，无法发挥学生的想象力和创造力，学生和教师在课堂上没有丝毫的互动性，无法为学生创造出一个良好的学习氛围。情景教学的灵活多变性为学生创造出一种游戏般的教学体验，丰富了学生的情感体验，提高学生的智力，让课堂中的每一位学生都能够参与到语文的课堂教学中。
例如，语文教师在教学寓言《守株待兔》的相关知识点的过程中，教师可以询问学生：“大家应该都听过《守株待兔》的寓言故事吧？下面我将选几位同学在课堂之上进行角色扮演，有的学生扮演农民，有的学生扮演兔子，有的学生扮演那颗树。”这时学生们的学习热情和班级氛围也得以充分的调动，进而教师就可以引导学生在人物扮演的过程中去感受课文中所想要講述的道理和智慧。在此基础上，教师还可以告诫学生千万不要像故事中的农民一样做美梦，学习要脚踏实地才行，只有这样才能学到对自己有用的知识，同时只有这样收获的果实才更加甘甜。
三、体验小组合作的团体力量
小组合作是新课程所倡导的一种有效的学习方式，教师将划分学习小组作为教学组织手段，通过小组成员之间的合作来完成共同的学习任务。教师要对学生进行合理的、科学的小组分组，根据学生的实际情况、学习能力等将学生分为不同的合作小组，教师当学生遇到难点或者困难时，要对学生进行引导加督促，开拓学生的思路，为小组内的成员明确分工，确保学生都能够完成自己的任务，让学生体验团结合作的学习力量。
例如，语文教师在教学《为中华之崛起而读书》这一课的过程中，就可以让学生们以小组合作的形式进行学习，进而依靠团体的力量去深入理解和掌握知识。本篇课文主要记述了周恩来在少年时代的经历，他根据自己的所见所闻所感立下了为振兴中华而读书的伟志，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。这篇课文的教学重难点在于学生们由于年龄原因缺乏相关的经历，所以这时就可以通过小组合作来搜集当时的社会背景资料，进而大大有助于学生去理解少年周恩来立志的原因。
综上所述，语文的学习是小学生学习其他科目的基础，语文课堂教学的有效性就决定着小学生语文学习能力的强弱。教师不能一味地用自己的教学方法强加到学生的身上，要找到适合小学生的教学方法，让学生对语文的学习产生积极性，共同坚持，为提高语文课堂教学的有效性和学生语文成绩的提升做努力。
参考文献：
[1]宋文珍. 如何提高小学语文有效性课堂教学的探究[J]. 教育科学（引文版），2016（10）：00222-00222.
[2]尚丽萍. 小学语文课堂有效性互动教学初探[J]. 中国校外教育（基教版），2017，000（0z1）：133.
关键字：小学语文;有效课堂;情景课堂
在目前各大小学的语文教学中，存在着各种各样的教学问题，其中最值得我们关注的就是学生课堂学习的有效性。教师在学生的教育中发挥着重要的作用。尤其对于小学生来说，年龄尚小，心理也不成熟，对于传统的课堂教学没有足够的兴趣去进行语文的学习，因此教师在课堂中的教学就失去了其有效性和意义。新课标指出，教师要让学生快乐地学习语文，首先要提高自身的教学水平和素质，想出一系列创新的教学方法帮助学生提高对语文学习的兴趣，将学生的学习主动性和积极性都调动起来，使学生成为课堂的主体，充分参与到课堂教学中，实现语文课堂教学效率的提升，实现有效课堂。
一、创造宽松有趣的学习氛围
小学生活泼好动，大都喜欢宽松有趣的学习氛围，学生只有在这样的教学环境中才能够投入自己百分之百的精力去学习。随着时代和科技的发展和进步，多媒体已经成为了大部分学校的必备教学器材，但是许多的教师却会忽视它。教师要学会充分利用身边一切可用的教学设备对学生进行教学，让平时枯燥乏味的课本内容在多媒体的多样性下，变得丰富了起来，吸引学生的注意力，让学生在宽松有趣的学习氛围下学习。
例如，语文教师在教学《纸的发明》的相关知识点的过程中，教师可以首先询问学生：“知不知道纸是如何造出的？知不知道造纸术是谁发明的？造纸术发明之前人们又是如何写字的？”由这些问题引起学生的学习兴趣。然后教师就可以让学生带着这些问题观看教师提前准备好的多媒体中的相关视频，让学生通过观察相关视频了解造纸的有趣过程，了解造纸术发明之前人们的写字情况。学生通过观察视频了解了造纸的大概过程，然后教师就可以让学生阅读文章，找出文章中是如何造纸的。学生通过阅读文章就很快找出了文章中造纸的过程：“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。”学生在宽松有趣的氛围下学习，就有效的提高了学生的学习效率。
二、建立积极参与的情景课堂
情景课堂作为一种创新的教学方式，适应了小学生的学习所需。情景教学法不同于传统的教学模式那样死板机械，无法发挥学生的想象力和创造力，学生和教师在课堂上没有丝毫的互动性，无法为学生创造出一个良好的学习氛围。情景教学的灵活多变性为学生创造出一种游戏般的教学体验，丰富了学生的情感体验，提高学生的智力，让课堂中的每一位学生都能够参与到语文的课堂教学中。
例如，语文教师在教学寓言《守株待兔》的相关知识点的过程中，教师可以询问学生：“大家应该都听过《守株待兔》的寓言故事吧？下面我将选几位同学在课堂之上进行角色扮演，有的学生扮演农民，有的学生扮演兔子，有的学生扮演那颗树。”这时学生们的学习热情和班级氛围也得以充分的调动，进而教师就可以引导学生在人物扮演的过程中去感受课文中所想要講述的道理和智慧。在此基础上，教师还可以告诫学生千万不要像故事中的农民一样做美梦，学习要脚踏实地才行，只有这样才能学到对自己有用的知识，同时只有这样收获的果实才更加甘甜。
三、体验小组合作的团体力量
小组合作是新课程所倡导的一种有效的学习方式，教师将划分学习小组作为教学组织手段，通过小组成员之间的合作来完成共同的学习任务。教师要对学生进行合理的、科学的小组分组，根据学生的实际情况、学习能力等将学生分为不同的合作小组，教师当学生遇到难点或者困难时，要对学生进行引导加督促，开拓学生的思路，为小组内的成员明确分工，确保学生都能够完成自己的任务，让学生体验团结合作的学习力量。
例如，语文教师在教学《为中华之崛起而读书》这一课的过程中，就可以让学生们以小组合作的形式进行学习，进而依靠团体的力量去深入理解和掌握知识。本篇课文主要记述了周恩来在少年时代的经历，他根据自己的所见所闻所感立下了为振兴中华而读书的伟志，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。这篇课文的教学重难点在于学生们由于年龄原因缺乏相关的经历，所以这时就可以通过小组合作来搜集当时的社会背景资料，进而大大有助于学生去理解少年周恩来立志的原因。
综上所述，语文的学习是小学生学习其他科目的基础，语文课堂教学的有效性就决定着小学生语文学习能力的强弱。教师不能一味地用自己的教学方法强加到学生的身上，要找到适合小学生的教学方法，让学生对语文的学习产生积极性，共同坚持，为提高语文课堂教学的有效性和学生语文成绩的提升做努力。
参考文献：
[1]宋文珍. 如何提高小学语文有效性课堂教学的探究[J]. 教育科学（引文版），2016（10）：00222-00222.
[2]尚丽萍. 小学语文课堂有效性互动教学初探[J]. 中国校外教育（基教版），2017，000（0z1）：133.