论文部分内容阅读
摘 要：湖北省新課改要求教育工作者以培养学生全面素质为目标，推动学生好学能力，初中数学是锻炼学生思维能力和学习能力最终的学科之一，因此，初中数学老师的教学方式与教学设计必须加快转变思路。作为初中数学老师应该制定教学策略，培养学生主动提问能力，提高学生课堂学习效率，具有重要的现实意义。本文对初中数学课堂中学生主动提问能力养成进行相关分析，希望给予教师一些启发以及建议。
关键词：初中数学；主动提问；培养
一、初中数学培养学生主动提问能力的策略
在初中数学中，学生主动提问能力的发展非常重要。教师通常会提出一个问题，学生可以通过思考和讨论问题来进一步研究思考和讨论问题的能力。对于学生来说，在初中数学的过程中，通常更多的是提问而不是解决问题。 初中生只能通过积极提问和积极思考问题来发现问题并解决问题。因此，初中教师不仅要求能够提问，还要培养学生发现问题和提问。只有这样，才能培养学生的思维能力，促进学生高效学习。
二、培养学生主动提问能力的策略
1.突出学生学习主体地位
在初中数学教学课上，必须突出学生的自主学习地位。在当前的数学课堂，教师应提出引导性的问题，由浅到深、由易到难、循序渐进，老师希望通过这些问题，让学生有效地学习并找到问题的正确答案。为了培养学生积极提问的能力，教师必须突出学生的主要学习，使他们成为课堂学习的主人。教师为学生提供独立学习的时间和空间，使他们能够积极学习相关知识并学习他们的探索基础。为了提问，教师只需要给学生指导学生的正确方向，给学生足够的时间思考和提问，并引导学生积极探索，分析相关问题，并提出新问题。教师应指导学生改变他们的学习方式，以便学生认识到自学，自我探索和自我问题的重要性。
2.构建提问的教学情境
在数学教学中，为了培养学生积极提问的能力，有必要构建一个提问的教学情境，使学生在这种情况下可以无意识地探究和提问。为了构建这样的教学环境，教师需要精心设计课堂教学内容，深化教材隐患。他们可以使用隐含的语言来创造一种情境，学生可以积极地发现问题并激发学生的发现。对问题的渴望使学生能够积极地产生问题。例如，在教平方根的内容时，教师在开始时需要设置报价以创建查询的教学情境。可以像这样设计：“当你读到这个主题时，你想知道什么，或者你有什么问题？”这种质疑情况可以刺激学生提问的欲望。许多学生表示他们想知道什么是平方根？ 平方根是如何表达的？ 如何计算平方根？ 这样，这种情况可以刺激学生。为了提问，教师应善于在数学课堂上设置问题情境，为学生积极提问提供条件，不断培养学生积极提问的能力。
3加强思维训练以及个性化培养
在初中数学阶段，加强思维训练的作用非常突出。目前，初中教师在教授学生数学时不重视学生思维创新，存在要求死记硬背等问题，以至于学生在提问问题时受到冷漠。针对此问题，需要老师不断进行改进。应从空间想象力和相关性加强创新培训。注重学生个性化培养：每个学生的个性，学习能力和学习水平各不相同。老师在教学过程中应该分别对待，注重学生个性化培养。将教学方式从以老师为中心转变为学生自主学习为中心。注意倾听每一个学生的心声，不仅要尊重学生在教学中的主体地位，还应该尊重不同学生不同的学习水平和能力。除此之外，老师应该根据初中生数学学习能力，制定教学方法以及教学策略，培养学生主动提问问题的能力，实现初中学生数学水平的快速提高。
4对学生提出的问题给以恰当的评价
初中数学老师要想培养学生主动提问问题的能力，必须要培养学生主动提问问题的兴趣。兴趣是学习的老师。学生只有对自己充满信心的时候，才会主动提问问题。所以，老师应该想办法提高学生提问问题的信心。老师应该鼓励学生，对学生提问，激发学生提问的兴趣。当学生在提问的过程中，出现问题时不能打击学生的积极性。
比如，在教学一元一次方程应用题时，有这么一道题：一套课桌10元钱，一张凳子的价格是课桌价格的3/7，求桌子和凳子的价格各是多少？很多同学说都能通过一元一次方程可以得出答案，桌子的价格是49元，凳子的价格是21元，但一个学生很主动地提出问题，如果一张课桌配有两个凳子该怎么算，这时如何教师能够肯定学生的问题，并积极与学生探讨问题解决的方式就可以有效增加学生提出问题的积极性。但如果教师认为学生这种提问影响到自己的正常上课进程，嘲笑学生一张桌子都是配一把椅子，连这个都不知道，就会极大地伤害学生自尊，打击学生的提问自信，影响学生主动提问探索能力的培养，因此，教师要重视对学生提出问题信心的保护，并能够针对学生的提问基于恰当的评价，肯定学生提问的精神，以增强学生提问的能力。
