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教师是学习活动的组织者,是学生学习的引路人,教师的主导作用要体现在语文课堂上,尤其在小学阶段,语文课堂气氛更要轻松而活泼。那么,如何营造小学课堂上这种轻松、愉悦的氛围呢?
一、采用多种形式导入新课
在小学语文课堂教学中,激发学生探究知识的兴趣是学习语文的原始动力,所以,教师备课的时候,首先要根据学生的心理特点和教材的内容,研究怎样激发学生学习的兴趣,为营造良好的课堂氛围奠定坚实的基础。在导入新课的时候,教师就要先入为主,想法调动学生的参与意识,可以利用课前五分钟组织学生喜欢的活动,当然这样的教学活动既要能激发学生学生兴趣,更要符合教学内容的需求,不单为了活动而活动,这就需要做好充分的课前准备,让学生在课前做足功课。活动的形式可以是小组之间比赛,还可以是利用学生学过课文进行朗诵比赛,展示自己的生活小调查、展示近期的日记、唱儿歌等多种形式。这样学生从课下的准备状态自然就會进入到课堂的学习状态,还能促使学生学习注意力的集中,为新知识的学习做好铺垫,也为轻松、愉快的课堂氛围的营造做好了铺垫。
二、采用多种形式的激励措施
在义务教育阶段的学生,尤其是小学生,他们比较天真,喜欢表现自己,喜欢得到老师的鼓励和表扬,不会像成年人那样瞻前顾后。所以,作为小学语文教师要根据小学的心理特点,时时刻刻注意学生的成长和进步,哪怕是很小的改变,学生也要抓住表扬的时机,给学生合适的鼓励。例如,在课堂上多准备一些小奖状、小贴画等礼品,随时发现,及时鼓励。同时,老师和学生的掌声也是促使学生走向成功,获得自信的源泉,也是营造良好学习氛围的手段。例如,在小学语文课堂上,教师要善于采取多种形式对学生进行表扬,可以给学生赞美的语言:“你真棒!”,或者使用亲切的动作,一个鼓励的眼神、一次轻微的点头赞许、一个微笑的表情等,这些都能促使学生体验到学习的乐趣,体会到成功的喜悦。此外,还能融洽师生之间的关系,激发学生学习的激情,渲染课堂的气氛。教师在课堂教学中,不仅要关注学习对语文知识的掌握程度,还要关注学生情感的表现和价值观的展现,这样,学生才能在轻松、愉悦的课堂氛围中提升语文核心素养。
三、多给学生发言表现的机会
在传统的教学模式下,教师大都是满堂灌,生怕学生不理解,讲的面面俱到,累的口干舌燥,忽视了轻松、愉悦课堂氛围的营造,学生只是疲惫的听取教师说书式的讲解,整节课始终处于一种被动的学习状态,缺少对知识理解的灵活性,小学生活泼好动、善于表现的天性被我们无情的扼杀。新课改以来,课程标准要求,教师在课堂上要多给学生发言的机会,多开展和学生之间的有效互动,倾听学生对课文内容的理解,对课文思想情感的感悟,让学生在表达中形成自己的价值观。通过学生的回答问题,教师能及时发现学生学习中出现的问题,发现学生的知识结构和短板,这样学习的重点和难点才能根据学情及时的调整,同时,学生独到的见解和丰富的想象力也能很好的展现,还能锻炼学生的语言表达能力和组织能力,树立学习的信心。小学语文课堂如果成为了学生展示自己的舞台,我们的课堂氛围何愁不是轻松、愉快的呢?
