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【背景介绍】
鼠年春节，新型冠状病毒肆虐，危及数以万计人的性命。一场没有硝烟的全民抗“疫”战争在党中央的领导下快速打响。很多人逆行而上，义无反顾地冲到抗“疫”前线，为我们筑起一道安全的屏障。眼前发生的一切，对学生来说就是一本最好的教科书。这场战“疫”中的逆行者无疑是学生最好的学习榜样。“停课不停学”，首先要学的就是这些逆行者的精神。“为逆行者写写颁奖词”就是一种很好的学习方式。
【教学目标】
1.链接《感动中国》，感受颁奖词的语言特点。通过观看微视频、收集资料、提供资源包等方式链接抗“疫”现场，聚焦最美逆行者，了解人物事迹，充分激发撰写颁奖词的热情。
2.借助写作范例，通过比较品讀，领悟颁奖词的写作方法。在迁移运用中掌握颁奖词的写作要领，在与范例的比较中进行修改和完善，进一步感受颁奖词的语言魅力。
3.通过颁奖词的写作，感受逆行者的伟大精神，让心灵经历一番洗礼。通过宣读颁奖词，传递向上、向善、向美的力量。
【教学准备】
学生准备：围绕“最美逆行者”收集资料，聚焦其中的一个人或一个群体来整理资料，并用思维导图的形式呈现整理结果。之后，将导图上传到班级钉钉群进行学习分享。
教师准备：准备“钟南山、李兰娟、陈薇、李文亮、白衣天使”这5个资源包，每个资源包里有微视频、诗歌、图片、文字材料等内容。
【教学过程】
一、链接《感动中国》，初识颁奖词
1.链接《感动中国》，聆听颁奖词。
（1）观看感动中国2018年度人物颁奖盛典上关于中国民航英雄机长刘传健的片段，聆听颁奖词。
仪表失灵，你越发清醒;乘客的心悬得越高，你肩上的责任越重。在万米高空的险情中如此从容。别问这是怎么做到的。每一个传奇背后，都隐藏着坚守和执着。
（2）了解颁奖词：颁奖词就是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹进行陈述性评价的一种礼仪文稿。
（3）小结：从2002年至今，《感动中国》向全国观众推出了许多人物，每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神和力量。英雄机长刘传健就是其中的一个。
2.链接抗“疫”现场，聚焦感动人物。
过渡：感动你我，感动中国，这世界有爱才转动！感动你我，感动中国，这世界有爱才永恒！鼠年春节，突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，改变了我们的学习、生活方式。当我们安全地“宅”在家里的时候，有很多人逆行而上，义无反顾地站在抗“疫”第一线，为我们筑起了一道安全的屏障。
（1）观看微视频《人民战“疫”》，交流从各种途径知道了哪些逆行者——
个人：钟南山院士、李兰娟院士、女将军陈薇、李文亮医生……
群体：白衣天使、人民解放军、人民警察、志愿者、社区干部、新闻记者、爱心人士……
（2）布置任务：今天，我们就要选择一个人或者一个群体，为他们写一则“感动中国”人物颁奖词。
二、借助写作范例，品读颁奖词
1.默读范例，感受语言特点。
导入：颁奖词借助优美的语言文字，对获奖对象进行准确的陈述与评价。让我们默读“感动中国组委会”写给刘传健的颁奖词，想一想颁奖词有什么特点。
引导学生体会颁奖词具有情感性、深刻性、简洁性等特点。
2.比较品读，领悟写作方法。
课件出示两则颁奖词范例。
屠呦呦——青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验，萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。
