摘要：双减政策的实施对小学数学课堂教学有着更高的要求。面对此种情况，小学数学教师在开展和组织数学课堂教学时，应落实双减政策的具体要求，不断提高数学课堂教学的质量和有效性，让小学生能够实现全面发展。

关键词：双减政策;小学数学;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、现阶段小学数学教与学中存在的主要问题

现阶段小学教学仍然面临着很多问题，应试教育压力对小学学科教学产生着重要的影响，以小学数学为例，传统教学模式对教师的影響仍然根深蒂固，部分教师没有深刻领会新时期数学教学的要求，采用较为死板的方法，不利于提升学生学习数学的兴趣;同时，还有很多小学学生在数学学习上存在着一些问题，像学习方法错误、消极面对数学学习等，导致学习效率不高。因此，笔者从教师和学生两个方面来进行分析，探究小学数学教与学中存在的主要问题。

从教师方面分析，部分数学教师还没有转变教学观念和教学方式，这就导致他们在教学活动中对新课标的教学目标认识不够彻底，忽视学生本身是存在差异的。而且，有的教师在教学过程中并没有真正做到了解班级的每一个学生，这在知识的传授上就难以做到因材施教。因此，教师需要转变思想，接受新的教育观念，改变小学数学教学由教师讲、学生听的方式。教师要做课堂的组织者和引导者，教授学生学习的方法，鼓励学生参与到教学中来，使学生在体验中掌握知识的形成和应用，从而提升学生学习的主动性，提升学生学习的效率。

从学生的角度分析，小学阶段的学生处于懵懂阶段，他们还没有形成完善的价值观和人生观，很多学生在学习数学上存在各种各样的问题，有的学生由于基础较差，学习数学的意愿不强;有的学生学习的态度较差;还有的学生完全依赖教师，学习上缺乏主动意识，学习习惯有待进一步培养，这些都将制约学生数学素养的提升。

二、双减政策下构建高效小学数学课堂

1、制定分层目标

在小学时期，学生之间存在着明显的差异，而小学低年级数学又是学生打好基础的重要时期。为此，教师在课前备课的时候，要结合学生的学情制定教学目标。传统的教学目标较为笼统，缺乏针对性。根据新课标教学要求，教师可对学生进行分层，并制定层次目标和随堂练习。

例如，在“认识人民币”的学习中，教师设置教学目标：1.利用购物情境，认识不同面值的人民币;2.认识元、角、分之间的换算关系;3.在情境中完成简单的钱款运算问题;4.经过体验与实践，感受生活中的数学知识。结合上述教学目标，教师设定了与之对应的随堂练习：练习1：（1）3.8元=（）角;70分=（）元;5角=（）分;（2）1.8元=（）分（1）的难度较低适合学困生，全体学生都应熟练掌握。（2）是组织学生思考讨论的探究题，激发学生发散性思维，促进学生数学思想的提高类问题。练习2：（1）小芳的奶奶给了小芳9角钱，小芳在超市中买了一根棒棒糖，花掉了5角钱，求小芳手里还剩多少钱？（2）如果小芳还想再买一支1角钱的铅笔，请问还够么？这两道题是结合教材主题设定的问题情境，通过此练习可以提高学生数学知识的应用能力，需要全体学生掌握。练习3：明明想要购买一本5元钱的贴贴书，可妈妈手里面没有一张5元钱的人民币，请帮助明明妈妈想想办法，是不是可以用其他面值的纸钱来购买呢？此题属于拓展题，教师可组织学生进行小组讨论，通过合作交流，进而完成问题答案。由于此问题的答案并不唯一，所以可锻炼学生的数学发散性思维，促使学生提高对生活中的数学知识的探索兴趣，提高课堂教学有效性。

2、创设趣味情境

低年级学生的年龄较小，个性活泼，比较好玩好动。对此在小学数学教学过程中，应根据学生的兴趣爱好，结合数学教学内容，为学生创设趣味化的数学教学情境，以营造良好的课堂氛围。引导学生在教学情境中与教师、同学进行交流互动，畅所欲言，享受学习知识的过程，以此激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

以“位置”教学为例，教师利用多媒体为学生播放学校的示意图，并创设教学情境：这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？让学生仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？学生思考回答。由于学生对学校的整体风貌比较感兴趣，通过这种情境的创设，可以营造良好的课堂氛围，学生都能够积极回答教师的问题，形成有效互动。

3、创新教学器具

在传统的小学数学教学过程中，大多数的小学数学只有尺子和粉笔等教学器具，教学器具十分有限，因此在开展一部分数学教学时，经常会有一些教学器具不匹配的状况出现，从而制约小学数学课堂教学的质量，基于新课改的小学数学教学要求，在创新数学教学器具时，应该依托现代信息技术和互联网等载体，合理且科学地运用多媒体技术，使复杂、抽象的数学知识直观化。

例如，在讲授“观察物体”这一内容时，怎样从多个角度对立体图形形状进行描述是本章教学的重点和难点，然而在实际的学习中，由于小学生缺乏足够的想象力，因此空间感还未形成，所以小学教师可以创新教学器具，通过三维动态软件展现立体图形的上面、正面以及侧面，让小学生在足够直观的感知中对知识进行精确的掌握。教学器具的选用不仅仅需要在创新上有所改变，安全也十分重要。小学生正处于好奇心很强的年龄段，在课下或者老师监管不到的地方，一些教学器具很容易被调皮的学生拿来玩耍。学生之间的嬉戏打闹很容易使同学受伤，教学器具的安全性在此显得十分重要。选用安全、质量好的教学器具既可以帮助教师进行教学，也能避免意外发生。

三、结语

双减背景下，小学教师要以学生的认知特点和年龄特征为基础，结合小学数学课堂内容和教学要求，因地制宜地来采用相对应的教学策略和方法，对教和学这两方面的内容进行不断的优化，使小学生被动学习这一局面得到改变，让小学生能自主地参与到知识构建之中，从被动学习变为主动学习，提高积极性，真正改变小学数学被动的教学现状。

参考文献

[1] 高彩霞. 核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J]. 科学咨询，2019（16）：122.

[2] 何小丽. 新课改背景下关于构建小学数学高效课堂的思考[J]. 中外交流，2019（2）：351.