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班主任是学校班级工作的教育者、组织者、领导者和管理者，是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。要使一个班级的全体学生健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。因此，如何根据新时期学生的特点，对班级进行科学有效的管理是一项亟待研究的重大课题。
一、提高自身素质
班主任是一名教师。因此，“打铁先要自身硬”。班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生的各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。因为我们与学生的最初接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上得怎么样，如果你有扎实的教学基本功、优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时会理解和信任你对他的教育。所以，班主任要刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量。
面对信息时代，现在的学生都很聪明成熟，对新事物的接受能力很强。如果班主任本身思想落后的话，将很难与学生交流感情。所以，班主任要不断学习电脑、音乐、体育、政治动态等新知识，能够正确引导学生学习电脑，理解学生，与学生交流感情，寻找到共同语言。如果我们还像以前那样，采用陈旧的教育方式，让学生围着班主任的指挥棒转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感，并产生负面效应。
二、制定班级目标，建立监督机制，激发学生的主体意识
1.要组建好一个“班级”，班主任要抓住和利用学生刚入校的关键而有效的时机，从学生身边的点滴小事抓起。教育学生过好每一天、做好每一件事、上好每一堂课、参加好每一次活动、为班级搞好每一次服务……帮助学生树立班级意识和主体意识，为建立一个良好的班集体奠定基础。
2.引导学生共同创建“优秀班集体”。班主任要指导学生提高自我監督的自觉性，培养学生的自我监督能力，自上而下地建立起监督机制。这种机制分为六级，即学生的自我监督、小组的集体监督、班级专项监督、班委监督、班长监督和班主任的监督，最终使班级成为一部能自动运转的机器，让每个学生通过“他律—自律—律人”的转化和“人助—自助—助人”的提升，变成自己的“促进者”。
3.班主任要找准班级工作的“支撑点”，让工作能力高的学生干部成为“好帮手”，以减轻自己的工作负荷；让品学俱佳的学生做好“领头羊”，为其他同学树立良好的学习榜样和努力目标；让热情负责、工作主动、积极肯干的学生成为各项工作的“推动者”，使他们既能想方设法地完成学校和老师布置的工作任务，又能自行搞一些丰富有趣的知识性、文体性比赛等活动。
三、优良的学风是班级的生命线
1.让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
2.严把作业关，使学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
3.课后复习、课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。
学校的教育教学活动是通过班级传达到每个学生的。班级管理水平直接影响学校的教育教学水平和学生的成人成才。这就要求班主任除了对班级进行规范管理外，还要加强科学管理，为成就学生的一生做准备。
四、爱是世界上最动人的语言
“没有爱就不会有教育”。我认为，师爱是班主任心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言。班主任对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生只有感受到班主任的爱，才会有学习的动力，才会在生活中、在学习上一步一个脚印地坚实地前进。师爱表现为对待每位学生要充满尊重和理解、信任与爱护、约束与培养，鼓舞与赏识等。
1.尊重学生，理解学生。
教育学生的时候，必须让学生感受到班主任的真诚，必须让学生感受到班主任是在为他好，他才能心悦诚服地接受。对于有缺点、错误的学生，决不能一味地训斥或是尖刻地挖苦，伤害学生的自尊心。特别是教育“问题学生”的时候，尽量采取个别谈话的方式，尊重学生的自尊心。
2.信任学生，帮助学生。
“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这句话用在教育上很有道理。因为一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了孩子对生命的热爱；一个“行”字，找到了孩子快乐学习的感觉。对于学生来说，班主任越是信任他，他就越勤奋，自信心就越强，就越能产生强大的学习动力。
3.约束学生，培养学生。
每个学生都希望自己是成绩优秀、学业成功的人，但现实中各种不利因素影响制约着学生的发展和进步，其中生活因素又是一个非常重要的方面，更需要得到班主任的关心。因此，班主任要与学生多谈心、多与学生交流，尽可能多地了解每一个学生的生活情况。针对学生的生活实际给予耐心、细致的帮助。帮助他们解除烦恼，把生机勃勃的青春投入到乐趣无穷的学习中。
