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◆摘 要：随着我国教育事业的快速发展，初中英语教学水平正在稳步提升。写作，是初中英语教学的重要内容。阅读与写作之间的密切关系，让读写结合成为新型的教学模式。在初中英语写作教学过程中讲究以读促写，需要教师开发全新的教学模式，将读与写紧密结合，为学生的英语写作能力提高助力。
◆关键词：以读促写;初中英语;写作教学
写作能力，是学生英语语言能力的重要组成部分。在培养初中生英语写作能力的过程中，教师利用以读促写模式，丰富学生的写作素材，灵活学生的写作思维，能解决当代初中生英语写作方面的诸多困难。关注以读促写，重视写作教学，对初中生英语写作水平的提高大有益处。
一、现阶段我国初中英语写作教学中存在的主要问题
在现阶段我国的初中英语教学中，仍是以应试教育模式对学生进行写作能力的培养，对学生写作格式的要求较为固定，学生的写作发挥空间较小。由于现阶段我国初中英语课本中的词汇，语法过于单一，当学生按照课本中的内容进行写作时，就会产生写作内容过于陈旧，格式过于固定等问题，导致学生虽然经过了大量的练习但写作能力的仍达不到实质上的提升，达不到教育教学所预期的效果。此外，单一固定的写作模式使学生缺乏自我发挥的空间，只能将现有的知识生搬硬套，而不能够将自己对事件真实的看法和情感充分地表达出来，使初中英语教育教学的教学效率大大下降。
二、如何将以读促写结合进现阶段的英语写作教学之中
（一）指导学生对好的文章进行阅读并仿写
对于英语阅读教学来讲，基本的教学目标主要是要求学生掌握基本的阅读技巧和能力，能够理解文章内容。在我国传统的英语阅读教学中，开始只是一味地要求学生进行重复朗读，然后再由教师带领分析文章內涵，这种教育教学方式不仅浪费了大量宝贵的课堂教学时间，也使学生逐渐感觉到枯燥与无聊，在无形中持续打击学生学习的积极性。而如果能够将对文章的阅读过渡到对文章内容的仿写，就可以更好地了解到文章写作中所运用的表达方式和写作技巧。就初中英语教学来讲，通过对文章进行阅读，进而进行仿写，把握好写作的方向，在英语写作教学中具有重要意义。首先，可以要求学生文章中的好词好句或典型例句进行仿写，理解语句之中的精妙之处，从而更好地运用到自己的文章写作之中，提高英语写作能力。
（二）引导学生在写作时积极将自己的思想感情融入其中
在对学生进行写作能力的教学时，教师可以引导学生对相关的文章进行阅读，理解文章的故事发展概况，从而对后面的故事情节进行推理。学生只有对文章的内容真正理解后，才能够发掘出文章的内涵所在，对文章的阅读产生兴趣。初中生正处于思维发展的重要时期，通过让学生在写作时积极的将自己的思维感情融入其中，可以提高学生的写作积极性，完全沉浸在写作之中，将他们想要表达的内容完整地表达出来，从而提高学生的写作能力和写作水平。
（三）通过生活化阅读培养学生的英语写作能力
学生通过对生活化的阅读材料进行阅读，可以使学生实现形象阅读，更好地培养学生的英语写作能力，使得学生在英语写作中也能够将生活化的语句运用到其中，进而积极地将自己的思想感情融入其中，把想要表达的内容更好完整地表达出来。因此，教师在对学生的阅读内容进行筛选时，应重视对生活化阅读资源的挑选，从而提升学生的英语写作能力，推进英语写作教学的进一步发展。
（四）通过阅读，夯实英语基础
没有充足的词汇积累和英语语法基础，是很难完成英语写作的，更不要说提升英语写作水平了。要提高英语写作水平，首先要夯实英语基础。初中英语教材中的文章都是经过专家严格筛选出来的精品，具有很高的阅读价值。教师在进行以读促写教学中，需将教材内容作为主要阅读材料，让学生通过教材内容的学习，积累英语词汇，熟悉英语句式和具体表达方式。教师在平时教学中应注意针对教材中的重点词·汇或重点句型，对学生进行词句训练，锻炼学生遣词造句的能力。英语词句训练，不仅可以帮助学生加深对所学内容的理解与记忆，也为英语写作扎实了语言基础，使英语文章不再呆板空洞，言之无物，可以更加生.动形象。依托教材内容开展以读促写的写作教学，既完成了相关的英语写作教学任务，也不耽误正常教学进度。教材中的文章要求学生反复研读，掌握其中的英语知识，熟悉其中的英语思维方式。此外，英语教师还要筛选出一些适合初中生英语水平的英语阅读材料，让学生利用课下时间自行安排课外阅读，丰富知识面。英语写作水平的提升需要一个日积月累的过程，学生必须借助大量英语阅读，逐步夯实所学英语知识，实现准确规范的遣词造句，进而能够运用更为丰富贴切的英语语言来表达观点。
（五）通过阅读，学会布局谋篇
英语写作之前同样需要对文章进行整体构思，否缺乏文章整理布局，想到哪里写到哪里，不仅杂乱无章也容易出错。以读促写，可以帮助学生通过阅读，熟悉语文章的框架结构，并能够快速找出主题句，抓住文章点，并进一步体会文章作者所要表达的情感。当阅读的文文章达到一定程度，学生自身对于英语写作布局谋的能力也会有所提升。一篇优秀的英语文章要求结构晰流畅，且布局严谨，前后语句之间、段落与段落之间需要主次分明，逻辑清晰。在进行英语阅读材料的讲时，教师要突出主题句在文章中的重要性，并鼓励学生写作时仿照教材中文章的布局结构，围绕着一个主题或主题思想进行仿写。此外，要使写出的英语文章更加：贯流畅，恰当的关联词和过渡性词句的运用也是十分要的。教师在平时的讲解过程中应注意引导学生仔细味这些连接词在文章中所发挥的作用，锻炼学生熟练！握这些词语的运用。
三、结论
综上所述，英语作为一门外语学科，在初中课程体系中的地位越来越高。突破读写分离的传统教学思想，讲究以读促写，让学生在阅读中了解写作素材、掌握写作技能、发现写作切入点，有助于学生在未来的语言使用过程中写出更好的文章，更精准地表达自己的看法。重视以读促写，能让学生的英语写作水平快速提升。
参考文献
[1]黄丽.“以读促写”应用于初中英语写作教学的实验研究[J].科学咨询，2021（2）：285-286.