三、总结
总而言之，在初中数学教学中，只有积极主动提问问题，才能提高数学成绩，初中学生在主动提问问题的时候，主要解决两方面的问题。一方面是问题如何设计，另一个方面是怎样做好问题的提问，这两方面十分重要。有利于提高初中学生的接受和理解问题的能力。只有不断培养学生主动提问问题，才能提高初中老师的教学水平。初中数学老师应该在培养学生独立思考的情况下提高学生分析问题的能力。培养学生主动提问问题的时候，一定注意理论联系实际，提高学生对数学知识的理解以及应用。在老师一步步引导下，初中生通过对问题的分析以及理解能力会不断提高，方便教师的教学内容的进行，提高了教学水平与效果。
参考文献
[1] 袁淑娟. 论初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略[J]. 考试周刊，2016（42）：60-60.
[2] 吴传红.核心素养理念下初中数学教学的实施要点[J].考试周刊，2017（46）.
[3] 刘章瑜. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略[J]. 经贸实践，2015（15）.
[4] 刘燕玲.初中数学教学中学生提问能力培养策略[J].新课程·中学，2014（7）.
[5] 王鑫.初中生数学课堂主动提问能力的培养策略[J].考试周刊，2016（35）.
[6] 辛克清.浅谈初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（1）.
[7] 张蓉.初中数学教学中学生主动提问能力的培养[J].成功：中下，2017（6）.
[8] 张希财.初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略[J].吉林教育，2017（22）.
作者简介：女，1991年12月，湖北襄阳，大学本科学历，中教二级，毕业于湖北师范学院。
关键词：初中数学；主动提问；培养
一、初中数学培养学生主动提问能力的策略
在初中数学中，学生主动提问能力的发展非常重要。教师通常会提出一个问题，学生可以通过思考和讨论问题来进一步研究思考和讨论问题的能力。对于学生来说，在初中数学的过程中，通常更多的是提问而不是解决问题。 初中生只能通过积极提问和积极思考问题来发现问题并解决问题。因此，初中教师不仅要求能够提问，还要培养学生发现问题和提问。只有这样，才能培养学生的思维能力，促进学生高效学习。
二、培养学生主动提问能力的策略
1.突出学生学习主体地位
在初中数学教学课上，必须突出学生的自主学习地位。在当前的数学课堂，教师应提出引导性的问题，由浅到深、由易到难、循序渐进，老师希望通过这些问题，让学生有效地学习并找到问题的正确答案。为了培养学生积极提问的能力，教师必须突出学生的主要学习，使他们成为课堂学习的主人。教师为学生提供独立学习的时间和空间，使他们能够积极学习相关知识并学习他们的探索基础。为了提问，教师只需要给学生指导学生的正确方向，给学生足够的时间思考和提问，并引导学生积极探索，分析相关问题，并提出新问题。教师应指导学生改变他们的学习方式，以便学生认识到自学，自我探索和自我问题的重要性。
2.构建提问的教学情境
在数学教学中，为了培养学生积极提问的能力，有必要构建一个提问的教学情境，使学生在这种情况下可以无意识地探究和提问。为了构建这样的教学环境，教师需要精心设计课堂教学内容，深化教材隐患。他们可以使用隐含的语言来创造一种情境，学生可以积极地发现问题并激发学生的发现。对问题的渴望使学生能够积极地产生问题。例如，在教平方根的内容时，教师在开始时需要设置报价以创建查询的教学情境。可以像这样设计：“当你读到这个主题时，你想知道什么，或者你有什么问题？”这种质疑情况可以刺激学生提问的欲望。许多学生表示他们想知道什么是平方根？ 平方根是如何表达的？ 如何计算平方根？ 这样，这种情况可以刺激学生。为了提问，教师应善于在数学课堂上设置问题情境，为学生积极提问提供条件，不断培养学生积极提问的能力。