4.班主任要学会赏识。
班主任在各类活动中要抓住一切机会，捕捉每一个学生某一处或某一刻的闪光点，坚信每个学生心灵深处都有一盏可以点亮的灯。只有充满爱心，班主任才能练就发现学生闪光点的慧眼，从而鼓励和帮助学生不断进步、不断成长。
一、提高自身素质
班主任是一名教师。因此，“打铁先要自身硬”。班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生的各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。因为我们与学生的最初接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上得怎么样，如果你有扎实的教学基本功、优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时会理解和信任你对他的教育。所以，班主任要刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量。
面对信息时代，现在的学生都很聪明成熟，对新事物的接受能力很强。如果班主任本身思想落后的话，将很难与学生交流感情。所以，班主任要不断学习电脑、音乐、体育、政治动态等新知识，能够正确引导学生学习电脑，理解学生，与学生交流感情，寻找到共同语言。如果我们还像以前那样，采用陈旧的教育方式，让学生围着班主任的指挥棒转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感，并产生负面效应。
二、制定班级目标，建立监督机制，激发学生的主体意识
1.要组建好一个“班级”，班主任要抓住和利用学生刚入校的关键而有效的时机，从学生身边的点滴小事抓起。教育学生过好每一天、做好每一件事、上好每一堂课、参加好每一次活动、为班级搞好每一次服务……帮助学生树立班级意识和主体意识，为建立一个良好的班集体奠定基础。
2.引导学生共同创建“优秀班集体”。班主任要指导学生提高自我監督的自觉性，培养学生的自我监督能力，自上而下地建立起监督机制。这种机制分为六级，即学生的自我监督、小组的集体监督、班级专项监督、班委监督、班长监督和班主任的监督，最终使班级成为一部能自动运转的机器，让每个学生通过“他律—自律—律人”的转化和“人助—自助—助人”的提升，变成自己的“促进者”。
3.班主任要找准班级工作的“支撑点”，让工作能力高的学生干部成为“好帮手”，以减轻自己的工作负荷；让品学俱佳的学生做好“领头羊”，为其他同学树立良好的学习榜样和努力目标；让热情负责、工作主动、积极肯干的学生成为各项工作的“推动者”，使他们既能想方设法地完成学校和老师布置的工作任务，又能自行搞一些丰富有趣的知识性、文体性比赛等活动。
三、优良的学风是班级的生命线
1.让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
2.严把作业关，使学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
3.课后复习、课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。
学校的教育教学活动是通过班级传达到每个学生的。班级管理水平直接影响学校的教育教学水平和学生的成人成才。这就要求班主任除了对班级进行规范管理外，还要加强科学管理，为成就学生的一生做准备。
四、爱是世界上最动人的语言
“没有爱就不会有教育”。我认为，师爱是班主任心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言。班主任对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生只有感受到班主任的爱，才会有学习的动力，才会在生活中、在学习上一步一个脚印地坚实地前进。师爱表现为对待每位学生要充满尊重和理解、信任与爱护、约束与培养，鼓舞与赏识等。
1.尊重学生，理解学生。
教育学生的时候，必须让学生感受到班主任的真诚，必须让学生感受到班主任是在为他好，他才能心悦诚服地接受。对于有缺点、错误的学生，决不能一味地训斥或是尖刻地挖苦，伤害学生的自尊心。特别是教育“问题学生”的时候，尽量采取个别谈话的方式，尊重学生的自尊心。
2.信任学生，帮助学生。
“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这句话用在教育上很有道理。因为一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了孩子对生命的热爱；一个“行”字，找到了孩子快乐学习的感觉。对于学生来说，班主任越是信任他，他就越勤奋，自信心就越强，就越能产生强大的学习动力。
3.约束学生，培养学生。
每个学生都希望自己是成绩优秀、学业成功的人，但现实中各种不利因素影响制约着学生的发展和进步，其中生活因素又是一个非常重要的方面，更需要得到班主任的关心。因此，班主任要与学生多谈心、多与学生交流，尽可能多地了解每一个学生的生活情况。针对学生的生活实际给予耐心、细致的帮助。帮助他们解除烦恼，把生机勃勃的青春投入到乐趣无穷的学习中。
4.班主任要学会赏识。
班主任在各类活动中要抓住一切机会，捕捉每一个学生某一处或某一刻的闪光点，坚信每个学生心灵深处都有一盏可以点亮的灯。只有充满爱心，班主任才能练就发现学生闪光点的慧眼，从而鼓励和帮助学生不断进步、不断成长。