论文部分内容阅读
摘 要：在体育课程改革中，如何开发和利用课程资源是广大体育教师关注和研讨的课题。笔者结合教学实践和经验，就新课改背景下如何开发和利用体育课程资源进行粗浅探讨。
关键词：新课改；体育教学；课程资源；开发；利用；途径
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-085 -01
一、体育课程资源的含义及其重要性
在我国，长期以来课程资源被简单地理解为“教学大纲” 、“教学计划”和“教科书”，而忽视了其它形式的课程资源。其中原因，就是未能准确地把握课程资源的真正内涵。现代教育理论认为：课程资源是富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭和社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力及自然资源等。体育课程资源是一切能够支持和拓展体育课程功能事物的总称。 广义的体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素。狭义的体育课程资源则仅指形成体育学习内容的直接来源。 具体来说，体育课程资源是体育课程设计、 实施和评价等整个体育课程与教学过程中可资利用的一切人力、 物力以及自然资源的总和， 包括教材、 教师、 学生、 家长以及学校、 家庭和社区中所有利于实现体育课程目标， 促进体育教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。
课程资源是实现课程目标的重要保证，开发和利用各种体育课程资源是体育新课程改革的内在要求和重要举措。能否合理、有效地开发和利用体育课程资源直接关系到体育课程实施的成效。所以，新制定的《体育课程标准》中明确提出：要充分利用一切可利用的教育资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭和社区生活结合起来，这是现代体育课程发展的必然要求。
二、开发和利用体育课程资源的基本路径
1.确立新的课程资源观和开发意识
体育“新课标”及其课程改革无论从教育理念还是从操作技术上都给体育教学和学生学习实践指出了全新的方向。它要求广大体育教师确立与新课程相适应的体育课程理念，树立现代教育理念，从认识上打破传统的把教材和器材当作唯一课程资源的局限，确立强烈的课程资源意识和课程资源开发意识，以便更好地开发与利用课程资源。否则，即使身边存在大量的课程资源也会“视而不见”、“听而不闻”。
2.让学生成为体育课程资源开发的主体
在传统教学中，学生资源是最容易被忽视的一种资源。在课程和教材开放与多元化发展、弹性课程与多元教材出现的条件下，参与课程资源开发的主体正在由单一性向多元化发展，这其中就包含着利用和消费课程资源的学生。学生在新课程中既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者，他们身上蕴涵着巨大的课程资源，是取之不尽的课程资源宝矿。学生是教学活动的主体，是课程资源开发与利用的生力军，应充分调动他们的积极性、主动性和创造性。培养体育骨干生，利用体育骨干生和体育特长生帮助组织教学，带动并指导周围同学进行体育活动，使其成为教师的好帮手。而且中小学生思维活跃、富有想象力和创造力，应鼓励他们大胆想象，改编现有的体育项目、游戏或是创造新颖、有趣的项目和游戏等。
3.开发和利用体育设施资源
要充分、合理使用现有的场地器材资源，使其发挥最大的作用。为此，学校安排体育课程时，尽可能使体育课分散错开。同时注意场地器材的保管与维护，责任到人。另外，对每件体育器材除了约定成俗的功能，还可转换思维方式，开发出其他新功能。如橡皮筋可以做跳高的横杆；皮球可以用来投准，也可以用来踢足球、打篮球；毽子可以用脚踢，也可以木板拍传接，做标志物等；呼啦圈可以用来代替跳绳，可以做钻洞跑、障碍跑，可以设置场景等。
4.开发和利用课程内容资源
