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摘 要：自主学习能力是每个人都应该拥有的一项能力，在小学阶段，正是培养学生自主学习能力的重要时期。小学语文高年级对学生进行自主学习能力培养有利于进一步提高学生的学习效率和学习质量，所以教师必须要充分重视起这一点。在此次研究当中，以自主学习的概述作为切入点，对自主学习的重要性进行了分析，提出了针对性的在小学语文教学的高年级阶段对学生进行自主学习能力培养的策略，以期为小学语文的教学提供更多的理论基础。
关键词：小学语文;自主学习能力;高年级;教学模式;学习氛围
引言
在传统的课堂教学中，教师为了保障可以让学生在尽可能短的时间内接收到大量的知识信息，会选择采用填鸭式教学的方法来进行，对学生进行枯燥无味的讲述，我们不能全盘否定这种教学方式所产生的作用，但是，也必须要认识到其可能引起的一系列不良后果，比如说导致学生产生厌学心理、丧失学习兴趣，这些对学生良好学习兴趣的养成和在学习中的积极主动性都會产生不好的影响。自主学习可以让学生在学习中寻找乐趣，培养他们学习的积极主动性，对学生学习习惯养成也可以起到促进的作用，教师要在教学中引导学生进行自主主动的学习，增强其在课堂上的参与性，逐渐形成自主学习能力。
一、自主学习的概述
从字面意思上来看，自主学习能力就是学生通过自己的力量来进行学习，脱离教师和其他人所进行的指导帮助，也就是学习者自我掌控自己来进行学习的一种能力，可以自行明确学习的目标、内容、进度以及策略等，在学习完毕之后还能对自己进行检测与评价。
小学高年级的学生在思想上已经趋向于独立，他们完全拥有自我学习小学语文的能力，自学所起到的效果也符合教师理想中的标准，教师要引导他们对自主学习的重要性提起充分的重视，培养他们以及引导他们自主培养进行自主学习的能力，提高课堂教学的效率以及质量，对学生在此后的发展也是非常有利的。
二、自主学习的重要性
学会学习看起来是一件非常简单的事情，但是其在人生当中的意义却没有那么简单，其对一个学生在今后的长远发展会起到非常关键的作用。在学生可以在完全自主的情况下将学习这件事情放在自己要做的事情的第一顺位，意识到学习是为了自己，意识到自己通过学习可以收获很多，提高自身学习的积极性主动性，这样才能提高学习的效率。从长远发展的角度来看，自主学习能力实质上是学生走出校园、步入社会的一项非常关键的能力，在学生的学习和工作生涯中都扮演着非常重要的角色，只有拥有了自主学习能力，才能一直充实自己，不被时代的浪潮丢下。
三、小学语文高年级培养学生自主学习能力策略
（1）提出问题，激发学生自主学习兴趣
小学高年级语文教师在进行教学的过程当中要学会采用提问的方式来勾起学生们的好奇心，激起学生们对学习的兴趣，从而引导学生进行自主探究，让学生们产生对知识的渴望，自己参与到寻找解决问题的方法中去，最终获得问题的答案。举个例子来说，在学习《草船借箭》一课的过程当中，教师可以设计一些与课程内容有关的问题来向学生提问，比如如果在诸葛亮预计实施计划的那天天气晴朗，那么战役最终的结果会是如何，这种问题对学生的吸引力是比较大的，在提出问题之后，学生之间展开了激烈的讨论，提出了各种各样的假设，这对活跃他们的思维是非常有利的，可以营造良好的课堂氛围，激发学生的自主学习兴趣。
（2）教师学会放手，促学生自主学习
在对现阶段的教学状况进行研究之后可以发现，教师在学生学习的过程中始终扮演着一个有着很大的支配权力的角色，部分教师甚至会大包大揽学生的学习，干涉学生的学习过程，究其原因，首先是因为学生缺乏自主学习能力，其次就是因为教师内心深处认为学生需要自己的安排，不敢放手，他们认为在经过自己的加工之后，给予学生的信息是最有效的也最有价值的，可以提高学生的学习效率。但是，需要明确的是，教师如果不能放手让学生自己学习，那么学生自主学习的积极性就会逐渐减退，这对其自主学习能力的养成是非常不利的，因此，教师要大胆放手，让学生自主学习。
（3）情境教学，营造自主学习氛围
