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摘要：随着教育的不断发展，新课改对语文教学提出了更高的要求，其中构建高效的语文课堂尤为重要。所谓高效课堂就是在有效的教学时间里最大限度的完成教学任务，达成教学目标，使学生获得更多的知识技能和积极地情感态度。本文主要研究初中语文高效课堂的构建策略，以期培养学生的语文学习兴趣，增强学生语文学习的动力，提升初中语文教学的有效性。
关键词：初中语文 高效课堂 构建策略
语文是一门非常重要的学科，其对于培养学生的文学素养和道德品质至关重要。以前，受应试教育的影响，语文教学比较侧重学生知识技能的培养，而忽略了学生的情感态度和价值观，这虽然能够帮助学生应付考试中的客观问题，但是却严重的影响了学生思维的灵活性，导致学生的思维过于死板，在解决一些主观问题时缺乏随机应变能力。另外，传统的语文教学以教师为中心，将学生置于课堂教学的被动地位，不注重师生之间的互动，这种教学模式下的课堂氛围十分沉闷，不利于提升学生的课堂学习的积极性。再者，传统的语文教学不注重课堂评价对学生的指导作用，这不利于学生认识自己和提升自己。对此，作为语文教师的我们应正视语文课堂出现的各种问题，并积极地根据学生的学习需求，创新教学策略、方法和手段，促进语文高效课堂的构建。本文主要提出了三种初中语文高效课堂的构建策略，分别为：重视师生互动，营造良好教学氛围;创新教学方法，培养学生学习能力;制定评价标准，帮助学生认识自己，下文将一一进行叙述。
一、重视师生互动，营造良好教学氛围
高效的语文课堂一定是师生关系融洽的课堂，在语文课堂中，教师平等的与学生交流，学生积极地回应教师所提出的问题，师生双方相互配合，能够极大地提升课堂教学效率。我们知道，课堂提问是最简单的师生互动方式，教师结合教学内容，设计学生感兴趣的问题，引导学生思考，鼓励学生发言，大家在相互探讨中共同解决问题，是营造和谐教学氛围的有效途径。
比如：在执教《皇帝的新装》这节课时，在组织学生阅读文本后，笔者提出：“通过阅读文章，你能总结出皇帝、大臣、骗子、百姓和小孩各有什么性格特征吗？”然后，要求学生思考并归纳答案。通过这样的方式，引导学生主动思考，比教师主动为学生总结答案，更能加深学生的印象，对提升学生的自主阅读能力，促进学生思维发展有重要的作用。
二、创新教学方法，培养学生学习能力
传统的语文教学以单一的讲授法为主，讲授法虽然能够使教师在有限的课堂时间里向学生传递大量的知识信息，并能使教师有效地控制课堂，但是却极其不利于调动学生的学习积极性，导致学生对教师的依赖感较强，缺乏自主学习能力。在新课改的背景下，语文教学提倡以生为本，对此为了促进高效课堂的构建，教师还应在讲授法的基础上，组织学生进行探究和讨论活动，以增强学生的课堂体验感，培养学生的自主学习能力。
比如：在执教《从百草园到三味书屋》这篇文章时，笔者首先为学生播放了《童年》这首歌曲，然后以：“童年都是美好的，每个人的童年都会深深的留在记忆当中，今天我们将通过学习《从百草园到三味书屋》来了解鲁迅先生的童年。”导入课堂教学。接着，笔者借助幻灯片为学生介绍了鲁迅先生的个人经历和本篇文章的写作背景，以促进学生在阅读的过程中能够引起与作者的情感共鸣。之后，要求学生先自主阅读文本，然后再以小组为单位探讨以下问题：1.第一自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”这两句话有没有矛盾呢？2.作者写了百草园和三味书屋两部分，他们之间又什么关系？表达了作者怎样的思想感情？3.通过阅读课文，挑选你认为好的句子，并说说这些句子好的理由。在学生讨论结束后，笔者还会安排小组派代表进行回答，其他小组可进行补充，这样能够极大地促进学生之间的交流，培养学生的自主阅读能力。
三、制定评价标准，帮助学生认识自己
新课改的学生观告诉我们，学生具有差异性，对此教师应充分把握每个学生的学习情况，对学生制定不同的教学目标和评价标准，进行因材施教，促进学生的个性发展。对此，教师可以先根据学生的日常表现、学习成绩、学习态度等將学生分为优等生、中等生和潜力生三个层次，然后在教学之前根据每个层次学生的特征制定不同的教学目标，最后根据学生的课堂表现和对目标完成情况对学生进行客观的评价，这样能够帮助学生更好的认识自己的不足，使每个学生都能在语文课堂教学中有所收获。
综上所述，构建高效的语文课堂是新课改的教学要求，要想完成高效课堂的构建，教师需要关注语文课堂教学的各个环节，比如良好师生关系的建立，比如教学方法的创新，比如课堂评价标准的制定等等，只有提升语文教学各个环节的有效性，才能使整个课堂达到高效的状态。对此，语文教师必须要注重教学经验的总结和教学实践的反思，以更好的发现和解决语文课堂教学所出现的问题，促进语文教学朝更好的方向发展。
参考文献
[1]沈富良.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].华夏教师，2019.
