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摘要：新课程改革明确提出了阅读教学在小学语文中所占的重要比重，但现实是目前在小学语文高年级语文教学中有着明显的问题。这些问题，对学生的学习效果产生了较大影响。因此，需要教师采取适当的教学方式解决这一问题。本文主要针对小学高年级阅读教学策略在新课改理念下的解决方法，为提高学生阅读能力，符合新课改要求。
关键词：新课改;小学高年级;阅读教学;阅读能力
前言：
语文教学在小学教育中非常重要，阅读更是语文学习的重点。因此，教师要结合实际情况和新课改的要求，采取合适的方法，引导学生高效阅读，这样才能不断提高学生的阅读能力。
一、当前小学高年级语文阅读教学中存在的问题
目前小学高年级语文阅读在教学中存在的问题，对学生的语文学习产生了不可忽视的影响。问题如下：根据实际，发现大多数教师在教学过程中使用的方式方法比较传统，主要是教师帮助引导学生了解课文内容分析文章所表达的意思。让学生记忆重点，造成学生不太理解，没有深入明白，而只是机械的记忆。而且多数教师根据课本要求讲解，没有深入的课外延展，只是完成任务。目标不明确，会大大降低学生学习知识的效果。近几年来，对于学生的要求越来越高，学生掌握的技能也越来越多。传统的教学能力，已经无法达到学生的要求。
二、对于提高小學高年级语文阅读教学的有效途径
（一）根据新课改，明确目标
在高年级语文教学实践中，教师要学会如何正确引导学生阅读，来提高学生的阅读理解能力。第一，要在新课改的要求下，确定教学目标，结合高年级阅读实际，制定目标。环环相扣教学，学生不仅容易理解，提高了能力，老师在更加轻松，语文没那么枯燥乏味，一举多得。
例如：在学习《卖火柴的小女孩》课文中，在新课改的要求下，对于课本单元目标要求，本文要对良好道德品质着重对学生讲解与培养。通过文章中五次擦燃火柴的阅读，激起学生的同情，对于在资本主义下贫困人家儿童的悲惨命运，从而明辨是非，痛恨资本主义，更加热爱我们的祖国。在教案上，也要根据实际情况进行预设。比如在大年夜的晚上，一个小女孩在街上卖火柴，会发生什么呢？让同学展开想象拓展思维，进行复述。让学生感同身受，更让学生从中理解了社会与幻想之间的强烈对比，从而激起学生对于今天幸福美好生活的热爱。
（二）加强阅读指导，在课内与课外实现有机结合
加强课内文章阅读指导，要指导学生从整篇文章中、抓住重点词语句、彻底理解句子含义、不断提升自己的阅读能力。展开自己的想象，拓展思维，达到举一反三，并把学习方法运用到课外阅读。
加强课外阅读的引导，语文不仅仅局限于课内，在课外更可以收获更多的知识，开拓视野。老师要教会学生在课外阅读的方法，提高学生阅读能力。因此，老师在不断丰富自身阅读方面的广度和深度的同时，也要学习趣味性教学方式，为同学设计更多可以独立思考的问题，让学生对课外阅读充满兴趣，不断从中收获，从而提高自己的能力。
加强学生阅读习惯的培养，小学，正是同学们的基础，养成好习惯非常重要。因此，要不断引导学生对阅读的兴趣，引导学生每天坚持至少两个小时的阅读时间。无论是课内还是课外，都要是对学生有益的书本，让学生可以和更多贤人伟人对话，不断得到熏陶，仿佛自己就是作者，引起共鸣。从大量阅读中理解到写作技巧，不断提高自己的文学素养，在不断坚持下，好习惯也在不断养成。
（三）指导学生分组合作阅读
在一般情况下，教师指导学生的阅读，但是，一般学生在阅读理解能力上有限，而且学生人数过多，无法一一指定，所以可以采用小组合作学习的方式。让同学进行阅读合作，在遇到不能理解，难懂的文章时，可以互相帮助理解。教师也要参与其中，对于一些难点适当指导。
例如：在学习《老人与海》这篇文章中，老师要首先带领学生对这篇文章进行朗读，让他们首先对于这篇文章有一个潜在了解，感受在朗读过程中所描绘出来的画面。然后，让同学们分组进行学习阅读，对于一些句子，如：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他？”这句话的含义，学生之间进行探讨，发表自己的看法一起查阅资料，做到自主学习。 小组合作，让每个学生都体会到文章与命运奋斗，不断抗争的核心思想。这种方式，不仅可以提高学生的阅读能力，合作意识，加深学生对于文章的理解，而且积极的调动学生们对于语文学习的主动性。
结语：
综上所述，在新课改条件下，对于语文阅读的有效途径上，采用了根据实际的方法来达到目标。即：制定明确的阅读目标，结合实际、加强老师对于同学的阅读指导、课内阅读与课外阅读的结合、实施分组阅读学习的方法。通过这些途径，可以使学生的语文阅读能力得到有效提高，从小养成了良好的阅读习惯，奠定了坚实基础。目前，在小学语文教学中，阅读极其重要，不可忽视。因此，教师要根据新课改要求和实际情况，选择最适合学生的教学方式，多样性多元化的方法，积极有效的措施。提高学生阅读能力，文学素养，让学生了解阅读，学会阅读，爱上阅读，积极阅读。
参考文献：
[1]曾炳仙.小学语文高年级阅读教学方法研究[J].基础教育研究，2018，（7）：49-50.
