教师是学习活动的组织者，是学生学习的引路人，教师的主导作用要体现在语文课堂上，尤其在小学阶段，语文课堂气氛更要轻松而活泼。那么，如何营造小学课堂上这种轻松、愉悦的氛围呢？
　　一、采用多种形式导入新课
　　在小学语文课堂教学中，激发学生探究知识的兴趣是学习语文的原始动力，所以，教师备课的时候，首先要根据学生的心理特点和教材的内容，研究怎样激发学生学习的兴趣，为营造良好的课堂氛围奠定坚实的基础。在导入新课的时候，教师就要先入为主，想法调动学生的参与意识，可以利用课前五分钟组织学生喜欢的活动，当然这样的教学活动既要能激发学生学生兴趣，更要符合教学内容的需求，不单为了活动而活动，这就需要做好充分的课前准备，让学生在课前做足功课。活动的形式可以是小组之间比赛，还可以是利用学生学过课文进行朗诵比赛，展示自己的生活小调查、展示近期的日记、唱儿歌等多种形式。这样学生从课下的准备状态自然就會进入到课堂的学习状态，还能促使学生学习注意力的集中，为新知识的学习做好铺垫，也为轻松、愉快的课堂氛围的营造做好了铺垫。
　　二、采用多种形式的激励措施
　　在义务教育阶段的学生，尤其是小学生，他们比较天真，喜欢表现自己，喜欢得到老师的鼓励和表扬，不会像成年人那样瞻前顾后。所以，作为小学语文教师要根据小学的心理特点，时时刻刻注意学生的成长和进步，哪怕是很小的改变，学生也要抓住表扬的时机，给学生合适的鼓励。例如，在课堂上多准备一些小奖状、小贴画等礼品，随时发现，及时鼓励。同时，老师和学生的掌声也是促使学生走向成功，获得自信的源泉，也是营造良好学习氛围的手段。例如，在小学语文课堂上，教师要善于采取多种形式对学生进行表扬，可以给学生赞美的语言：“你真棒！”，或者使用亲切的动作，一个鼓励的眼神、一次轻微的点头赞许、一个微笑的表情等，这些都能促使学生体验到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。此外，还能融洽师生之间的关系，激发学生学习的激情，渲染课堂的气氛。教师在课堂教学中，不仅要关注学习对语文知识的掌握程度，还要关注学生情感的表现和价值观的展现，这样，学生才能在轻松、愉悦的课堂氛围中提升语文核心素养。
　　三、多给学生发言表现的机会
　　在传统的教学模式下，教师大都是满堂灌，生怕学生不理解，讲的面面俱到，累的口干舌燥，忽视了轻松、愉悦课堂氛围的营造，学生只是疲惫的听取教师说书式的讲解，整节课始终处于一种被动的学习状态，缺少对知识理解的灵活性，小学生活泼好动、善于表现的天性被我们无情的扼杀。新课改以来，课程标准要求，教师在课堂上要多给学生发言的机会，多开展和学生之间的有效互动，倾听学生对课文内容的理解，对课文思想情感的感悟，让学生在表达中形成自己的价值观。通过学生的回答问题，教师能及时发现学生学习中出现的问题，发现学生的知识结构和短板，这样学习的重点和难点才能根据学情及时的调整，同时，学生独到的见解和丰富的想象力也能很好的展现，还能锻炼学生的语言表达能力和组织能力，树立学习的信心。小学语文课堂如果成为了学生展示自己的舞台，我们的课堂氛围何愁不是轻松、愉快的呢？
　　四、多利用多媒体教学手段
　　多媒体技术作为新时期一种辅助教学的手段，能够直观、生动的展现出课堂的内容，让教师彻底抛弃那种单调的教学模式。在对媒体技术和小学语文融合的课堂上，我们会时时听到学生的感叹声、会经常发现学生吃惊的眼神，更能听到学生的欢笑，生动有趣的语文课堂利用多媒体技术激发了学生的好奇心和求知欲，提高了教学的效果。例如，我们在学习《美丽的小兴安岭》这一篇课文时，为了让学生直觀的感受小兴安岭的美丽，我从互联网上下载了一些小兴安岭的照片，分别从春、夏、秋、冬四个季节展示，在欣赏美丽图片的同时，再配上旋律优美的音乐，让学生置身于美丽的世界，学生就会真实、生动的感受到了小兴安岭的独特的美，激发了他们热爱祖国大好河山的热情，这样学生在课堂上不仅领会语文课文的语言美，还能利用多媒体技术直观的感悟景观美，学生自然就会喜欢上语文、爱上语文，我们的课堂氛围就会轻松、愉悦了。
　　创设轻松、愉悦的课堂氛围有很多方法，只要我们用心、留心，有一双善于发现的眼睛，就会在语文课堂上越走越好，越走越远。
　　宋湘萍，湖南武冈市实验小学教师。