论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国经济建设的快速发展以及社会对数控专业人才需求的不断提高，要求高职院校数控专业课程体系建设要努力适应新情况、新发展、新变化，不断改革教学方法，创新教学实践，提高教学质量。同时要赋予课程体系新的内容，增加新的活力，才能走出一条具有高职特色的教学新路子。
【关键词】高职;数控专业;课程体系开发
一、引言
数控技术是以计算机控制加工的新型加工技术，具有技术先进、加工部件精確、工作效率高等特点，被加工企业广泛采用，已经成为引领现代制造业技术发展的方向。从加工制造行业发展趋势来看，数控技术正在逐步取代传统的加工方式，在加工制造行业扮演越来越重要的角色，其发展前景非常广阔。
但是，随着数控技术的广泛应用，数控人才培养跟不上市场需求的矛盾日益突出，特别是学生所学与企业需求有距离、与实际工作应用不适应的矛盾尖锐，导致学生毕业之后就业难的现象普遍存在，不但影响了数控技术的推广与应用，也制约了高职院校的健康发展。
要使每一名高职学生都成为合格的社会主义建设者，成为过得硬、叫得响的数控专业技术人才，成为社会主义现代化建设的生力军，就必须对现有的高职数控课程体系进行改革、充实和完善，让这个体系更加适合数控教学的需要，更加适合数控技术发展的需要，更加适合市场对人才需求的需要。
二、课程体系建设现状分析
数控技术的快速发展以及应用范围的不断扩大，为数控技术人才提供了更大的发展空间，让他们有了施展自己才华的机遇。同时数控技术的发展，也对高职数控专业毕业生提出了新的要求，不但要熟练掌握数控机床的操作技能，独立进行编程、加工简单和复杂的零部件，还要掌握数控机床性能的检测与维护、数控机床的安装和调试，解决生产实际过程中的疑难问题。
但是，经过我们调查发现，目前高职毕业生在工作中还存在诸多不适应的问题：一是数控理论基础知识薄弱，学习与应用相脱节;二是独立工作能力不强，缺乏编制复杂零部件加工程序和加工复杂零部件的能力;三是对数控车床知识全面了解不够，缺失对数控车床检测、安装和维护能力。
这些问题的存在，除了学生自身问题之外，课程体系建设跟不上数控技术发展和社会需要也是一个重要的因素。
当前，高职数控专业课程体系建设的存在的弊端主要有：一是与学生就业需求结合的不紧密。学习是为了应用，学习是为了实践。而目前高职数控专业课程体系建设，还没有从传统的教学模式中解放出来，重视理论教学、理论教学缺乏应用性的现象还比较普遍;二是与市场需求结合的不紧密。课程的设置仅仅从教学需要出发，考虑市场的变化与需求不够，造成了课程设置与市场需要相背离;三是与培养专业职能人才目标结合的不紧密。随着数控技术的广泛应用，市场对数控专业技术人才的要求也更高，能够简单地进行操作，已经不能适应市场的新要求。会编制复杂的加工程序、能够对数控车床进行维护保养、安装调试的数控技术人才，才是市场需要的“香饽饽。”而现在高职数控专业课程的设置，恰恰缺乏这种结合度，导致与数控专业人才培养目标的距离甚远。
高职课程体系建设的现状，已经充分说明，高职数控专业课程体系开发研究，已经到了迫在眉睫的程度。
三、数控专业课程体系的开发与构建
要实现人才培养的目标，促进高职数控专业课程体系建设更加适应数控技术发展的需要，更加适合市场对数控专业人才的需要，就必须对现有的课程体系进行开发和构建。
1、认真做好市场调查
市场对数控人才的需求，是高职人才培养的目标。课程体系的开发和构建，必须建立在以市场需求为导向，以数控技术发展为前瞻，以实现学生就业为前提。通过市场调查，摸清企业对数控专业人才的需求情况，掌握学生在就业过程中和实际生产中遇到的问题，使课程体系的开发和构建更加科学、更加适合高职数控专业人才培养的需要。
2、对现有课程体系进行正确评估