[2]付莹.浅谈如何构建精彩的初中语文高效课堂[J].学周刊，2019.
关键词：初中语文 高效课堂 构建策略
语文是一门非常重要的学科，其对于培养学生的文学素养和道德品质至关重要。以前，受应试教育的影响，语文教学比较侧重学生知识技能的培养，而忽略了学生的情感态度和价值观，这虽然能够帮助学生应付考试中的客观问题，但是却严重的影响了学生思维的灵活性，导致学生的思维过于死板，在解决一些主观问题时缺乏随机应变能力。另外，传统的语文教学以教师为中心，将学生置于课堂教学的被动地位，不注重师生之间的互动，这种教学模式下的课堂氛围十分沉闷，不利于提升学生的课堂学习的积极性。再者，传统的语文教学不注重课堂评价对学生的指导作用，这不利于学生认识自己和提升自己。对此，作为语文教师的我们应正视语文课堂出现的各种问题，并积极地根据学生的学习需求，创新教学策略、方法和手段，促进语文高效课堂的构建。本文主要提出了三种初中语文高效课堂的构建策略，分别为：重视师生互动，营造良好教学氛围;创新教学方法，培养学生学习能力;制定评价标准，帮助学生认识自己，下文将一一进行叙述。
一、重视师生互动，营造良好教学氛围
高效的语文课堂一定是师生关系融洽的课堂，在语文课堂中，教师平等的与学生交流，学生积极地回应教师所提出的问题，师生双方相互配合，能够极大地提升课堂教学效率。我们知道，课堂提问是最简单的师生互动方式，教师结合教学内容，设计学生感兴趣的问题，引导学生思考，鼓励学生发言，大家在相互探讨中共同解决问题，是营造和谐教学氛围的有效途径。
比如：在执教《皇帝的新装》这节课时，在组织学生阅读文本后，笔者提出：“通过阅读文章，你能总结出皇帝、大臣、骗子、百姓和小孩各有什么性格特征吗？”然后，要求学生思考并归纳答案。通过这样的方式，引导学生主动思考，比教师主动为学生总结答案，更能加深学生的印象，对提升学生的自主阅读能力，促进学生思维发展有重要的作用。
二、创新教学方法，培养学生学习能力
传统的语文教学以单一的讲授法为主，讲授法虽然能够使教师在有限的课堂时间里向学生传递大量的知识信息，并能使教师有效地控制课堂，但是却极其不利于调动学生的学习积极性，导致学生对教师的依赖感较强，缺乏自主学习能力。在新课改的背景下，语文教学提倡以生为本，对此为了促进高效课堂的构建，教师还应在讲授法的基础上，组织学生进行探究和讨论活动，以增强学生的课堂体验感，培养学生的自主学习能力。
比如：在执教《从百草园到三味书屋》这篇文章时，笔者首先为学生播放了《童年》这首歌曲，然后以：“童年都是美好的，每个人的童年都会深深的留在记忆当中，今天我们将通过学习《从百草园到三味书屋》来了解鲁迅先生的童年。”导入课堂教学。接着，笔者借助幻灯片为学生介绍了鲁迅先生的个人经历和本篇文章的写作背景，以促进学生在阅读的过程中能够引起与作者的情感共鸣。之后，要求学生先自主阅读文本，然后再以小组为单位探讨以下问题：1.第一自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”这两句话有没有矛盾呢？2.作者写了百草园和三味书屋两部分，他们之间又什么关系？表达了作者怎样的思想感情？3.通过阅读课文，挑选你认为好的句子，并说说这些句子好的理由。在学生讨论结束后，笔者还会安排小组派代表进行回答，其他小组可进行补充，这样能够极大地促进学生之间的交流，培养学生的自主阅读能力。
三、制定评价标准，帮助学生认识自己
新课改的学生观告诉我们，学生具有差异性，对此教师应充分把握每个学生的学习情况，对学生制定不同的教学目标和评价标准，进行因材施教，促进学生的个性发展。对此，教师可以先根据学生的日常表现、学习成绩、学习态度等將学生分为优等生、中等生和潜力生三个层次，然后在教学之前根据每个层次学生的特征制定不同的教学目标，最后根据学生的课堂表现和对目标完成情况对学生进行客观的评价，这样能够帮助学生更好的认识自己的不足，使每个学生都能在语文课堂教学中有所收获。
综上所述，构建高效的语文课堂是新课改的教学要求，要想完成高效课堂的构建，教师需要关注语文课堂教学的各个环节，比如良好师生关系的建立，比如教学方法的创新，比如课堂评价标准的制定等等，只有提升语文教学各个环节的有效性，才能使整个课堂达到高效的状态。对此，语文教师必须要注重教学经验的总结和教学实践的反思，以更好的发现和解决语文课堂教学所出现的问题，促进语文教学朝更好的方向发展。
参考文献
[1]沈富良.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].华夏教师，2019.
[2]付莹.浅谈如何构建精彩的初中语文高效课堂[J].学周刊，2019.