小学高年级的学生虽然在校内是高年级，但是其年龄相对来说还是比较小的，对一些新鲜事物更有兴趣，所以，采用情境教学法来对这些学生教学会起到很好的效果。创设情境来引导学生进行学习可以尽快将他们带入到课堂内容中，学生的参与度和自主学习的积极性都会得到有效的提升。举个例子来说，在学习《太阳》这一课的过程当中，教师可以引导学生回想自己日常生活中看到的太阳，以及在看到太阳的时候心态是怎样的，让学生自主进行想象，将自己带入到情境当中，主动去进行探究，此时的课堂充满着自主学习的分为。
（4）课堂巧妙设疑，引导学生自主学习、思考
在任何课堂上都存在着问题，问题也是引导学生进行思考，提起学生的好奇心，激起其求知欲的必备要件，教师要对这一点产生清楚的认知，在课堂教学当中设置巧妙的问题来引导学生进行自主学习。在进行设问的过程中，教师需要注意尽量避免一些是非判断类的问题，这类问题对学生的思维启发作用比较小，不能充分调动起学生的积极性，要尽量多提一些具有启发意义的问题，让学生主动去进行思考，上文中《草船借箭》的问题同样适用于此处，在学生进行思考之后，会对课程内容产生更多的了解，在这个过程中，其自主学习能力也能得到锻炼。
（5）采用多元化的教学模式
学生的观念是在不断发生变化的，如果教师长期采用同一种教学模式，有可能会逐渐不适应学生的发展。对此，教师应该对学生的特点进行更加深刻的分析，针对其特点来对教学模式进行调整，以此来调动学生的积极性和自主性。举个例子来说，在课堂教学中，采用小组教学法将学生划分为多个小组，让他们展开讨论，就可以取得很好的效果。因此，教师要注重教学模式的多元化发展。
综上所述，小学语文高年级教师在进行课堂教学的过程中要学会提出问题，激发学生自主学习兴趣;要学会放手，以此来促学生自主学习;要积极采用情境教学法，营造自主学习氛围;在课堂教学中巧妙设疑，引导学生自主学习、思考;并不断对教学模式进行调整，这些对策都可以对学生的自主学习能力进行培养。
参考文献
[1]黄昌茂.小学语文高年级学生自主学习能力的培养策略分析[J].语文课内外，2019（05）.
[2]李阳.小学语文高年级学生自主学习能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（36）.
[3]周吉.基于自主学习能力培养的学习任务单设计研究——以小学中高年级语文为例[D].上海师范大学小学教育专业，2018.
关键词：小学语文;自主学习能力;高年级;教学模式;学习氛围
引言
在传统的课堂教学中，教师为了保障可以让学生在尽可能短的时间内接收到大量的知识信息，会选择采用填鸭式教学的方法来进行，对学生进行枯燥无味的讲述，我们不能全盘否定这种教学方式所产生的作用，但是，也必须要认识到其可能引起的一系列不良后果，比如说导致学生产生厌学心理、丧失学习兴趣，这些对学生良好学习兴趣的养成和在学习中的积极主动性都會产生不好的影响。自主学习可以让学生在学习中寻找乐趣，培养他们学习的积极主动性，对学生学习习惯养成也可以起到促进的作用，教师要在教学中引导学生进行自主主动的学习，增强其在课堂上的参与性，逐渐形成自主学习能力。
一、自主学习的概述
从字面意思上来看，自主学习能力就是学生通过自己的力量来进行学习，脱离教师和其他人所进行的指导帮助，也就是学习者自我掌控自己来进行学习的一种能力，可以自行明确学习的目标、内容、进度以及策略等，在学习完毕之后还能对自己进行检测与评价。
小学高年级的学生在思想上已经趋向于独立，他们完全拥有自我学习小学语文的能力，自学所起到的效果也符合教师理想中的标准，教师要引导他们对自主学习的重要性提起充分的重视，培养他们以及引导他们自主培养进行自主学习的能力，提高课堂教学的效率以及质量，对学生在此后的发展也是非常有利的。
二、自主学习的重要性
学会学习看起来是一件非常简单的事情，但是其在人生当中的意义却没有那么简单，其对一个学生在今后的长远发展会起到非常关键的作用。在学生可以在完全自主的情况下将学习这件事情放在自己要做的事情的第一顺位，意识到学习是为了自己，意识到自己通过学习可以收获很多，提高自身学习的积极性主动性，这样才能提高学习的效率。从长远发展的角度来看，自主学习能力实质上是学生走出校园、步入社会的一项非常关键的能力，在学生的学习和工作生涯中都扮演着非常重要的角色，只有拥有了自主学习能力，才能一直充实自己，不被时代的浪潮丢下。
