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【摘要】本人就针对普通高中《音乐鉴赏》教学内容的选择谈谈看法：音乐教育专家紧扣新课程方向选择不同的音乐作品供学生欣赏，以满足情感态度价值观、知识与技能等方面的教学目标和评价标准。但学生们喜欢音乐的“流行美”、“直观美”，他们对时尚的旋律、明星的表演等方面充满期待。因此，一定要更新教学观念，一切从实际出发，选择适合学生的音乐作品，整合高中《音乐鉴赏》教学内容，更好的服务教学。
【关键词】教学内容 选择 努力 整合
记得中国顶级的成功学激励大师陈安之讲过：比尔盖茨之所以会成为世界首富，答案是他具有非凡的眼光，选择了最具前景的软件行业，如果他选择卖烧饼，答案一定是否定的。由此可见“选择”的重要性。在我们身边很多人每一天都在任劳任怨的工作，但收获颇少，原因是没有选择真正属于自己的方式与方法。高中音乐鉴赏教材作为教学依据，对整个教学活动起着至关重要的作用。因此，根据实际情况选择适当教学内容就显得尤为重要。
纵观我们整本高中音乐鉴赏教材不难发现：专家为了实现新课改的各项目标，紧扣高中音乐鉴赏教学的指导思想，以审美教育为核心，使学生在聆听中树立正确地情感态度价值观；在学习中掌握必要的知识与技能。
从教学评价入手――注重学生情感态度价值观过程与方法知识与技能的协调发展
首先，在教学内容的设置上，专家们特别注重对学生情感呵护，引导学生形成正确的人生观和学习观。例如：《京剧大师梅兰芳》等单元侧重将音乐和作为音乐活动主体的“人“联系起来，使音乐学习过程真正成为”人“的活动。一切从“人”的思想、情感出发。
其次，让学生通过对不同体裁、形式、风格的音乐作品的聆听，培养学生分析和评价音乐的能力。例如：《多彩的民歌》等单元是引导学生感受、体验民族音乐的区域风格特征，感受传统民族音乐文化中的精神财富，从而得到文化、精神洗礼的过程。从而归纳民族音乐的鉴赏方法。
从音乐内在体裁结构入手——分时期、分流派、分地区、分门类设置教学内容
专家们在进行内容选编的时候，为了更加全面的让学生了解到各种不同时期的音乐，选择了巴洛克、维也纳古典乐派、浪漫主义、印象主义、现代主义等不同流派的音乐，并对其代表人物进行了介绍；为了更加全面的让学生了解到不同地域的音乐，选择了亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲等地区的具有代表性的民族音乐；为了更加全面的让学生了解到各种不同体裁的音乐，选择了京剧、爵士乐、中国民族歌剧、古琴音乐等不同门类的音乐作品；为了更加全面的让学生了解到各种不同民族的音乐，还选择了中国蒙古族、藏族、维吾尔族等民族的民族歌曲等等。都较系统、全面的含盖了各种音乐题材、风格和流派。从音乐鉴赏内容层面上基本上满足了教师学生“教”与“学”的需求。
与时俱进追求音乐的流行美
现代世界，包括音乐在内的各方面都在飞速的发展。无论是音乐创作，还是音乐表演，都在技术上，艺术上有了很大突破，紧紧的体现了时代气息和人们对音乐文化的需求。作为欣赏主体的学生，理所当然对音乐的品味也越来越高。经过几年来的教学实践发现：
时尚旋律美，是学生音乐鉴赏的首要需求
在《学堂乐歌》单元中，学生对教学内容比较陌生，缺乏兴趣，没有新意。课后，我认真的反思并作出了调整，我将“学堂乐歌’和“校园民谣”结合起来，课堂上简略的聆听“学堂乐歌”，重点是欣赏具有时代气息的“校园民谣”。比如《同桌的你》等，这样既抓住了学生的兴趣，又自然的进行了同类音乐的拓展，收到了良好的教学效果。
明星表演美，是他们内心的“榜样”需求
在欣赏京剧杜近芳饰演喜儿唱段的《白毛女》时，学生没精打采，接着我又播放王菲演唱的《传奇》，同学们立即表现出了浓厚的兴趣。调查发现王菲是很多同学的偶像。因为他们这个年龄阶段都有自己的“明星梦”。所以，我在教学过程中总是找到不同明星的多个版本的音乐给同学们欣赏，以便使学生产生良好的共鸣。