郎平——临危不乱，一锤定音，那是荡气回肠的一战！拦击困难、挫折和病痛，把拼搏精神如钉子般砸进人生。一回回倒地，一次次跃起，一记记扣杀，点燃几代青春，唤醒大国梦想。因排球而生，为荣誉而战。一把铁榔头，一个大传奇！
要求：品读比较，看看两则颁奖词在写法上有什么共同的地方。
学生在交流中提升能力，梳理两段文字中的共性。
（1）大处着眼，点明人物的事迹。
（2）内涵提升，彰显人物的精神。
（3）综合表达，饱含赞美的情感。
三、聚焦典型人物，学写颁奖词
1.交流资料，定格“最美逆行者”。
学生利用制作好的思维导图，交流自己课前收集的资料，聚焦其中一个或一群逆行者。
2.选择资源包，试写颁奖词。
（1）自主选择相应的资源包，进一步深入了解人物的事迹，感受人物崇高的精神。比如，“钟南山资源包”里有微视频《钟南山战“疫”全记录》、诗歌《致敬钟南山》、新闻报道等。
（2）尝试为自己选定的典型人物撰写颁奖词。
3.与范例比照，修改完善。
（1）读读自己写的颁奖词，再读读组委会写给郎平的颁奖词，以“事迹 精神 赞美”来评价修改自己写的颁奖词。
（2）颁奖词除了正文，还可以有标题，比如为郎平写的“雄心志四海”，为刘传健写的“胆气亦英雄”，为屠呦呦写的“春草鹿呦呦”。尝试着为自己写的颁奖词也加上一个标题。
四、定格感动时刻，呈现颁奖词
1.聆听颁奖词，引发感动。
聆听《感动中国》颁奖现场宣读的屠呦呦、郎平的颁奖词。
2.宣读颁奖词，传递力量。
任务：请你宣读自己为逆行者写的颁奖词，拍下视频或音频，并上传至班级群进行分享，传递向上、向善、向美的力量。
3.创意呈现，升华情感。
延伸：除了宣读，我们还可以用自己最擅长的方式来呈现颁奖词。喜欢书法的同学可以把颁奖词写成书法作品，并拍照上传;喜欢绘画的同学可以给颁奖词配上图画，做成绘本作品上传……
（浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学
鼠年春节，新型冠状病毒肆虐，危及数以万计人的性命。一场没有硝烟的全民抗“疫”战争在党中央的领导下快速打响。很多人逆行而上，义无反顾地冲到抗“疫”前线，为我们筑起一道安全的屏障。眼前发生的一切，对学生来说就是一本最好的教科书。这场战“疫”中的逆行者无疑是学生最好的学习榜样。“停课不停学”，首先要学的就是这些逆行者的精神。“为逆行者写写颁奖词”就是一种很好的学习方式。
【教学目标】
1.链接《感动中国》，感受颁奖词的语言特点。通过观看微视频、收集资料、提供资源包等方式链接抗“疫”现场，聚焦最美逆行者，了解人物事迹，充分激发撰写颁奖词的热情。
2.借助写作范例，通过比较品讀，领悟颁奖词的写作方法。在迁移运用中掌握颁奖词的写作要领，在与范例的比较中进行修改和完善，进一步感受颁奖词的语言魅力。
3.通过颁奖词的写作，感受逆行者的伟大精神，让心灵经历一番洗礼。通过宣读颁奖词，传递向上、向善、向美的力量。
【教学准备】
学生准备：围绕“最美逆行者”收集资料，聚焦其中的一个人或一个群体来整理资料，并用思维导图的形式呈现整理结果。之后，将导图上传到班级钉钉群进行学习分享。
教师准备：准备“钟南山、李兰娟、陈薇、李文亮、白衣天使”这5个资源包，每个资源包里有微视频、诗歌、图片、文字材料等内容。
【教学过程】
一、链接《感动中国》，初识颁奖词
1.链接《感动中国》，聆听颁奖词。
（1）观看感动中国2018年度人物颁奖盛典上关于中国民航英雄机长刘传健的片段，聆听颁奖词。
仪表失灵，你越发清醒;乘客的心悬得越高，你肩上的责任越重。在万米高空的险情中如此从容。别问这是怎么做到的。每一个传奇背后，都隐藏着坚守和执着。
（2）了解颁奖词：颁奖词就是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹进行陈述性评价的一种礼仪文稿。