三、小学语文高年级培养学生自主学习能力策略
（1）提出问题，激发学生自主学习兴趣
小学高年级语文教师在进行教学的过程当中要学会采用提问的方式来勾起学生们的好奇心，激起学生们对学习的兴趣，从而引导学生进行自主探究，让学生们产生对知识的渴望，自己参与到寻找解决问题的方法中去，最终获得问题的答案。举个例子来说，在学习《草船借箭》一课的过程当中，教师可以设计一些与课程内容有关的问题来向学生提问，比如如果在诸葛亮预计实施计划的那天天气晴朗，那么战役最终的结果会是如何，这种问题对学生的吸引力是比较大的，在提出问题之后，学生之间展开了激烈的讨论，提出了各种各样的假设，这对活跃他们的思维是非常有利的，可以营造良好的课堂氛围，激发学生的自主学习兴趣。
（2）教师学会放手，促学生自主学习
在对现阶段的教学状况进行研究之后可以发现，教师在学生学习的过程中始终扮演着一个有着很大的支配权力的角色，部分教师甚至会大包大揽学生的学习，干涉学生的学习过程，究其原因，首先是因为学生缺乏自主学习能力，其次就是因为教师内心深处认为学生需要自己的安排，不敢放手，他们认为在经过自己的加工之后，给予学生的信息是最有效的也最有价值的，可以提高学生的学习效率。但是，需要明确的是，教师如果不能放手让学生自己学习，那么学生自主学习的积极性就会逐渐减退，这对其自主学习能力的养成是非常不利的，因此，教师要大胆放手，让学生自主学习。
（3）情境教学，营造自主学习氛围
小学高年级的学生虽然在校内是高年级，但是其年龄相对来说还是比较小的，对一些新鲜事物更有兴趣，所以，采用情境教学法来对这些学生教学会起到很好的效果。创设情境来引导学生进行学习可以尽快将他们带入到课堂内容中，学生的参与度和自主学习的积极性都会得到有效的提升。举个例子来说，在学习《太阳》这一课的过程当中，教师可以引导学生回想自己日常生活中看到的太阳，以及在看到太阳的时候心态是怎样的，让学生自主进行想象，将自己带入到情境当中，主动去进行探究，此时的课堂充满着自主学习的分为。
（4）课堂巧妙设疑，引导学生自主学习、思考
在任何课堂上都存在着问题，问题也是引导学生进行思考，提起学生的好奇心，激起其求知欲的必备要件，教师要对这一点产生清楚的认知，在课堂教学当中设置巧妙的问题来引导学生进行自主学习。在进行设问的过程中，教师需要注意尽量避免一些是非判断类的问题，这类问题对学生的思维启发作用比较小，不能充分调动起学生的积极性，要尽量多提一些具有启发意义的问题，让学生主动去进行思考，上文中《草船借箭》的问题同样适用于此处，在学生进行思考之后，会对课程内容产生更多的了解，在这个过程中，其自主学习能力也能得到锻炼。
（5）采用多元化的教学模式
学生的观念是在不断发生变化的，如果教师长期采用同一种教学模式，有可能会逐渐不适应学生的发展。对此，教师应该对学生的特点进行更加深刻的分析，针对其特点来对教学模式进行调整，以此来调动学生的积极性和自主性。举个例子来说，在课堂教学中，采用小组教学法将学生划分为多个小组，让他们展开讨论，就可以取得很好的效果。因此，教师要注重教学模式的多元化发展。
综上所述，小学语文高年级教师在进行课堂教学的过程中要学会提出问题，激发学生自主学习兴趣;要学会放手，以此来促学生自主学习;要积极采用情境教学法，营造自主学习氛围;在课堂教学中巧妙设疑，引导学生自主学习、思考;并不断对教学模式进行调整，这些对策都可以对学生的自主学习能力进行培养。
参考文献
[1]黄昌茂.小学语文高年级学生自主学习能力的培养策略分析[J].语文课内外，2019（05）.
[2]李阳.小学语文高年级学生自主学习能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（36）.
[3]周吉.基于自主学习能力培养的学习任务单设计研究——以小学中高年级语文为例[D].上海师范大学小学教育专业，2018.