浪漫意境美，是他们放飞心情的需求
在钢琴音乐单元，我们欣赏了肖邦的《“革命”练习曲》，这首音乐是浪漫主义钢琴音乐的杰作。但学生更喜欢《爱之梦》，因为《爱之梦》更让他们觉得“浪漫”，更适合高中生的情感需求。所以在教学过程中，我总是从他们的兴趣入手，选择一些诸如《神话》等音乐作为教学内容的补充，受到了较好的教学效果。
动听配器美，是他们体验音乐魅力的需求
在流行风单元，我们欣赏的是张信哲演唱的《爱如潮水》，学生反映一般，随后我立即播放了同样是迪克牛仔演唱的《爱如潮水》，学生马上兴奋起来。因为音乐家对这首歌曲进行了重新配器，使其在音色、节奏等更富于动感、流行美。
教师理性思维紧跟专家方向调节学生需求
教师是音乐教学的组织者，对整个音乐教学课堂具有一定的“导航”作用。我们要以教学大纲为方向，根据学生的实际需求，适当地在“选择”上下功夫，选择那些适合本地区的教学内容，在具体的操作过程中，应注意一下几点：
改变观念，借助“选择”的力量，选择一些时尚、积极、动听、影响力强的作品，使学生在课堂上充满兴趣，教师在教学过程充满乐趣。科学看待“努力”的力量，明白“努力”需要技巧，需要“选择”。
新课改作为一种新生事物，在全国某些地区课改已经有几年了，音乐教师们也在根据其所在地区的历史、经济、文化等条件对教学内容进行一定程度的调整，以更好的让这次轰轰烈烈的课改深入人心，并为我国国民的素质教育担当重任。因为教学内容的好坏直接关系从事音乐教学活动，更关系着课改的成败乃至国家的科研教育。有了针对性的教学内容，才能保证音乐鉴赏课朝着一个良性的方向发展。
综上所述，“选择”代表方向，“努力”代表付出。而在包括音乐教育在内的诸多方面，努力付出并不一定有很好的收获。只有我们根据实际情况，“选择”对了方向，“努力”付出，探究方法，才能找时间要效率，找时间要效果。也才能使高中生在一年时间里对音乐鉴赏有名副其实的突破。
参考数目：
《普通高中新课程音乐教学与评价指导》广东省教育厅编
《高中音乐新课程理念与实施》海南出版社
《音乐课程标准》
【关键词】教学内容 选择 努力 整合
记得中国顶级的成功学激励大师陈安之讲过：比尔盖茨之所以会成为世界首富，答案是他具有非凡的眼光，选择了最具前景的软件行业，如果他选择卖烧饼，答案一定是否定的。由此可见“选择”的重要性。在我们身边很多人每一天都在任劳任怨的工作，但收获颇少，原因是没有选择真正属于自己的方式与方法。高中音乐鉴赏教材作为教学依据，对整个教学活动起着至关重要的作用。因此，根据实际情况选择适当教学内容就显得尤为重要。
纵观我们整本高中音乐鉴赏教材不难发现：专家为了实现新课改的各项目标，紧扣高中音乐鉴赏教学的指导思想，以审美教育为核心，使学生在聆听中树立正确地情感态度价值观；在学习中掌握必要的知识与技能。
从教学评价入手――注重学生情感态度价值观过程与方法知识与技能的协调发展
首先，在教学内容的设置上，专家们特别注重对学生情感呵护，引导学生形成正确的人生观和学习观。例如：《京剧大师梅兰芳》等单元侧重将音乐和作为音乐活动主体的“人“联系起来，使音乐学习过程真正成为”人“的活动。一切从“人”的思想、情感出发。
其次，让学生通过对不同体裁、形式、风格的音乐作品的聆听，培养学生分析和评价音乐的能力。例如：《多彩的民歌》等单元是引导学生感受、体验民族音乐的区域风格特征，感受传统民族音乐文化中的精神财富，从而得到文化、精神洗礼的过程。从而归纳民族音乐的鉴赏方法。
从音乐内在体裁结构入手——分时期、分流派、分地区、分门类设置教学内容