对现有的课程体系进行正确评估，是开发和构建新的课程体系的前题。所谓课程体系评估，就是对现有的课程体系进行全面梳理，对照人才培养目标，按照市场实际需求，结合学生就业需要，认真查找课程体系建设中存在的弊端，为课程体系开发和构建打下基础。
3、学习和借鉴先进经验
高职数控课程体系开发和构建，是一项系统工程，涉及到教学过程的诸多方面，认真学习和借鉴国内外先进的课程体系建设经验，是实现课程体系开发和构建的重要过程。我国高职教育与世界先进国家相比较，起步较晚，特别是数控技术的发展，与国外先进国家相比较差距较大，学习和借鉴他们的经验，对于开发和构建新的课程体系具有重要的意义。
4、努力开发构建新的课程体系
开发和构建新的课程体系是对原有的课程体系的补充和完善，而不是废弃。因此，开发和构建新的课程体系，必须与原有课程体系保持完整性和连续性，赋予这个体系新的内容、新的活力。
开发和构建新的课程体系的过程，是一项严谨的实践教学活动，必须加强领导，组成课题小组，发动广大教师和学生积极参与，课程体系开发和构建活动才能收到事半功倍的效果。
四、结束语
社会在进步，科技在发展，数控专业课程体系建设也必须与时俱进，才能适应数控技术日新月异发展的需要。如果停留在原有的课程体系上一成不变，高职数控教育与市场需求的差距就会逐步扩大，培养人才的目标也会落空。因此，数控专业课程体系开发和构建活动，必须不断拓展、不断创新、不断实践，让数控课程体系更加适合高职教育的需要，从而走出一条高职教育特色的新路子，以培养更多的适应社会需要的新型技能人才。
参考文献：
[1]高磊.略谈高职数控专业课程体系的重构[J].辽宁教育行政学院学报，2010（10）.
[2]邹栋林，朱年华，徐少华.高职数控专业创新建设探索与实践[J].当代教育论坛（管理研究），2011（11）.
[3]刘峻，朱敏红.高职数控技术专业教学改革的核心——课程体系改革[J]. 科技信息，2011（10）.
[4]谢宝玲，赵莲花，李秀菊，于韬，冷文平. 高职数控技术专业课程考试的改革与实践[J].黑龙江科技信息，2011（14）.
[5]黄祥.基于能力本位的高职数控技术专业课程体系构建[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2012（03）.
【关键词】高职;数控专业;课程体系开发
一、引言
数控技术是以计算机控制加工的新型加工技术，具有技术先进、加工部件精確、工作效率高等特点，被加工企业广泛采用，已经成为引领现代制造业技术发展的方向。从加工制造行业发展趋势来看，数控技术正在逐步取代传统的加工方式，在加工制造行业扮演越来越重要的角色，其发展前景非常广阔。
但是，随着数控技术的广泛应用，数控人才培养跟不上市场需求的矛盾日益突出，特别是学生所学与企业需求有距离、与实际工作应用不适应的矛盾尖锐，导致学生毕业之后就业难的现象普遍存在，不但影响了数控技术的推广与应用，也制约了高职院校的健康发展。
要使每一名高职学生都成为合格的社会主义建设者，成为过得硬、叫得响的数控专业技术人才，成为社会主义现代化建设的生力军，就必须对现有的高职数控课程体系进行改革、充实和完善，让这个体系更加适合数控教学的需要，更加适合数控技术发展的需要，更加适合市场对人才需求的需要。
二、课程体系建设现状分析
数控技术的快速发展以及应用范围的不断扩大，为数控技术人才提供了更大的发展空间，让他们有了施展自己才华的机遇。同时数控技术的发展，也对高职数控专业毕业生提出了新的要求，不但要熟练掌握数控机床的操作技能，独立进行编程、加工简单和复杂的零部件，还要掌握数控机床性能的检测与维护、数控机床的安装和调试，解决生产实际过程中的疑难问题。
但是，经过我们调查发现，目前高职毕业生在工作中还存在诸多不适应的问题：一是数控理论基础知识薄弱，学习与应用相脱节;二是独立工作能力不强，缺乏编制复杂零部件加工程序和加工复杂零部件的能力;三是对数控车床知识全面了解不够，缺失对数控车床检测、安装和维护能力。
