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◆摘 要：大学生自主学习能力的培养能够使大学生增强学习的自主性，有利于其创新精神的培养以及潜能的挖掘。大学生如果想在未来融入社会，成为优质人才，则应当明确自己的发展方向，依据自己的规划自主学习，自主地完成知识的建构，提升自身的综合素养。笔者便根据自身多年的教学实践经验，就于高等数学教学中培养学生自主学习能力的基本方法展开一定的探究。
◆关键词：大学数学教学;自主学习;学习能力
自主学习不仅仅为学生学习的某种方法，还是能够对学生未来学习有一定辅助作用的重要能力。著名学者埃德加富尔曾经认为，在未来，文盲的概念可能会发生转变，没有学会学习技巧的人可能会成为新型文盲。自主学习是学生入社会以后最主要的学习方法，它也是学生将来发展所必需的能力。一旦学生缺乏自主能力，就会始终停滞不前，进而對自身的发阻碍作用。
一、大学生开展自主学习的重要意义
著名的教育学者叶圣陶也曾说过，教学的目的是不去教学，华罗庚曾经认为，作为社会的一份子，必须拥有自主学习的能力。由此可见，训练学生自主学习的能力为教育的根本目标。过去的学校教育只是一味地追求教学的整体性，却忽视了学生每个个体之间的差异，而此种教学方法对学生自主学习能力的培养形成了阻碍作用，而且其也对目前素质教育所要求的提升学生创新能力的目标背道而驰，总之，训培养大学生自主学习能力志在必行。
二、大学生学习的现下情况
自主学习将训练出能够独立完成学习的学习者设为其根本目标，在自主学习的过程中，学生应当明确自己的学习目标，选择符合自己需求的学习资料，评价学习的过程以及结果。然而在实际情况中，许多学生都无法对自身有正确的认识，除此以外，课堂气氛的沉闷以及教学模式的死板致使学生无法形成内在的自主学习能力。现下的大学生普遍比较浮躁，将利益以及金钱的获取作为其学习的目标，并没有将学习成为丰富自己精神世界的食粮，此种思想对于学生自主能力的形成造成了极大的阻碍。
三、在高等数学教学中培养学生自主学习能力的具体方法
（一）转变教育理念，调整师生角色
过去的教育模式十分单一，大部分教师只注重传授知识的完整程度，将所有知识全部地灌输给学生，却忽视了学生思维能力的培养以及学习热情的激发。在实际的教学过程中，许多教师已经习惯满堂灌的教学模式，学生也已经渐渐地习惯被动的学习，从不制定自己的学习目标，极度缺乏学习的兴趣，普遍认为学习无用，也不会尝试着应用数学完成实际问题。所以，教师应当转变教育理念，革新教育模式，彻底改变一言堂的现象，把知识传授视作为师生之间的双向活动，努力鼓励学生参与到课堂教学之中，以问题设计活跃课堂氛围，引导学生自主探究出解决问题的具体方法，鼓励学生发表自己的看法，对于那些别具一格的思路以及创意，教师要及时地给予其一定的表扬，这不但可以使学生拥有学习的自信心，调动起学生的积极性，还可以使教师实现与学生的共同提高。
（二）培养学生兴趣，提升学习自主性
著名学者夸美纽斯曾经认为，每个科目都应当由学生的兴趣起始，教师要为学生展示这些知识的实用性。所以，教师应当在训练学生自主学习能力的过程之中立足于生活实际以及与其他的学科交叉之处，使学生感受到高等数学在培养综合素质等各个方面的作用，进而燃起学生学习高等数学的热情，激发学生学习高等数学的兴趣。
（三）提高学生整合、应用信息的能力
