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摘要：对外汉语报刊课是为中、高级汉语水平学生所开设的专门技能课，旨在培养学生阅读中文报刊、杂志的能力，是对以往的汉语能力进行更好地提升的一门课程。互联网是当今世界最主要的最高效快捷地进行信息交流的重要工具和媒介。本文就报刊课教学与互联网的结合为报刊课教学所带来的优缺点进行了分析，并就此现象提出了部分个人浅见。
关键词：报刊课；互联网；对外汉语教学；启发
一、报刊课与互联网
报刊包含了大量丰富的汉语教学资源，所刊登的文章都是严谨的程式的中文，能为对外汉语教学提供丰富且正确的语料，多方面全方位地促进对外汉语教学。
互联网作为当今世界最为重要的交流工具、传播媒介，为任何一个领域都提供了便捷高效的服务。与此同时，在对外汉语教学中的报刊课教学同样需要互联网作为一项重要的教學手段以达到报刊课教学的目的以及帮助中高级汉语学习者的汉语水平得到有效地提高。
二、互联网进行报刊课教学及其优缺点。
（一）传统的对外汉语报刊课教学以及所存在的问题
由于报刊课本来就属于比较严谨枯燥的一门课程，以往所惯用的教学资源也就是通俗意义而言的报纸，黑白色调的纸张，密密麻麻的中文，小块小块的排版，报纸整体的面积过大，这些所属于报纸的特点与当今社会所流行的电子书阅读亦或是有声阅读形成了鲜明的对比，所以目前大部分汉语学习者对报刊课无法产生浓厚的学习兴趣。报刊课最突出的特点是时效性，迅速、真实地反应生活应是报刊课教学的第一准则。可是所有的纸质教学材料几乎都要经过一段时间的整理才能得以很好地呈现，报刊课的教学因此也无法体现教学内容的时效性了。教师以报刊作为教材进行讲解，让学生做笔记，本来就枯燥乏味的报刊课再加上传统意义的课堂教学使得学生的学习主动性和积极性都无法得到很好地提高，以至于所得到的教学效果不理想。
（二）利用互联网进行报刊课教学
1、优点
无论在学习对外汉语这门课程还是在进行对外汉语教学过程中，互联网都是一项非常重要的且非常必要的学习手段和教学手段。如今的高校教学几乎都在充分地利用互联网和多媒体设备来进行教学，同样地，学生也需要利用互联网高效地进行学习。与传统的课堂教学相比，互联网和多媒体的辅助教学显示出了他们强大的有效性、便捷性、生动性。图文并茂的声像影音教学手段，丰富浩瀚一点既得的教学内容都在很大程度上增加了学生学习地兴趣，调动了学生的学习积极性，同时也在很大程度上帮助教师缓解了压力。
首先，利用互联网资源浏览需要的教学材料，寻找相应的教学内容，能够将一定量的相应的所需要的教学材料以及相关的资料或者是文献等等迅速高效地传达到教师和学生的手中，这就使得教学材料无法满足新闻报道时效性的特点得以有效地解决。
除此以外，利用互联网资源可以进行电子刊物的阅读学习、电子作业的完成及批阅，诸如此类的教学手段以及学习手段非常便利便捷且颇具人性化，更何况教学材料以及所学内容都方便教师和学习者保存，帮助教师随时查阅教学内容，帮助学习者随时随地无阻碍地进行反复阅读学习，还可以随心所欲地做批注以及札记。
再有，教师与学习者之间的交流也可以实现远程操作，不需要教师面对面进行传道受业解惑，不需要学生面对面与老师进行交流、提出疑问。只要有需要，远程操作就在很大程度上帮助了教师和学习者节省时间、提高效率。
甚至还可以让学习者们自己成立或者加入已有的新闻交流组，让学习者与新闻相关人士进行交流学习，学习者与学习者之间也进行交流学习，学习者们各抒己见、积极发表自己的观点和想法，同时倾听且选择性接纳其他学习者或是新闻相关人士的意见和建议，互帮互助、共同学习。
2、缺点
任何事物的发展都有两面性，有利有弊。利用互联网所进行的对外汉语报刊课教学也不例外，互联网进行对外汉语报刊课教学的弊端仍然会在一定程度上显露出来，特别是对于对外汉语的教学和汉语学习者的学习都会有一定程度的影响。
