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试卷评析是指学生在完成考试之后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动，在思品课教学过程中，评析试卷是不可缺少的重要环节，评析的目的在于让他们从测试中发现自己在知识点、解题能力、解题思路等方面存在的问题，然后，加以纠正，以弥补知识能力的缺陷，提高分析问题和解决问题的能力，但如何上好试卷评析课则不是一件容易的事，现就如何上好试卷评析课谈几点粗浅的认识与同仁交流。
一、明确教学目标、教学重难点及教法和学法
1、在教学目标中要正确把握知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的确立。
2、要认识到分析试卷的重点在于解决试卷中存在的问题，正确认识自我，难点在于帮助学生学会找准解题的切入点，提高学生分析问题，解决问题的能力。
3、采取恰当的教法与学法，收到事半功倍的效果。
二、分析试卷的目的
在于正确认识自己，做到用全面、发展的眼光看待自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，通过不断改正缺点来完善自己，做到日新有新我常新，即引导学生学会学习、学会考试。
三、课前做到精心备课，准备充分
首先、试卷要及时批改，最好是当天考的，第二天就能讲，因为学生在考试时，对于有的题不会解答，有的题解题思路模糊，考虑的不完整，当第二天评析时，学生对上述题目恍然大悟，留下较深印象。
其次、阅卷时要注意整理、对学生出错率较高的题，要学会在教师试卷上做注解，做到心中有数；
再次、对学生所取得的成绩要学会分层次归类，还要能让学生通过与他人比较，认清自己所据位置，做到知己知彼，百战不殆。对这种方式的实施最好能借助多媒体教学手段，一目了然，特别清晰。
第四、还要对两大题型获得满分的学生予以统计、给予表扬。
第五、对学生失分原因要进行分析，原因可能会是：
1、学生不够重视。许多学生课本不全，相关的资料也不好好整理，且答题态度比较差，有些学生主观题干脆一字不写。
2、基础知识掌握的不够扎实、一些重要的知识点掌握的不牢，且易相互混淆，所考查的内容均为书本上的基础知识，但仍有相当多的学生出现失分现象。
3、对知识的理解运用能力较差，综合运用知识分析问题，解决问题能力不足，存在着审题不清、答非所问等现象。
4、缺少必要的应试方法和能力。答题欠规范，不少学生在做辨析题时，不作判断，不下结论，或者只分析，回答了问题的一个方面，答题不完整，部分学生语言表达能力较差，回答问题缺少条理性，层次不清晰，将不同的答案要点混在一起，错别字现象比较普遍。
四、课上做到精讲，做到有的放失
1、让学生把握试卷知识体系框架，做到掌握每题所测知识点。
2、在精讲时要注意的几个问题，即典型错题，要老师讲，这说明这部分内容是学生学习的难点或薄弱环节，必须由教师经过认真思考，归纳后详细讲评，利于学生理解和记忆；部分错题让学生讲，也就是部分学生在试卷中存在的问题，让学生讲可调动全体学生积极参与和动脑思考的积极性，同时也培养和锻炼了学生的逻辑思维能力和语言表达能力，加深了学生对试题的进一步理解，活跃了课堂氛围；难点问题，反复讲，试卷中的问题，进行归类、分析、做到心中有数。
五、试卷评析重在解题技巧及方法的引导，做到“授人以鱼，不如授人以渔”
六、归纳试卷中整体存在的问题，这些问题可能会有：
1、不能仔细审题，不理解题意。
2、不会分析材料。
3、不能将材料知识有机结合。
4、未按照要求答题，答非所问或答不全面。
5、不能联系自身实际。
6、盲目乱搬乱抄。
7、态度不端正，字迹不工整。
8、对教材熟悉程度不够。
9、解题速度慢。
10、粗心、漏做题。
11、未抓住关键词，找不准切入点。
12、条理不清晰，书写不规范。
13、忘写姓名与考号。
七、通过评析之后，当堂再练习、再反馈，从而达到巩固与提高
八、经验总结
在考试时，有没有带齐资料是能否取胜的关键；在解题中若能速翻书、速思考、速书写也是不可缺少的因素；如果再能仔细认真审题，分析题，理解题，则出错率就会大大减少。除此之外，字一定要认真写，让阅卷老师看得清，否则无法给分，会很可惜的失分。
九、今后试卷评析课的努力方向；
（1）课前认真批卷，统计错误率，对学生普遍错误做到心中有数；
（2）学生自愿结合互助学习小组，成员应包括好、中、困各层次学生；
（3）每节课给学生10---20分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生互助讨论完成部分试题订正，并要求学生分析错误原因教师进入各小组指导；
（4）在小组订正基础上集体讲评，要求各小组报未解决题目重点讲评，也可讲教师认为应重点强调的内容和方法等；
（5）试卷订正；
（6）再练习，再反馈。