[2]张雪丽.小学语文课程阅读教学与学生阅读能力培养的研究[J].学周刊，2018，（15）：123-124.
作者单位：福建省泉州市德化县尚思小学
关键词：新课改;小学高年级;阅读教学;阅读能力
前言：
语文教学在小学教育中非常重要，阅读更是语文学习的重点。因此，教师要结合实际情况和新课改的要求，采取合适的方法，引导学生高效阅读，这样才能不断提高学生的阅读能力。
一、当前小学高年级语文阅读教学中存在的问题
目前小学高年级语文阅读在教学中存在的问题，对学生的语文学习产生了不可忽视的影响。问题如下：根据实际，发现大多数教师在教学过程中使用的方式方法比较传统，主要是教师帮助引导学生了解课文内容分析文章所表达的意思。让学生记忆重点，造成学生不太理解，没有深入明白，而只是机械的记忆。而且多数教师根据课本要求讲解，没有深入的课外延展，只是完成任务。目标不明确，会大大降低学生学习知识的效果。近几年来，对于学生的要求越来越高，学生掌握的技能也越来越多。传统的教学能力，已经无法达到学生的要求。
二、对于提高小學高年级语文阅读教学的有效途径
（一）根据新课改，明确目标
在高年级语文教学实践中，教师要学会如何正确引导学生阅读，来提高学生的阅读理解能力。第一，要在新课改的要求下，确定教学目标，结合高年级阅读实际，制定目标。环环相扣教学，学生不仅容易理解，提高了能力，老师在更加轻松，语文没那么枯燥乏味，一举多得。
例如：在学习《卖火柴的小女孩》课文中，在新课改的要求下，对于课本单元目标要求，本文要对良好道德品质着重对学生讲解与培养。通过文章中五次擦燃火柴的阅读，激起学生的同情，对于在资本主义下贫困人家儿童的悲惨命运，从而明辨是非，痛恨资本主义，更加热爱我们的祖国。在教案上，也要根据实际情况进行预设。比如在大年夜的晚上，一个小女孩在街上卖火柴，会发生什么呢？让同学展开想象拓展思维，进行复述。让学生感同身受，更让学生从中理解了社会与幻想之间的强烈对比，从而激起学生对于今天幸福美好生活的热爱。
（二）加强阅读指导，在课内与课外实现有机结合
加强课内文章阅读指导，要指导学生从整篇文章中、抓住重点词语句、彻底理解句子含义、不断提升自己的阅读能力。展开自己的想象，拓展思维，达到举一反三，并把学习方法运用到课外阅读。
加强课外阅读的引导，语文不仅仅局限于课内，在课外更可以收获更多的知识，开拓视野。老师要教会学生在课外阅读的方法，提高学生阅读能力。因此，老师在不断丰富自身阅读方面的广度和深度的同时，也要学习趣味性教学方式，为同学设计更多可以独立思考的问题，让学生对课外阅读充满兴趣，不断从中收获，从而提高自己的能力。
加强学生阅读习惯的培养，小学，正是同学们的基础，养成好习惯非常重要。因此，要不断引导学生对阅读的兴趣，引导学生每天坚持至少两个小时的阅读时间。无论是课内还是课外，都要是对学生有益的书本，让学生可以和更多贤人伟人对话，不断得到熏陶，仿佛自己就是作者，引起共鸣。从大量阅读中理解到写作技巧，不断提高自己的文学素养，在不断坚持下，好习惯也在不断养成。
（三）指导学生分组合作阅读
在一般情况下，教师指导学生的阅读，但是，一般学生在阅读理解能力上有限，而且学生人数过多，无法一一指定，所以可以采用小组合作学习的方式。让同学进行阅读合作，在遇到不能理解，难懂的文章时，可以互相帮助理解。教师也要参与其中，对于一些难点适当指导。
例如：在学习《老人与海》这篇文章中，老师要首先带领学生对这篇文章进行朗读，让他们首先对于这篇文章有一个潜在了解，感受在朗读过程中所描绘出来的画面。然后，让同学们分组进行学习阅读，对于一些句子，如：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他？”这句话的含义，学生之间进行探讨，发表自己的看法一起查阅资料，做到自主学习。 小组合作，让每个学生都体会到文章与命运奋斗，不断抗争的核心思想。这种方式，不仅可以提高学生的阅读能力，合作意识，加深学生对于文章的理解，而且积极的调动学生们对于语文学习的主动性。
结语：
综上所述，在新课改条件下，对于语文阅读的有效途径上，采用了根据实际的方法来达到目标。即：制定明确的阅读目标，结合实际、加强老师对于同学的阅读指导、课内阅读与课外阅读的结合、实施分组阅读学习的方法。通过这些途径，可以使学生的语文阅读能力得到有效提高，从小养成了良好的阅读习惯，奠定了坚实基础。目前，在小学语文教学中，阅读极其重要，不可忽视。因此，教师要根据新课改要求和实际情况，选择最适合学生的教学方式，多样性多元化的方法，积极有效的措施。提高学生阅读能力，文学素养，让学生了解阅读，学会阅读，爱上阅读，积极阅读。
参考文献：
[1]曾炳仙.小学语文高年级阅读教学方法研究[J].基础教育研究，2018，（7）：49-50.
[2]张雪丽.小学语文课程阅读教学与学生阅读能力培养的研究[J].学周刊，2018，（15）：123-124.
作者单位：福建省泉州市德化县尚思小学