作为学生就应该不断学习，不仅接受以教师为定向的学习方式，更多应采用自主学习方式充实自己，适应信息时代的要求。在大学数字化、网络化的学习环境中，可获取的信息资源丰富，数量巨大，获取方式更方便快捷，这为自主学习提供了有利条件。教师可采取设置一定的问题或题目等方式，让学生有的放矢地通过查询、整理相关信息资料解决问题，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。
著名美国学者巴斯曾经认为，现下的大学生在毕业以后从业时所需要的大部分技能的学习都来源于社会这个大空间。大学生的首要职责便是学习，其不但要利用并学习好教师所教授的学习方式，还应当选择更多符合自身发展的学习方式开展自主学习，以符合时代的发展以及社会对于人才的需要。目前大学学习越来越具有数字化以及网络化的趋势，学生可以在大学中获取越来越多的学习资源，获取渠道也愈发多样，这也恰恰给予了学生自主学习的便利条件。教师在课堂之中可以为学生设计一些题目，让学生自行查找相关资料完成问题，使学生真正的成为信息的创造者和加工者。
（四）设置学习小组
自主学习与个体学习有十分巨大的差异，教师不可以粗略地将其理解为尽量减少依赖他人的程度，学生在开展合作式学习时可以对自身产生更加透彻的了解，进而具有针对性的提升自己，可以说，合作式学习是自主学习中非常重要的环节。学生在与其他人开展对话时，其思维能力以及创造能力都会有大幅度的提升。教师可以引导学生自主记录学习状况，在课下自行寻找相关资料完成学习活动，在适当的时候为学生寻找出需要改进的地方，给予学生一定具有指导性的意见，以提升学生自主学习的水平和质量。
四、结束语
总而言之，提升大学生的自主学习能力对于学生自身而言具有很大的意义，作为高等教育工作者，应当挖掘多样化的教学方式提升学生学习的自主性，使学生的自主学习能力为其提升自我发挥更大的作用。相信广大教师共同努力，定然会为社会培养出更多具有自主学习能力、乐于提升自，符合社会需求和发展的优秀人才。
参考文献
[1]黄振喜，郑世英，梁淑霞，etal.刍议培养和提高大学生的自主学习能力[J].新西部，2017（16）：131-131.
[2]宋莹，屈凤春.刍议如何培养学生的预习能力[J].中国校外教育（中旬刊），2018（9）：130-131.
◆关键词：大学数学教学;自主学习;学习能力
自主学习不仅仅为学生学习的某种方法，还是能够对学生未来学习有一定辅助作用的重要能力。著名学者埃德加富尔曾经认为，在未来，文盲的概念可能会发生转变，没有学会学习技巧的人可能会成为新型文盲。自主学习是学生入社会以后最主要的学习方法，它也是学生将来发展所必需的能力。一旦学生缺乏自主能力，就会始终停滞不前，进而對自身的发阻碍作用。
一、大学生开展自主学习的重要意义
著名的教育学者叶圣陶也曾说过，教学的目的是不去教学，华罗庚曾经认为，作为社会的一份子，必须拥有自主学习的能力。由此可见，训练学生自主学习的能力为教育的根本目标。过去的学校教育只是一味地追求教学的整体性，却忽视了学生每个个体之间的差异，而此种教学方法对学生自主学习能力的培养形成了阻碍作用，而且其也对目前素质教育所要求的提升学生创新能力的目标背道而驰，总之，训培养大学生自主学习能力志在必行。
二、大学生学习的现下情况
自主学习将训练出能够独立完成学习的学习者设为其根本目标，在自主学习的过程中，学生应当明确自己的学习目标，选择符合自己需求的学习资料，评价学习的过程以及结果。然而在实际情况中，许多学生都无法对自身有正确的认识，除此以外，课堂气氛的沉闷以及教学模式的死板致使学生无法形成内在的自主学习能力。现下的大学生普遍比较浮躁，将利益以及金钱的获取作为其学习的目标，并没有将学习成为丰富自己精神世界的食粮，此种思想对于学生自主能力的形成造成了极大的阻碍。
三、在高等数学教学中培养学生自主学习能力的具体方法