首先是网络资源丰富大量且繁冗复杂，有时候我们会很难在短时间内找到能对对外汉语报刊课教学提供极大帮助且教学质量好的教学材料，教师如果在寻找教学材料时没有对高质量教学材料的“火眼金睛”、筛选优质教学材料的能力不够的话，无异于大海捞针，一份好的教学材料往往与学习者水平是否能衔接、教材是否正规、是否会有錯误或者是否会传递错误的价值观、是否兼顾到外国学习者的母语文化、是否会产生文化交际冲突等多方面因素息息相关。
其次，能够利用互联网来进行报刊课教学的教师是需要掌握相应的一定的计算机网络操作技术的，否则会各种各样的问题产生，比如效率低下、教学材料不对应，质量不够好等等，这就对教师提出了一定的考验。
再有，不同学校的资源配置都不一样，学校情况、师生情况也不尽相同，如果没有较好地网络配置和硬件设施，这就为顺利进行互联网教学设置了一定的障碍，无法高效且便捷地为报刊课教学提供服务。
除此以外对外汉语报刊新闻课的教学本来是一门非常有效地以阅读为主同时兼顾听说读写的综合课，但是利用了互联网或是多媒体进行对外汉语报刊课教学，汉语学习者无法亲手拿笔进行汉字书写，那么其中所隐含的汉字教学就无法完成，如果只是在网上进行单纯的交流以及所提出的无纸作业，电子邮件作业和远程师生互动，可能也就仅仅能够单一地提高写的能力，而其他的语言能力都无法很好地从各个方面得到有效的提高，甚至还会对学习者之前已取得的中文学习效果或是之前所建立起的中文学习习惯产生影响。
三、结语
报刊课教学是针对中高级汉语学习者的十分重要的一种对外汉语教学方式，互联网是当今世界任何领域都必须的至关重要的工具和手段，包括对外汉语教学也不例外，报刊课的严谨程式化与互联网的灵动鲜明形成鲜明地对比且得到了有效地结合，相辅相成地推进共同协作和发展。即使报刊课只是对外汉语教学课程中的一部分，但是当整个对外汉语教学因信息化而得到升华，那么无论是报刊课亦或是其他各种各样的课型都能在一定程度上受益匪浅，得到更好地推动和发展。
21世纪是信息高速传播的时代，是信息更新换代飞速的时代。汉语国际教育作为一门新兴学科，一路发展一直借鉴于得益于与多门学科的相辅相成，共同促进。对外汉语教学的发展日新月异，一直与时代共同进步。对外汉语教学信息化是推动对外汉语教学至关重要的一环。
关键词：报刊课；互联网；对外汉语教学；启发
一、报刊课与互联网
报刊包含了大量丰富的汉语教学资源，所刊登的文章都是严谨的程式的中文，能为对外汉语教学提供丰富且正确的语料，多方面全方位地促进对外汉语教学。
互联网作为当今世界最为重要的交流工具、传播媒介，为任何一个领域都提供了便捷高效的服务。与此同时，在对外汉语教学中的报刊课教学同样需要互联网作为一项重要的教學手段以达到报刊课教学的目的以及帮助中高级汉语学习者的汉语水平得到有效地提高。
二、互联网进行报刊课教学及其优缺点。
（一）传统的对外汉语报刊课教学以及所存在的问题
由于报刊课本来就属于比较严谨枯燥的一门课程，以往所惯用的教学资源也就是通俗意义而言的报纸，黑白色调的纸张，密密麻麻的中文，小块小块的排版，报纸整体的面积过大，这些所属于报纸的特点与当今社会所流行的电子书阅读亦或是有声阅读形成了鲜明的对比，所以目前大部分汉语学习者对报刊课无法产生浓厚的学习兴趣。报刊课最突出的特点是时效性，迅速、真实地反应生活应是报刊课教学的第一准则。可是所有的纸质教学材料几乎都要经过一段时间的整理才能得以很好地呈现，报刊课的教学因此也无法体现教学内容的时效性了。教师以报刊作为教材进行讲解，让学生做笔记，本来就枯燥乏味的报刊课再加上传统意义的课堂教学使得学生的学习主动性和积极性都无法得到很好地提高，以至于所得到的教学效果不理想。
（二）利用互联网进行报刊课教学
1、优点