四、多利用多媒体教学手段
多媒体技术作为新时期一种辅助教学的手段,能够直观、生动的展现出课堂的内容,让教师彻底抛弃那种单调的教学模式。在对媒体技术和小学语文融合的课堂上,我们会时时听到学生的感叹声、会经常发现学生吃惊的眼神,更能听到学生的欢笑,生动有趣的语文课堂利用多媒体技术激发了学生的好奇心和求知欲,提高了教学的效果。例如,我们在学习《美丽的小兴安岭》这一篇课文时,为了让学生直觀的感受小兴安岭的美丽,我从互联网上下载了一些小兴安岭的照片,分别从春、夏、秋、冬四个季节展示,在欣赏美丽图片的同时,再配上旋律优美的音乐,让学生置身于美丽的世界,学生就会真实、生动的感受到了小兴安岭的独特的美,激发了他们热爱祖国大好河山的热情,这样学生在课堂上不仅领会语文课文的语言美,还能利用多媒体技术直观的感悟景观美,学生自然就会喜欢上语文、爱上语文,我们的课堂氛围就会轻松、愉悦了。
创设轻松、愉悦的课堂氛围有很多方法,只要我们用心、留心,有一双善于发现的眼睛,就会在语文课堂上越走越好,越走越远。
宋湘萍,湖南武冈市实验小学教师。
一、采用多种形式导入新课
在小学语文课堂教学中,激发学生探究知识的兴趣是学习语文的原始动力,所以,教师备课的时候,首先要根据学生的心理特点和教材的内容,研究怎样激发学生学习的兴趣,为营造良好的课堂氛围奠定坚实的基础。在导入新课的时候,教师就要先入为主,想法调动学生的参与意识,可以利用课前五分钟组织学生喜欢的活动,当然这样的教学活动既要能激发学生学生兴趣,更要符合教学内容的需求,不单为了活动而活动,这就需要做好充分的课前准备,让学生在课前做足功课。活动的形式可以是小组之间比赛,还可以是利用学生学过课文进行朗诵比赛,展示自己的生活小调查、展示近期的日记、唱儿歌等多种形式。这样学生从课下的准备状态自然就會进入到课堂的学习状态,还能促使学生学习注意力的集中,为新知识的学习做好铺垫,也为轻松、愉快的课堂氛围的营造做好了铺垫。
二、采用多种形式的激励措施
在义务教育阶段的学生,尤其是小学生,他们比较天真,喜欢表现自己,喜欢得到老师的鼓励和表扬,不会像成年人那样瞻前顾后。所以,作为小学语文教师要根据小学的心理特点,时时刻刻注意学生的成长和进步,哪怕是很小的改变,学生也要抓住表扬的时机,给学生合适的鼓励。例如,在课堂上多准备一些小奖状、小贴画等礼品,随时发现,及时鼓励。同时,老师和学生的掌声也是促使学生走向成功,获得自信的源泉,也是营造良好学习氛围的手段。例如,在小学语文课堂上,教师要善于采取多种形式对学生进行表扬,可以给学生赞美的语言:“你真棒!”,或者使用亲切的动作,一个鼓励的眼神、一次轻微的点头赞许、一个微笑的表情等,这些都能促使学生体验到学习的乐趣,体会到成功的喜悦。此外,还能融洽师生之间的关系,激发学生学习的激情,渲染课堂的气氛。教师在课堂教学中,不仅要关注学习对语文知识的掌握程度,还要关注学生情感的表现和价值观的展现,这样,学生才能在轻松、愉悦的课堂氛围中提升语文核心素养。
三、多给学生发言表现的机会
在传统的教学模式下,教师大都是满堂灌,生怕学生不理解,讲的面面俱到,累的口干舌燥,忽视了轻松、愉悦课堂氛围的营造,学生只是疲惫的听取教师说书式的讲解,整节课始终处于一种被动的学习状态,缺少对知识理解的灵活性,小学生活泼好动、善于表现的天性被我们无情的扼杀。新课改以来,课程标准要求,教师在课堂上要多给学生发言的机会,多开展和学生之间的有效互动,倾听学生对课文内容的理解,对课文思想情感的感悟,让学生在表达中形成自己的价值观。通过学生的回答问题,教师能及时发现学生学习中出现的问题,发现学生的知识结构和短板,这样学习的重点和难点才能根据学情及时的调整,同时,学生独到的见解和丰富的想象力也能很好的展现,还能锻炼学生的语言表达能力和组织能力,树立学习的信心。小学语文课堂如果成为了学生展示自己的舞台,我们的课堂氛围何愁不是轻松、愉快的呢?
四、多利用多媒体教学手段
多媒体技术作为新时期一种辅助教学的手段,能够直观、生动的展现出课堂的内容,让教师彻底抛弃那种单调的教学模式。在对媒体技术和小学语文融合的课堂上,我们会时时听到学生的感叹声、会经常发现学生吃惊的眼神,更能听到学生的欢笑,生动有趣的语文课堂利用多媒体技术激发了学生的好奇心和求知欲,提高了教学的效果。例如,我们在学习《美丽的小兴安岭》这一篇课文时,为了让学生直觀的感受小兴安岭的美丽,我从互联网上下载了一些小兴安岭的照片,分别从春、夏、秋、冬四个季节展示,在欣赏美丽图片的同时,再配上旋律优美的音乐,让学生置身于美丽的世界,学生就会真实、生动的感受到了小兴安岭的独特的美,激发了他们热爱祖国大好河山的热情,这样学生在课堂上不仅领会语文课文的语言美,还能利用多媒体技术直观的感悟景观美,学生自然就会喜欢上语文、爱上语文,我们的课堂氛围就会轻松、愉悦了。
创设轻松、愉悦的课堂氛围有很多方法,只要我们用心、留心,有一双善于发现的眼睛,就会在语文课堂上越走越好,越走越远。
宋湘萍,湖南武冈市实验小学教师。