（一）转变教育理念，调整师生角色
过去的教育模式十分单一，大部分教师只注重传授知识的完整程度，将所有知识全部地灌输给学生，却忽视了学生思维能力的培养以及学习热情的激发。在实际的教学过程中，许多教师已经习惯满堂灌的教学模式，学生也已经渐渐地习惯被动的学习，从不制定自己的学习目标，极度缺乏学习的兴趣，普遍认为学习无用，也不会尝试着应用数学完成实际问题。所以，教师应当转变教育理念，革新教育模式，彻底改变一言堂的现象，把知识传授视作为师生之间的双向活动，努力鼓励学生参与到课堂教学之中，以问题设计活跃课堂氛围，引导学生自主探究出解决问题的具体方法，鼓励学生发表自己的看法，对于那些别具一格的思路以及创意，教师要及时地给予其一定的表扬，这不但可以使学生拥有学习的自信心，调动起学生的积极性，还可以使教师实现与学生的共同提高。
（二）培养学生兴趣，提升学习自主性
著名学者夸美纽斯曾经认为，每个科目都应当由学生的兴趣起始，教师要为学生展示这些知识的实用性。所以，教师应当在训练学生自主学习能力的过程之中立足于生活实际以及与其他的学科交叉之处，使学生感受到高等数学在培养综合素质等各个方面的作用，进而燃起学生学习高等数学的热情，激发学生学习高等数学的兴趣。
（三）提高学生整合、应用信息的能力
作为学生就应该不断学习，不仅接受以教师为定向的学习方式，更多应采用自主学习方式充实自己，适应信息时代的要求。在大学数字化、网络化的学习环境中，可获取的信息资源丰富，数量巨大，获取方式更方便快捷，这为自主学习提供了有利条件。教师可采取设置一定的问题或题目等方式，让学生有的放矢地通过查询、整理相关信息资料解决问题，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。
著名美国学者巴斯曾经认为，现下的大学生在毕业以后从业时所需要的大部分技能的学习都来源于社会这个大空间。大学生的首要职责便是学习，其不但要利用并学习好教师所教授的学习方式，还应当选择更多符合自身发展的学习方式开展自主学习，以符合时代的发展以及社会对于人才的需要。目前大学学习越来越具有数字化以及网络化的趋势，学生可以在大学中获取越来越多的学习资源，获取渠道也愈发多样，这也恰恰给予了学生自主学习的便利条件。教师在课堂之中可以为学生设计一些题目，让学生自行查找相关资料完成问题，使学生真正的成为信息的创造者和加工者。
（四）设置学习小组
自主学习与个体学习有十分巨大的差异，教师不可以粗略地将其理解为尽量减少依赖他人的程度，学生在开展合作式学习时可以对自身产生更加透彻的了解，进而具有针对性的提升自己，可以说，合作式学习是自主学习中非常重要的环节。学生在与其他人开展对话时，其思维能力以及创造能力都会有大幅度的提升。教师可以引导学生自主记录学习状况，在课下自行寻找相关资料完成学习活动，在适当的时候为学生寻找出需要改进的地方，给予学生一定具有指导性的意见，以提升学生自主学习的水平和质量。
四、结束语
总而言之，提升大学生的自主学习能力对于学生自身而言具有很大的意义，作为高等教育工作者，应当挖掘多样化的教学方式提升学生学习的自主性，使学生的自主学习能力为其提升自我发挥更大的作用。相信广大教师共同努力，定然会为社会培养出更多具有自主学习能力、乐于提升自，符合社会需求和发展的优秀人才。
参考文献
[1]黄振喜，郑世英，梁淑霞，etal.刍议培养和提高大学生的自主学习能力[J].新西部，2017（16）：131-131.
[2]宋莹，屈凤春.刍议如何培养学生的预习能力[J].中国校外教育（中旬刊），2018（9）：130-131.