【摘 要】
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【摘 要】本文从孔子的生平及孔子的思想出发,浅谈高中教学中存在的思维定式的现象,并对这种现象加以分析。同时从高中课改及历史试题的分析中得出,思维定式的存在影响了对历史人物和历史事件的客观评价,从而出现了偏差。本文指出,看待历史人物和历史事件应当秉持“论从史出”的原则。 【关键词】思维定式;高中历史;孔子;论从史出 中图分类号:G623.41 文献标识码:A 文章编号:0493-2099(
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【摘要】教学主张是教师个人在实践基础上产生的、蕴含着教师的理想、信念、情感、意志等在内的,对于如何开展教学活动的见解和认识,是教师个人教学实践经验的升华和概括化的认识,对教师的进一步教学实践具有鲜明的捐向功能。 【关键词】教学;认识;实践 中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:0493-2099(2020)30-0007-02 Eye Language Fusion, Th
对于一个人的发展而言,小学教育是学生最初接受到的教育,作为基础阶段,这个时期培养的行为习惯对于学生一生的学习和生活具有很大影响。随着社会经济文化的快速发展,教育不仅仅是知识的传授,更重要的是德育,小学生良好的行为习惯的养成是这个阶段重要的德育内容,是学校及教师的工作之重。行为习惯的养成是从细节中渐渐形成的后天性条件反射系统构建起来的,所以,在小学生的行为习惯养成过程中,教师要意识到品德教育的重要性
本文通过一堂公开课,分析教师如何想方设法用不同的方式去引导学生细致地、层层深入地反复聆听,如何运用聆听来帮助学生区别同一个作品的不同表现手法、演唱形式、风格特点,从而快速熟悉歌曲,感受歌曲的旋律优美,并在聆听的基础上如何使学生通过动作、语言等综合性体验去感受音乐的美。音乐课堂中只有通过不断、有效的聆听,才能让学生逐渐熟悉和理解音乐词汇的构成方式,既能使学生感受到音乐的韵律之美和美妙的表现力,又能引
【摘要】微课程是近年来出现的一种新的学习资源,具有很高的价值,适合在包括小学数学在内的各个学科中推广。笔者探讨了微课程在学生不同学习阶段的作用,为广大小学教师公平使用微课提供了参考。本文从微课堂的产生、学生微课堂的使用指导、教师教育结构的适应性设计等方面阐述了教师如何适应和控制微课。 【关键词】微课运用;小学数学;效率分析 中圖分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:0493-20
[摘要]初中作为义务教育的最后一个阶段,同时也是最重要的阶段。由于初中的知识大多都是基础性知识,目的就是为高中知识系统化的学习打基础。因此,初中知识的学习对学生而言极其重要。尤其是九年级,由于初三即将面临中考,因此教师在这一阶段的教学中需要时刻保持逻辑思维的教学以及应试策略的教学。本文中心重在探讨初中数学的教学过程中面对中考总复习时该采用怎样的复习策略,对此提出一些建议,望能起到一定的参考作用。
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面贯彻全国教育大会精神,落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,进一步提升校园足球师资素质,培养造就一支高素质专业化教师队伍,近日,教育部办公厅印发通知,决定2019年继续组织开展全国青少年校园师资国家级专项培训工作。 本年度校园足球师资国家级专项培训工
【摘 要】组织开展班级活动是班集体建设的基本手段。高中阶段的学生学习时间紧、学业负担重、升学压力大,科学高效地开展主题化、系列化的班级活动,有助于学生和谐成长和班集体的健康发展。教师要立足实践,探索优化班级活动的策略,不断提升高中班级活动的组织水平。 【关键词】班级活动;集体建设;高中学生 中图分类号:G636 文献标识码:A 文章编号:0493-2099(2021)27-0025-0
【摘要】小学低年级的学生对新鲜事物充满了好奇心,但是他们不能很好地理解抽象的语言文字知识。教师可以利用学生的这一特点开展教学活动。“希沃”软件是专门针对教学而设计的教学工具,它具有丰富的教学功能,可以为教师提供重要的教学辅导作用。尤其是希沃电子白板的应用,可以使网络资源的优势得到充分发挥,为師生的有效沟通创造良好的条件。与此同时,希沃软件的应用还可以提供多样化的教学资源,促使教师找到符合低年级小学
【摘 要】在小学道德与法治课程教学中,生活化教学不仅可以使学生感受到学习的快乐,还可以使学生的道德品质在无形中得到提升,如何在课堂教学中渗透生活化教学呢?教师可以从情境创设、体验活动、实践活动等方面展开教学。 【关键词】小学道德与法治;生活化;活动 中图分类号:G621 文献标识码:A 文章编号:0493-2099(2021)18-0028-02 【Abstract】In the t
《辞海》这样定义“游戏”一词:以直接获得快感为主要目的,且必须有主体参与互动的活动。这个定义说明了游戏的两个最基本的特性:以直接获得快感(包括生理和心理的愉悦)为主要目的;主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。 苏霍姆林斯基曾说:“世界通过游戏展现在孩子面前,人的创造力常常在游戏中表现出来,没有游戏,也就没有充分的智力发展。”实践也证明