3加强思维训练以及个性化培养
在初中数学阶段，加强思维训练的作用非常突出。目前，初中教师在教授学生数学时不重视学生思维创新，存在要求死记硬背等问题，以至于学生在提问问题时受到冷漠。针对此问题，需要老师不断进行改进。应从空间想象力和相关性加强创新培训。注重学生个性化培养：每个学生的个性，学习能力和学习水平各不相同。老师在教学过程中应该分别对待，注重学生个性化培养。将教学方式从以老师为中心转变为学生自主学习为中心。注意倾听每一个学生的心声，不仅要尊重学生在教学中的主体地位，还应该尊重不同学生不同的学习水平和能力。除此之外，老师应该根据初中生数学学习能力，制定教学方法以及教学策略，培养学生主动提问问题的能力，实现初中学生数学水平的快速提高。
4对学生提出的问题给以恰当的评价
初中数学老师要想培养学生主动提问问题的能力，必须要培养学生主动提问问题的兴趣。兴趣是学习的老师。学生只有对自己充满信心的时候，才会主动提问问题。所以，老师应该想办法提高学生提问问题的信心。老师应该鼓励学生，对学生提问，激发学生提问的兴趣。当学生在提问的过程中，出现问题时不能打击学生的积极性。
比如，在教学一元一次方程应用题时，有这么一道题：一套课桌10元钱，一张凳子的价格是课桌价格的3/7，求桌子和凳子的价格各是多少？很多同学说都能通过一元一次方程可以得出答案，桌子的价格是49元，凳子的价格是21元，但一个学生很主动地提出问题，如果一张课桌配有两个凳子该怎么算，这时如何教师能够肯定学生的问题，并积极与学生探讨问题解决的方式就可以有效增加学生提出问题的积极性。但如果教师认为学生这种提问影响到自己的正常上课进程，嘲笑学生一张桌子都是配一把椅子，连这个都不知道，就会极大地伤害学生自尊，打击学生的提问自信，影响学生主动提问探索能力的培养，因此，教师要重视对学生提出问题信心的保护，并能够针对学生的提问基于恰当的评价，肯定学生提问的精神，以增强学生提问的能力。
三、总结
总而言之，在初中数学教学中，只有积极主动提问问题，才能提高数学成绩，初中学生在主动提问问题的时候，主要解决两方面的问题。一方面是问题如何设计，另一个方面是怎样做好问题的提问，这两方面十分重要。有利于提高初中学生的接受和理解问题的能力。只有不断培养学生主动提问问题，才能提高初中老师的教学水平。初中数学老师应该在培养学生独立思考的情况下提高学生分析问题的能力。培养学生主动提问问题的时候，一定注意理论联系实际，提高学生对数学知识的理解以及应用。在老师一步步引导下，初中生通过对问题的分析以及理解能力会不断提高，方便教师的教学内容的进行，提高了教学水平与效果。
参考文献
[1] 袁淑娟. 论初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略[J]. 考试周刊，2016（42）：60-60.
[2] 吴传红.核心素养理念下初中数学教学的实施要点[J].考试周刊，2017（46）.
[3] 刘章瑜. 初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略[J]. 经贸实践，2015（15）.
[4] 刘燕玲.初中数学教学中学生提问能力培养策略[J].新课程·中学，2014（7）.
[5] 王鑫.初中生数学课堂主动提问能力的培养策略[J].考试周刊，2016（35）.
[6] 辛克清.浅谈初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（1）.
[7] 张蓉.初中数学教学中学生主动提问能力的培养[J].成功：中下，2017（6）.
[8] 张希财.初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略[J].吉林教育，2017（22）.
作者简介：女，1991年12月，湖北襄阳，大学本科学历，中教二级，毕业于湖北师范学院。