无论在学习对外汉语这门课程还是在进行对外汉语教学过程中，互联网都是一项非常重要的且非常必要的学习手段和教学手段。如今的高校教学几乎都在充分地利用互联网和多媒体设备来进行教学，同样地，学生也需要利用互联网高效地进行学习。与传统的课堂教学相比，互联网和多媒体的辅助教学显示出了他们强大的有效性、便捷性、生动性。图文并茂的声像影音教学手段，丰富浩瀚一点既得的教学内容都在很大程度上增加了学生学习地兴趣，调动了学生的学习积极性，同时也在很大程度上帮助教师缓解了压力。
首先，利用互联网资源浏览需要的教学材料，寻找相应的教学内容，能够将一定量的相应的所需要的教学材料以及相关的资料或者是文献等等迅速高效地传达到教师和学生的手中，这就使得教学材料无法满足新闻报道时效性的特点得以有效地解决。
除此以外，利用互联网资源可以进行电子刊物的阅读学习、电子作业的完成及批阅，诸如此类的教学手段以及学习手段非常便利便捷且颇具人性化，更何况教学材料以及所学内容都方便教师和学习者保存，帮助教师随时查阅教学内容，帮助学习者随时随地无阻碍地进行反复阅读学习，还可以随心所欲地做批注以及札记。
再有，教师与学习者之间的交流也可以实现远程操作，不需要教师面对面进行传道受业解惑，不需要学生面对面与老师进行交流、提出疑问。只要有需要，远程操作就在很大程度上帮助了教师和学习者节省时间、提高效率。
甚至还可以让学习者们自己成立或者加入已有的新闻交流组，让学习者与新闻相关人士进行交流学习，学习者与学习者之间也进行交流学习，学习者们各抒己见、积极发表自己的观点和想法，同时倾听且选择性接纳其他学习者或是新闻相关人士的意见和建议，互帮互助、共同学习。
2、缺点
任何事物的发展都有两面性，有利有弊。利用互联网所进行的对外汉语报刊课教学也不例外，互联网进行对外汉语报刊课教学的弊端仍然会在一定程度上显露出来，特别是对于对外汉语的教学和汉语学习者的学习都会有一定程度的影响。
首先是网络资源丰富大量且繁冗复杂，有时候我们会很难在短时间内找到能对对外汉语报刊课教学提供极大帮助且教学质量好的教学材料，教师如果在寻找教学材料时没有对高质量教学材料的“火眼金睛”、筛选优质教学材料的能力不够的话，无异于大海捞针，一份好的教学材料往往与学习者水平是否能衔接、教材是否正规、是否会有錯误或者是否会传递错误的价值观、是否兼顾到外国学习者的母语文化、是否会产生文化交际冲突等多方面因素息息相关。
其次，能够利用互联网来进行报刊课教学的教师是需要掌握相应的一定的计算机网络操作技术的，否则会各种各样的问题产生，比如效率低下、教学材料不对应，质量不够好等等，这就对教师提出了一定的考验。
再有，不同学校的资源配置都不一样，学校情况、师生情况也不尽相同，如果没有较好地网络配置和硬件设施，这就为顺利进行互联网教学设置了一定的障碍，无法高效且便捷地为报刊课教学提供服务。
除此以外对外汉语报刊新闻课的教学本来是一门非常有效地以阅读为主同时兼顾听说读写的综合课，但是利用了互联网或是多媒体进行对外汉语报刊课教学，汉语学习者无法亲手拿笔进行汉字书写，那么其中所隐含的汉字教学就无法完成，如果只是在网上进行单纯的交流以及所提出的无纸作业，电子邮件作业和远程师生互动，可能也就仅仅能够单一地提高写的能力，而其他的语言能力都无法很好地从各个方面得到有效的提高，甚至还会对学习者之前已取得的中文学习效果或是之前所建立起的中文学习习惯产生影响。
三、结语
报刊课教学是针对中高级汉语学习者的十分重要的一种对外汉语教学方式，互联网是当今世界任何领域都必须的至关重要的工具和手段，包括对外汉语教学也不例外，报刊课的严谨程式化与互联网的灵动鲜明形成鲜明地对比且得到了有效地结合，相辅相成地推进共同协作和发展。即使报刊课只是对外汉语教学课程中的一部分，但是当整个对外汉语教学因信息化而得到升华，那么无论是报刊课亦或是其他各种各样的课型都能在一定程度上受益匪浅，得到更好地推动和发展。
21世纪是信息高速传播的时代，是信息更新换代飞速的时代。汉语国际教育作为一门新兴学科，一路发展一直借鉴于得益于与多门学科的相辅相成，共同促进。对外汉语教学的发展日新月异，一直与时代共同进步。对外汉语教学信息化是推动对外汉语教学至关重要的一环。