这些问题的存在，除了学生自身问题之外，课程体系建设跟不上数控技术发展和社会需要也是一个重要的因素。
当前，高职数控专业课程体系建设的存在的弊端主要有：一是与学生就业需求结合的不紧密。学习是为了应用，学习是为了实践。而目前高职数控专业课程体系建设，还没有从传统的教学模式中解放出来，重视理论教学、理论教学缺乏应用性的现象还比较普遍;二是与市场需求结合的不紧密。课程的设置仅仅从教学需要出发，考虑市场的变化与需求不够，造成了课程设置与市场需要相背离;三是与培养专业职能人才目标结合的不紧密。随着数控技术的广泛应用，市场对数控专业技术人才的要求也更高，能够简单地进行操作，已经不能适应市场的新要求。会编制复杂的加工程序、能够对数控车床进行维护保养、安装调试的数控技术人才，才是市场需要的“香饽饽。”而现在高职数控专业课程的设置，恰恰缺乏这种结合度，导致与数控专业人才培养目标的距离甚远。
高职课程体系建设的现状，已经充分说明，高职数控专业课程体系开发研究，已经到了迫在眉睫的程度。
三、数控专业课程体系的开发与构建
要实现人才培养的目标，促进高职数控专业课程体系建设更加适应数控技术发展的需要，更加适合市场对数控专业人才的需要，就必须对现有的课程体系进行开发和构建。
1、认真做好市场调查
市场对数控人才的需求，是高职人才培养的目标。课程体系的开发和构建，必须建立在以市场需求为导向，以数控技术发展为前瞻，以实现学生就业为前提。通过市场调查，摸清企业对数控专业人才的需求情况，掌握学生在就业过程中和实际生产中遇到的问题，使课程体系的开发和构建更加科学、更加适合高职数控专业人才培养的需要。
2、对现有课程体系进行正确评估
对现有的课程体系进行正确评估，是开发和构建新的课程体系的前题。所谓课程体系评估，就是对现有的课程体系进行全面梳理，对照人才培养目标，按照市场实际需求，结合学生就业需要，认真查找课程体系建设中存在的弊端，为课程体系开发和构建打下基础。
3、学习和借鉴先进经验
高职数控课程体系开发和构建，是一项系统工程，涉及到教学过程的诸多方面，认真学习和借鉴国内外先进的课程体系建设经验，是实现课程体系开发和构建的重要过程。我国高职教育与世界先进国家相比较，起步较晚，特别是数控技术的发展，与国外先进国家相比较差距较大，学习和借鉴他们的经验，对于开发和构建新的课程体系具有重要的意义。
4、努力开发构建新的课程体系
开发和构建新的课程体系是对原有的课程体系的补充和完善，而不是废弃。因此，开发和构建新的课程体系，必须与原有课程体系保持完整性和连续性，赋予这个体系新的内容、新的活力。
开发和构建新的课程体系的过程，是一项严谨的实践教学活动，必须加强领导，组成课题小组，发动广大教师和学生积极参与，课程体系开发和构建活动才能收到事半功倍的效果。
四、结束语
社会在进步，科技在发展，数控专业课程体系建设也必须与时俱进，才能适应数控技术日新月异发展的需要。如果停留在原有的课程体系上一成不变，高职数控教育与市场需求的差距就会逐步扩大，培养人才的目标也会落空。因此，数控专业课程体系开发和构建活动，必须不断拓展、不断创新、不断实践，让数控课程体系更加适合高职教育的需要，从而走出一条高职教育特色的新路子，以培养更多的适应社会需要的新型技能人才。
参考文献：
[1]高磊.略谈高职数控专业课程体系的重构[J].辽宁教育行政学院学报，2010（10）.
[2]邹栋林，朱年华，徐少华.高职数控专业创新建设探索与实践[J].当代教育论坛（管理研究），2011（11）.
[3]刘峻，朱敏红.高职数控技术专业教学改革的核心——课程体系改革[J]. 科技信息，2011（10）.
[4]谢宝玲，赵莲花，李秀菊，于韬，冷文平. 高职数控技术专业课程考试的改革与实践[J].黑龙江科技信息，2011（14）.
[5]黄祥.基于能力本位的高职数控技术专业课程体系构建[J].安庆师范学院学报（自然科学版），2012（03）.