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摘 要 小学数学是一门逻辑性比较强的学科，在小学数学教学中，采取传统教学模式很难激发学生学习兴趣，学生学习效率也普遍不高。在这种情况下，采取问题情境创设能够将学生带入教师创设的教学情境当中，是复杂的、抽象的问题简单化、具体化。采取问题情境创设教学不但能激发学生学习兴趣，也能更好地帮助学生学习和掌握知识，提升课堂教学质量。
关键词 数学；问题情景；创设措施
中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0064-01
结合小学数学的教育教学实际，教师在实际教学过程中，通过创设有效问题情境的方式，对学生进行引导性教学，激发学生的学习兴趣，以此调动学生学习的主动性、积极性，拓展思维并提高自身能力和素质，提高教学效率和质量。在实际的教学过程中，数学问题情境是情境式教学的关键因素。只有有效地创设相关情境，才能使枯燥、抽象的数学知识以直观形象的形式展示给学生。
一、创设问题情境应注意的问题
据了解，在实际的教学过程中，由于经验不足等原因，导致教师在创设各种问题情境时存在以下问题。一是问题情境中设置的问题不恰当。因此在这样的学习氛围里，学生更多是被丰富的教材所吸引，并没有真正跟随教师的教学积极思考，这与教师没有充分考虑情境材料的选用，以及在表明问题时指向不清晰有关。二是在选择问题的内容时，教师没有充分考虑学生当前实际情况。这在于部分教师过于追求情境的独特，忽略学生的认知水平以及生活经验，致使学生学习较为吃力，难以提升学习兴趣。三是教师与学生之间缺乏良好的互动。部分教师存在形式主义观点，认为学生回答问题就是完成了教学任务，教师不对问题或学生的回答进行讲解、指导，在这个过程中没有有效发挥自身作为引导者的作用。
二、创建有效问题情境的策略
（一）强化教师对问题情境创设的认识
教师在教学过程中对问题开展情境的创设不仅可以让学生对所学数学知识理解的更加深入透彻，也可以激发学生对数学这门学科的学习兴趣，在提升教学质量的同时也能培养学生多方面的能力。不过在现阶段的小学数学教学中，很多教师很少运用到情境创设的方法进行教学，并没有认识到其在数学课堂中所起到的重要作用。学校应组织关于问题情境创设教学方法的教学研讨，提升数学教师对问题情境创设教学方法的认识以及运用能力，使教师在课堂中能够科学合理的加以运用，极大的提升数学课堂的教学效率。
（二）创设生活化的问题情境
数学这门学科相对来说具有较强的逻辑性，虽然其内容比较抽象，但是却与我们的实际生活息息相关。小学数学教师在教学时要先熟悉了解这个年龄段学生的日常生活内容，根据学生的年龄特点将教学内容与生活实际在课堂中有效的进行融合，创设适合这个年龄段学生的生活化情境，这也能让学生认识到在生活中处处能接触到数学，学好数学是非常重要的，从而提升学生的学习兴趣。例如，在对“加减”这项内容进行课堂教学时，就可以采用问题情境创设的方法进行教学。教师可以创设出学生都比较熟悉的去超市购物的情境，教师先罗列出一些物品，每个物品都标出价格，然后学生选择出自己想要购买的物品并计算出总价钱，学生自己付钱并让售货员计算出应该找回他们多少零钱。通过这样比较生活化的情境，能够激发出学生极大的学习热情，对知识的理解更为透彻，也能增强学生在生活中动手实践的能力。
（三）创设趣味性的问题情境
由于小学生的年龄较小，喜欢新鲜有趣的事物。教师应该根据小学生的自身特点，将学生感兴趣的知识融入到创设情景中去，让学生对于学习数学充满兴趣，激发学生解决实际问题的渴望，让学生在“学中玩”“玩中学”。创设趣味情景的方式有讲故事、组织游戏等，教师要想提高课堂的效率，让学生积极的参与，就要不断的进行创新，调动学生的学习积极性，开拓思维学生的思维。教师在实际教学的导入过程中可以运用几下几个方式：设疑导入、故事导入、游戏导入、主体导入、谈话导入、复习导入。教师在创设情境中要注重学生对于重点知识的把握，让学生掌握知识的重点所在，进行主动积极的思考，通过实践进行自主探究解决实际问题。
（四）创设开放性的问题情境
在小学数学教学目标中，其中很重要的一点就是培养学生的思维能力。教师在课堂中可以创设一些比较开放性的问题情境，将问题交给学生们，让他们以小组的形式进行讨论，每个人都发表自己的意见与见解，锻炼学生自主思考，培养其思维创新的能力。通过开放性的问题情境创设，也可以有效的激发学生的学习欲望。例如，在对“乘除”这一内容进行课堂教学时，教师可以创设出体育课站队的情境，正常的体育课站队横排与竖排都是多少人，如何算出总数，那么要是横排的人数要是改变了，竖排的人数又是多少呢？这个问题的横竖排人数没有固定，这也就没有规定的答案，所以这有利于学生思维能力的开发。随后教师要向学生進行询问其计算过程，并通过与标准答案的对比找出问题所在，这样能最大效率的提升学生的学习质量。
三、结束语
总而言之，在小学的数学教学中，运用到相关的情境是一种非常好的教学方式，它能够让学生对比较抽象的理论知识更加的具象化，能够有一个更加深层次的了解。在这种学习环境下，学生能够很好地开发自己的思维，丰富自己的想象。作为教师，应当给予学生更加丰富的平台和空间去展示自己，充分发挥“以生为本”的教学理念，让学生能够在更加轻松愉悦的环境中更好地去学习，不断的提升自己的学习能力和综合素质能力，为以后的学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]郭萍萍.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].文化创新比较研究.
