教学是创造性的劳动，要做好小学低段语文的教学工作，就必须在实践中探究，在探究中提高。教学对象，教学条件千差万别，千变万化，所以，我们既不能照抄、照搬别人的经验，也不能简单重复再现自己的教学方式。如何不断地转变教学方式，提高小学低段语文的教学效率，结合自己的教学实践，谈几点体会，以其达到抛砖引玉的作用。
　　一、激发兴趣促使学生爱学
　　小学低段语文教学，因受学生年龄较小，阅读能力较差，思维能力较弱等因素的制约，要使学生成为学习语文的“好之者”，教学的重心要由教师的“教”转向学生的“学”，必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫。在某个学习阶段，围绕一个学习目标，抓住学生的求知欲，放手让学生去动手尝试，使学生体验成功的喜悦。小学低段有很多语文课集思想性、艺术性、趣味性为一体，充分调动学生的学习兴趣，是课堂教学的主要技艺，兴趣是学好一切知识的动力，学习语文尤其要使学生有浓厚的兴趣，方才爱学。
　　二、变换形式促使学生想学
　　小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势，一节课四十分钟不可能完全处于学习状态。要想在整个教学活动中始终保持学生的有意注意，就不能只以单一形式进行，不然就会把学生刚刚点燃的有意注意的火花给熄灭。因此，引导学生变换学习形式，不断满足学生好奇心，多设置一些悬念、多布置一些讨论的小问题，在课堂教学中引入“各种活动”，课堂教学不再是“填鸭”式的灌输知识，而是越来越多地激发学生思考，让学生的思维较长时间处于主动积极的状态，延长大脑兴奋时间，使学生真正“动”起来，这样学生才会想学。
　　三、走进生活促使学生会学
　　 我国已进入网络信息时代，学生虽小，但家庭、社会以及各种发媒体给学生学习文化知道带来了极大方便。走进生活在课外学习，已成了学校教育阵地的重要外沿。把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，它改变的不仅仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多获取知识的方法渠道。现代社会，小学生随时随地都有学习语文基础知识的机会，鼓励学生把生活中学到的知识拿到课堂上交流，正确的加以引导，促使学生从小会学。
　　要从传统的“讲演”困境中走出来，变“演”为“导”，使学生爱学、想学、会学，这是新课程理念对我们小学低段语文教师提出的最起码的要求。我们要重新调整自己的角色和行为，成为学生学习的引导者和组织者，教师不但是学生尊敬的长者，而且是学生学习合作的黄金搭档，这就要求我们要更新教学理念，转变教学方式。
　　（作者单位：陕西省米脂县石沟镇学区）