十、 总之，上好试卷评析课不仅可以巩固深化所学知识，发现、解决教学疑难，改进教学，而且，可以促进学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养能力，同时，还要注意处理好教师的主导作用与学生的主体关系，注意学生学法指导，要精选范例，突出重点，注意形式多样化，调动兴趣，使评析课真正能让每一个学生都有新的收获、新的提高。
一、明确教学目标、教学重难点及教法和学法
1、在教学目标中要正确把握知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的确立。
2、要认识到分析试卷的重点在于解决试卷中存在的问题，正确认识自我，难点在于帮助学生学会找准解题的切入点，提高学生分析问题，解决问题的能力。
3、采取恰当的教法与学法，收到事半功倍的效果。
二、分析试卷的目的
在于正确认识自己，做到用全面、发展的眼光看待自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，通过不断改正缺点来完善自己，做到日新有新我常新，即引导学生学会学习、学会考试。
三、课前做到精心备课，准备充分
首先、试卷要及时批改，最好是当天考的，第二天就能讲，因为学生在考试时，对于有的题不会解答，有的题解题思路模糊，考虑的不完整，当第二天评析时，学生对上述题目恍然大悟，留下较深印象。
其次、阅卷时要注意整理、对学生出错率较高的题，要学会在教师试卷上做注解，做到心中有数；
再次、对学生所取得的成绩要学会分层次归类，还要能让学生通过与他人比较，认清自己所据位置，做到知己知彼，百战不殆。对这种方式的实施最好能借助多媒体教学手段，一目了然，特别清晰。
第四、还要对两大题型获得满分的学生予以统计、给予表扬。
第五、对学生失分原因要进行分析，原因可能会是：
1、学生不够重视。许多学生课本不全，相关的资料也不好好整理，且答题态度比较差，有些学生主观题干脆一字不写。
2、基础知识掌握的不够扎实、一些重要的知识点掌握的不牢，且易相互混淆，所考查的内容均为书本上的基础知识，但仍有相当多的学生出现失分现象。
3、对知识的理解运用能力较差，综合运用知识分析问题，解决问题能力不足，存在着审题不清、答非所问等现象。
4、缺少必要的应试方法和能力。答题欠规范，不少学生在做辨析题时，不作判断，不下结论，或者只分析，回答了问题的一个方面，答题不完整，部分学生语言表达能力较差，回答问题缺少条理性，层次不清晰，将不同的答案要点混在一起，错别字现象比较普遍。
四、课上做到精讲，做到有的放失
1、让学生把握试卷知识体系框架，做到掌握每题所测知识点。
2、在精讲时要注意的几个问题，即典型错题，要老师讲，这说明这部分内容是学生学习的难点或薄弱环节，必须由教师经过认真思考，归纳后详细讲评，利于学生理解和记忆；部分错题让学生讲，也就是部分学生在试卷中存在的问题，让学生讲可调动全体学生积极参与和动脑思考的积极性，同时也培养和锻炼了学生的逻辑思维能力和语言表达能力，加深了学生对试题的进一步理解，活跃了课堂氛围；难点问题，反复讲，试卷中的问题，进行归类、分析、做到心中有数。
五、试卷评析重在解题技巧及方法的引导，做到“授人以鱼，不如授人以渔”
六、归纳试卷中整体存在的问题，这些问题可能会有：
1、不能仔细审题，不理解题意。
2、不会分析材料。
3、不能将材料知识有机结合。
4、未按照要求答题，答非所问或答不全面。
5、不能联系自身实际。
6、盲目乱搬乱抄。
7、态度不端正，字迹不工整。
8、对教材熟悉程度不够。
9、解题速度慢。
10、粗心、漏做题。
11、未抓住关键词，找不准切入点。
12、条理不清晰，书写不规范。
13、忘写姓名与考号。
七、通过评析之后，当堂再练习、再反馈，从而达到巩固与提高
八、经验总结
在考试时，有没有带齐资料是能否取胜的关键；在解题中若能速翻书、速思考、速书写也是不可缺少的因素；如果再能仔细认真审题，分析题，理解题，则出错率就会大大减少。除此之外，字一定要认真写，让阅卷老师看得清，否则无法给分，会很可惜的失分。
九、今后试卷评析课的努力方向；
（1）课前认真批卷，统计错误率，对学生普遍错误做到心中有数；
（2）学生自愿结合互助学习小组，成员应包括好、中、困各层次学生；
（3）每节课给学生10---20分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生互助讨论完成部分试题订正，并要求学生分析错误原因教师进入各小组指导；
（4）在小组订正基础上集体讲评，要求各小组报未解决题目重点讲评，也可讲教师认为应重点强调的内容和方法等；
（5）试卷订正；
（6）再练习，再反馈。
十、 总之，上好试卷评析课不仅可以巩固深化所学知识，发现、解决教学疑难，改进教学，而且，可以促进学生不断总结吸收前面各阶段学习的经验和教训，开阔思路，启发思维，激发兴趣，培养能力，同时，还要注意处理好教师的主导作用与学生的主体关系，注意学生学法指导，要精选范例，突出重点，注意形式多样化，调动兴趣，使评析课真正能让每一个学生都有新的收获、新的提高。