关键词 数学；问题情景；创设措施
中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0064-01
结合小学数学的教育教学实际，教师在实际教学过程中，通过创设有效问题情境的方式，对学生进行引导性教学，激发学生的学习兴趣，以此调动学生学习的主动性、积极性，拓展思维并提高自身能力和素质，提高教学效率和质量。在实际的教学过程中，数学问题情境是情境式教学的关键因素。只有有效地创设相关情境，才能使枯燥、抽象的数学知识以直观形象的形式展示给学生。
一、创设问题情境应注意的问题
据了解，在实际的教学过程中，由于经验不足等原因，导致教师在创设各种问题情境时存在以下问题。一是问题情境中设置的问题不恰当。因此在这样的学习氛围里，学生更多是被丰富的教材所吸引，并没有真正跟随教师的教学积极思考，这与教师没有充分考虑情境材料的选用，以及在表明问题时指向不清晰有关。二是在选择问题的内容时，教师没有充分考虑学生当前实际情况。这在于部分教师过于追求情境的独特，忽略学生的认知水平以及生活经验，致使学生学习较为吃力，难以提升学习兴趣。三是教师与学生之间缺乏良好的互动。部分教师存在形式主义观点，认为学生回答问题就是完成了教学任务，教师不对问题或学生的回答进行讲解、指导，在这个过程中没有有效发挥自身作为引导者的作用。
二、创建有效问题情境的策略
（一）强化教师对问题情境创设的认识
教师在教学过程中对问题开展情境的创设不仅可以让学生对所学数学知识理解的更加深入透彻，也可以激发学生对数学这门学科的学习兴趣，在提升教学质量的同时也能培养学生多方面的能力。不过在现阶段的小学数学教学中，很多教师很少运用到情境创设的方法进行教学，并没有认识到其在数学课堂中所起到的重要作用。学校应组织关于问题情境创设教学方法的教学研讨，提升数学教师对问题情境创设教学方法的认识以及运用能力，使教师在课堂中能够科学合理的加以运用，极大的提升数学课堂的教学效率。
（二）创设生活化的问题情境
数学这门学科相对来说具有较强的逻辑性，虽然其内容比较抽象，但是却与我们的实际生活息息相关。小学数学教师在教学时要先熟悉了解这个年龄段学生的日常生活内容，根据学生的年龄特点将教学内容与生活实际在课堂中有效的进行融合，创设适合这个年龄段学生的生活化情境，这也能让学生认识到在生活中处处能接触到数学，学好数学是非常重要的，从而提升学生的学习兴趣。例如，在对“加减”这项内容进行课堂教学时，就可以采用问题情境创设的方法进行教学。教师可以创设出学生都比较熟悉的去超市购物的情境，教师先罗列出一些物品，每个物品都标出价格，然后学生选择出自己想要购买的物品并计算出总价钱，学生自己付钱并让售货员计算出应该找回他们多少零钱。通过这样比较生活化的情境，能够激发出学生极大的学习热情，对知识的理解更为透彻，也能增强学生在生活中动手实践的能力。
（三）创设趣味性的问题情境
由于小学生的年龄较小，喜欢新鲜有趣的事物。教师应该根据小学生的自身特点，将学生感兴趣的知识融入到创设情景中去，让学生对于学习数学充满兴趣，激发学生解决实际问题的渴望，让学生在“学中玩”“玩中学”。创设趣味情景的方式有讲故事、组织游戏等，教师要想提高课堂的效率，让学生积极的参与，就要不断的进行创新，调动学生的学习积极性，开拓思维学生的思维。教师在实际教学的导入过程中可以运用几下几个方式：设疑导入、故事导入、游戏导入、主体导入、谈话导入、复习导入。教师在创设情境中要注重学生对于重点知识的把握，让学生掌握知识的重点所在，进行主动积极的思考，通过实践进行自主探究解决实际问题。
（四）创设开放性的问题情境
在小学数学教学目标中，其中很重要的一点就是培养学生的思维能力。教师在课堂中可以创设一些比较开放性的问题情境，将问题交给学生们，让他们以小组的形式进行讨论，每个人都发表自己的意见与见解，锻炼学生自主思考，培养其思维创新的能力。通过开放性的问题情境创设，也可以有效的激发学生的学习欲望。例如，在对“乘除”这一内容进行课堂教学时，教师可以创设出体育课站队的情境，正常的体育课站队横排与竖排都是多少人，如何算出总数，那么要是横排的人数要是改变了，竖排的人数又是多少呢？这个问题的横竖排人数没有固定，这也就没有规定的答案，所以这有利于学生思维能力的开发。随后教师要向学生進行询问其计算过程，并通过与标准答案的对比找出问题所在，这样能最大效率的提升学生的学习质量。
三、结束语
总而言之，在小学的数学教学中，运用到相关的情境是一种非常好的教学方式，它能够让学生对比较抽象的理论知识更加的具象化，能够有一个更加深层次的了解。在这种学习环境下，学生能够很好地开发自己的思维，丰富自己的想象。作为教师，应当给予学生更加丰富的平台和空间去展示自己，充分发挥“以生为本”的教学理念，让学生能够在更加轻松愉悦的环境中更好地去学习，不断的提升自己的学习能力和综合素质能力，为以后的学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]郭萍萍.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].文化创新比较研究.