专家们在进行内容选编的时候，为了更加全面的让学生了解到各种不同时期的音乐，选择了巴洛克、维也纳古典乐派、浪漫主义、印象主义、现代主义等不同流派的音乐，并对其代表人物进行了介绍；为了更加全面的让学生了解到不同地域的音乐，选择了亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲等地区的具有代表性的民族音乐；为了更加全面的让学生了解到各种不同体裁的音乐，选择了京剧、爵士乐、中国民族歌剧、古琴音乐等不同门类的音乐作品；为了更加全面的让学生了解到各种不同民族的音乐，还选择了中国蒙古族、藏族、维吾尔族等民族的民族歌曲等等。都较系统、全面的含盖了各种音乐题材、风格和流派。从音乐鉴赏内容层面上基本上满足了教师学生“教”与“学”的需求。
与时俱进追求音乐的流行美
现代世界，包括音乐在内的各方面都在飞速的发展。无论是音乐创作，还是音乐表演，都在技术上，艺术上有了很大突破，紧紧的体现了时代气息和人们对音乐文化的需求。作为欣赏主体的学生，理所当然对音乐的品味也越来越高。经过几年来的教学实践发现：
时尚旋律美，是学生音乐鉴赏的首要需求
在《学堂乐歌》单元中，学生对教学内容比较陌生，缺乏兴趣，没有新意。课后，我认真的反思并作出了调整，我将“学堂乐歌’和“校园民谣”结合起来，课堂上简略的聆听“学堂乐歌”，重点是欣赏具有时代气息的“校园民谣”。比如《同桌的你》等，这样既抓住了学生的兴趣，又自然的进行了同类音乐的拓展，收到了良好的教学效果。
明星表演美，是他们内心的“榜样”需求
在欣赏京剧杜近芳饰演喜儿唱段的《白毛女》时，学生没精打采，接着我又播放王菲演唱的《传奇》，同学们立即表现出了浓厚的兴趣。调查发现王菲是很多同学的偶像。因为他们这个年龄阶段都有自己的“明星梦”。所以，我在教学过程中总是找到不同明星的多个版本的音乐给同学们欣赏，以便使学生产生良好的共鸣。
浪漫意境美，是他们放飞心情的需求
在钢琴音乐单元，我们欣赏了肖邦的《“革命”练习曲》，这首音乐是浪漫主义钢琴音乐的杰作。但学生更喜欢《爱之梦》，因为《爱之梦》更让他们觉得“浪漫”，更适合高中生的情感需求。所以在教学过程中，我总是从他们的兴趣入手，选择一些诸如《神话》等音乐作为教学内容的补充，受到了较好的教学效果。
动听配器美，是他们体验音乐魅力的需求
在流行风单元，我们欣赏的是张信哲演唱的《爱如潮水》，学生反映一般，随后我立即播放了同样是迪克牛仔演唱的《爱如潮水》，学生马上兴奋起来。因为音乐家对这首歌曲进行了重新配器，使其在音色、节奏等更富于动感、流行美。
教师理性思维紧跟专家方向调节学生需求
教师是音乐教学的组织者，对整个音乐教学课堂具有一定的“导航”作用。我们要以教学大纲为方向，根据学生的实际需求，适当地在“选择”上下功夫，选择那些适合本地区的教学内容，在具体的操作过程中，应注意一下几点：
改变观念，借助“选择”的力量，选择一些时尚、积极、动听、影响力强的作品，使学生在课堂上充满兴趣，教师在教学过程充满乐趣。科学看待“努力”的力量，明白“努力”需要技巧，需要“选择”。
新课改作为一种新生事物，在全国某些地区课改已经有几年了，音乐教师们也在根据其所在地区的历史、经济、文化等条件对教学内容进行一定程度的调整，以更好的让这次轰轰烈烈的课改深入人心，并为我国国民的素质教育担当重任。因为教学内容的好坏直接关系从事音乐教学活动，更关系着课改的成败乃至国家的科研教育。有了针对性的教学内容，才能保证音乐鉴赏课朝着一个良性的方向发展。
综上所述，“选择”代表方向，“努力”代表付出。而在包括音乐教育在内的诸多方面，努力付出并不一定有很好的收获。只有我们根据实际情况，“选择”对了方向，“努力”付出，探究方法，才能找时间要效率，找时间要效果。也才能使高中生在一年时间里对音乐鉴赏有名副其实的突破。
参考数目：
《普通高中新课程音乐教学与评价指导》广东省教育厅编
《高中音乐新课程理念与实施》海南出版社
《音乐课程标准》