我国是一个多民族国家，不同地区和民族有不同的体育文化。应努力挖掘和利用健康的地方性、民族性的体育资源，形成校本体育课程内容。如跳山羊、滚铁圈、跳房子、跳橡皮筋、抬轿子、踢毽子、斗鸡、踩高跳、跳绳等。另外，在南方还应大力开展一项体育运动——游泳。学校应利用有利条件，在确保安全的情况下，将游泳教学引入课堂，扩展了体育教学内容。还可以在原有运动项目的基础上创造新的运动项目。如气排球运动、“五人制”足球、室内足球、“三人制”篮球、沙滩排球等。同时，大力引入新兴运动项目。如户外运动（包括登山、攀岩、远足、山地穿越、野营、溯溪、漂流、野外生存等）和拓展训练。
5.开发和利用课外、校外资源
学生一周的课外时间远远多于体育课的时间。学习应积极开展大课间体育活动、组织、管理好课外体育锻炼和校内体育比赛。通过组成锻炼小组、运动会、广播操比赛、球类比赛等方式促进学生参加体育锻炼，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，培养学生锻炼的习惯。
同时，随着我国生活水平和教育水平的不断提高。学生的校外体育活动方式也越来越多，活动场所越来越多，活动内容也越来越丰富多彩。如：县、镇、乡都新建了健身场所，增设了不少健身器材，每逢节假日举办了一些体育活动、体育竞赛。学生可以利用课外实际、节假日到校外的健身场所进行体育锻炼。学校可以带领学生或是由学生自己组织起来去参加县、镇、乡等举办的活动。
6.开发与利用体育信息资源
现代社会是飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素……。《体育与健康标准（实验）》将收集与利用现代信息作为“运动技能”方面的重要学习目标。体育与健康课程与教学中，开发和利用现代信息资源是课程实施的一个增长点，是实现课堂生成与有效教学的一个切入口。数字化的体育信息资源是以互联网、电脑等媒体传播的，其呈现方式应当是网页、软件、录像等方式传播。它为学校师生获取体育信息，不断充实和更新课程内容提供了有利条件。所以，应利用广播、电视、网络等媒体获取新的体育活动方法，指导学生观赏比赛，了解体育新闻，不断充实和更新课程内容，加强教学效果。还应指导学生利用图书馆、阅览室、广播、电视和网络等媒体，主动获取体育与健康方面的信息，养成良好的锻炼习惯，以培养其终身体育的理念。
关键词：新课改；体育教学；课程资源；开发；利用；途径
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-085 -01
一、体育课程资源的含义及其重要性
在我国，长期以来课程资源被简单地理解为“教学大纲” 、“教学计划”和“教科书”，而忽视了其它形式的课程资源。其中原因，就是未能准确地把握课程资源的真正内涵。现代教育理论认为：课程资源是富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭和社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力及自然资源等。体育课程资源是一切能够支持和拓展体育课程功能事物的总称。 广义的体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素。狭义的体育课程资源则仅指形成体育学习内容的直接来源。 具体来说，体育课程资源是体育课程设计、 实施和评价等整个体育课程与教学过程中可资利用的一切人力、 物力以及自然资源的总和， 包括教材、 教师、 学生、 家长以及学校、 家庭和社区中所有利于实现体育课程目标， 促进体育教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。
课程资源是实现课程目标的重要保证，开发和利用各种体育课程资源是体育新课程改革的内在要求和重要举措。能否合理、有效地开发和利用体育课程资源直接关系到体育课程实施的成效。所以，新制定的《体育课程标准》中明确提出：要充分利用一切可利用的教育资源，让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭和社区生活结合起来，这是现代体育课程发展的必然要求。
二、开发和利用体育课程资源的基本路径
1.确立新的课程资源观和开发意识