（3）小结：从2002年至今，《感动中国》向全国观众推出了许多人物，每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神和力量。英雄机长刘传健就是其中的一个。
2.链接抗“疫”现场，聚焦感动人物。
过渡：感动你我，感动中国，这世界有爱才转动！感动你我，感动中国，这世界有爱才永恒！鼠年春节，突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，改变了我们的学习、生活方式。当我们安全地“宅”在家里的时候，有很多人逆行而上，义无反顾地站在抗“疫”第一线，为我们筑起了一道安全的屏障。
（1）观看微视频《人民战“疫”》，交流从各种途径知道了哪些逆行者——
个人：钟南山院士、李兰娟院士、女将军陈薇、李文亮医生……
群体：白衣天使、人民解放军、人民警察、志愿者、社区干部、新闻记者、爱心人士……
（2）布置任务：今天，我们就要选择一个人或者一个群体，为他们写一则“感动中国”人物颁奖词。
二、借助写作范例，品读颁奖词
1.默读范例，感受语言特点。
导入：颁奖词借助优美的语言文字，对获奖对象进行准确的陈述与评价。让我们默读“感动中国组委会”写给刘传健的颁奖词，想一想颁奖词有什么特点。
引导学生体会颁奖词具有情感性、深刻性、简洁性等特点。
2.比较品读，领悟写作方法。
课件出示两则颁奖词范例。
屠呦呦——青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验，萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。
郎平——临危不乱，一锤定音，那是荡气回肠的一战！拦击困难、挫折和病痛，把拼搏精神如钉子般砸进人生。一回回倒地，一次次跃起，一记记扣杀，点燃几代青春，唤醒大国梦想。因排球而生，为荣誉而战。一把铁榔头，一个大传奇！
要求：品读比较，看看两则颁奖词在写法上有什么共同的地方。
学生在交流中提升能力，梳理两段文字中的共性。
（1）大处着眼，点明人物的事迹。
（2）内涵提升，彰显人物的精神。
（3）综合表达，饱含赞美的情感。
三、聚焦典型人物，学写颁奖词
1.交流资料，定格“最美逆行者”。
学生利用制作好的思维导图，交流自己课前收集的资料，聚焦其中一个或一群逆行者。
2.选择资源包，试写颁奖词。
（1）自主选择相应的资源包，进一步深入了解人物的事迹，感受人物崇高的精神。比如，“钟南山资源包”里有微视频《钟南山战“疫”全记录》、诗歌《致敬钟南山》、新闻报道等。
（2）尝试为自己选定的典型人物撰写颁奖词。
3.与范例比照，修改完善。
（1）读读自己写的颁奖词，再读读组委会写给郎平的颁奖词，以“事迹 精神 赞美”来评价修改自己写的颁奖词。
（2）颁奖词除了正文，还可以有标题，比如为郎平写的“雄心志四海”，为刘传健写的“胆气亦英雄”，为屠呦呦写的“春草鹿呦呦”。尝试着为自己写的颁奖词也加上一个标题。
四、定格感动时刻，呈现颁奖词
1.聆听颁奖词，引发感动。
聆听《感动中国》颁奖现场宣读的屠呦呦、郎平的颁奖词。
2.宣读颁奖词，传递力量。
任务：请你宣读自己为逆行者写的颁奖词，拍下视频或音频，并上传至班级群进行分享，传递向上、向善、向美的力量。
3.创意呈现，升华情感。
延伸：除了宣读，我们还可以用自己最擅长的方式来呈现颁奖词。喜欢书法的同学可以把颁奖词写成书法作品，并拍照上传;喜欢绘画的同学可以给颁奖词配上图画，做成绘本作品上传……
（浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学