体育“新课标”及其课程改革无论从教育理念还是从操作技术上都给体育教学和学生学习实践指出了全新的方向。它要求广大体育教师确立与新课程相适应的体育课程理念，树立现代教育理念，从认识上打破传统的把教材和器材当作唯一课程资源的局限，确立强烈的课程资源意识和课程资源开发意识，以便更好地开发与利用课程资源。否则，即使身边存在大量的课程资源也会“视而不见”、“听而不闻”。
2.让学生成为体育课程资源开发的主体
在传统教学中，学生资源是最容易被忽视的一种资源。在课程和教材开放与多元化发展、弹性课程与多元教材出现的条件下，参与课程资源开发的主体正在由单一性向多元化发展，这其中就包含着利用和消费课程资源的学生。学生在新课程中既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者，他们身上蕴涵着巨大的课程资源，是取之不尽的课程资源宝矿。学生是教学活动的主体，是课程资源开发与利用的生力军，应充分调动他们的积极性、主动性和创造性。培养体育骨干生，利用体育骨干生和体育特长生帮助组织教学，带动并指导周围同学进行体育活动，使其成为教师的好帮手。而且中小学生思维活跃、富有想象力和创造力，应鼓励他们大胆想象，改编现有的体育项目、游戏或是创造新颖、有趣的项目和游戏等。
3.开发和利用体育设施资源
要充分、合理使用现有的场地器材资源，使其发挥最大的作用。为此，学校安排体育课程时，尽可能使体育课分散错开。同时注意场地器材的保管与维护，责任到人。另外，对每件体育器材除了约定成俗的功能，还可转换思维方式，开发出其他新功能。如橡皮筋可以做跳高的横杆；皮球可以用来投准，也可以用来踢足球、打篮球；毽子可以用脚踢，也可以木板拍传接，做标志物等；呼啦圈可以用来代替跳绳，可以做钻洞跑、障碍跑，可以设置场景等。
4.开发和利用课程内容资源
我国是一个多民族国家，不同地区和民族有不同的体育文化。应努力挖掘和利用健康的地方性、民族性的体育资源，形成校本体育课程内容。如跳山羊、滚铁圈、跳房子、跳橡皮筋、抬轿子、踢毽子、斗鸡、踩高跳、跳绳等。另外，在南方还应大力开展一项体育运动——游泳。学校应利用有利条件，在确保安全的情况下，将游泳教学引入课堂，扩展了体育教学内容。还可以在原有运动项目的基础上创造新的运动项目。如气排球运动、“五人制”足球、室内足球、“三人制”篮球、沙滩排球等。同时，大力引入新兴运动项目。如户外运动（包括登山、攀岩、远足、山地穿越、野营、溯溪、漂流、野外生存等）和拓展训练。
5.开发和利用课外、校外资源
学生一周的课外时间远远多于体育课的时间。学习应积极开展大课间体育活动、组织、管理好课外体育锻炼和校内体育比赛。通过组成锻炼小组、运动会、广播操比赛、球类比赛等方式促进学生参加体育锻炼，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，培养学生锻炼的习惯。
同时，随着我国生活水平和教育水平的不断提高。学生的校外体育活动方式也越来越多，活动场所越来越多，活动内容也越来越丰富多彩。如：县、镇、乡都新建了健身场所，增设了不少健身器材，每逢节假日举办了一些体育活动、体育竞赛。学生可以利用课外实际、节假日到校外的健身场所进行体育锻炼。学校可以带领学生或是由学生自己组织起来去参加县、镇、乡等举办的活动。
6.开发与利用体育信息资源
现代社会是飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素……。《体育与健康标准（实验）》将收集与利用现代信息作为“运动技能”方面的重要学习目标。体育与健康课程与教学中，开发和利用现代信息资源是课程实施的一个增长点，是实现课堂生成与有效教学的一个切入口。数字化的体育信息资源是以互联网、电脑等媒体传播的，其呈现方式应当是网页、软件、录像等方式传播。它为学校师生获取体育信息，不断充实和更新课程内容提供了有利条件。所以，应利用广播、电视、网络等媒体获取新的体育活动方法，指导学生观赏比赛，了解体育新闻，不断充实和更新课程内容，加强教学效果。还应指导学生利用图书馆、阅览室、广播、电视和网络等媒体，主动获取体育与健康方面的信息，养成良好的锻炼习惯，以培养其终身体育的理念。