[2]洪霞.“以读促写”在初中英语写作教学中的应用探究[J].读与写，2021，18（2）：117.
[3]张珩珩.以读促写，提高初中英语写作教学的有效性探究[J].读与写，2021，18（5）：126.
◆关键词：以读促写;初中英语;写作教学
写作能力，是学生英语语言能力的重要组成部分。在培养初中生英语写作能力的过程中，教师利用以读促写模式，丰富学生的写作素材，灵活学生的写作思维，能解决当代初中生英语写作方面的诸多困难。关注以读促写，重视写作教学，对初中生英语写作水平的提高大有益处。
一、现阶段我国初中英语写作教学中存在的主要问题
在现阶段我国的初中英语教学中，仍是以应试教育模式对学生进行写作能力的培养，对学生写作格式的要求较为固定，学生的写作发挥空间较小。由于现阶段我国初中英语课本中的词汇，语法过于单一，当学生按照课本中的内容进行写作时，就会产生写作内容过于陈旧，格式过于固定等问题，导致学生虽然经过了大量的练习但写作能力的仍达不到实质上的提升，达不到教育教学所预期的效果。此外，单一固定的写作模式使学生缺乏自我发挥的空间，只能将现有的知识生搬硬套，而不能够将自己对事件真实的看法和情感充分地表达出来，使初中英语教育教学的教学效率大大下降。
二、如何将以读促写结合进现阶段的英语写作教学之中
（一）指导学生对好的文章进行阅读并仿写
对于英语阅读教学来讲，基本的教学目标主要是要求学生掌握基本的阅读技巧和能力，能够理解文章内容。在我国传统的英语阅读教学中，开始只是一味地要求学生进行重复朗读，然后再由教师带领分析文章內涵，这种教育教学方式不仅浪费了大量宝贵的课堂教学时间，也使学生逐渐感觉到枯燥与无聊，在无形中持续打击学生学习的积极性。而如果能够将对文章的阅读过渡到对文章内容的仿写，就可以更好地了解到文章写作中所运用的表达方式和写作技巧。就初中英语教学来讲，通过对文章进行阅读，进而进行仿写，把握好写作的方向，在英语写作教学中具有重要意义。首先，可以要求学生文章中的好词好句或典型例句进行仿写，理解语句之中的精妙之处，从而更好地运用到自己的文章写作之中，提高英语写作能力。
（二）引导学生在写作时积极将自己的思想感情融入其中
在对学生进行写作能力的教学时，教师可以引导学生对相关的文章进行阅读，理解文章的故事发展概况，从而对后面的故事情节进行推理。学生只有对文章的内容真正理解后，才能够发掘出文章的内涵所在，对文章的阅读产生兴趣。初中生正处于思维发展的重要时期，通过让学生在写作时积极的将自己的思维感情融入其中，可以提高学生的写作积极性，完全沉浸在写作之中，将他们想要表达的内容完整地表达出来，从而提高学生的写作能力和写作水平。
（三）通过生活化阅读培养学生的英语写作能力
学生通过对生活化的阅读材料进行阅读，可以使学生实现形象阅读，更好地培养学生的英语写作能力，使得学生在英语写作中也能够将生活化的语句运用到其中，进而积极地将自己的思想感情融入其中，把想要表达的内容更好完整地表达出来。因此，教师在对学生的阅读内容进行筛选时，应重视对生活化阅读资源的挑选，从而提升学生的英语写作能力，推进英语写作教学的进一步发展。
（四）通过阅读，夯实英语基础
没有充足的词汇积累和英语语法基础，是很难完成英语写作的，更不要说提升英语写作水平了。要提高英语写作水平，首先要夯实英语基础。初中英语教材中的文章都是经过专家严格筛选出来的精品，具有很高的阅读价值。教师在进行以读促写教学中，需将教材内容作为主要阅读材料，让学生通过教材内容的学习，积累英语词汇，熟悉英语句式和具体表达方式。教师在平时教学中应注意针对教材中的重点词·汇或重点句型，对学生进行词句训练，锻炼学生遣词造句的能力。英语词句训练，不仅可以帮助学生加深对所学内容的理解与记忆，也为英语写作扎实了语言基础，使英语文章不再呆板空洞，言之无物，可以更加生.动形象。依托教材内容开展以读促写的写作教学，既完成了相关的英语写作教学任务，也不耽误正常教学进度。教材中的文章要求学生反复研读，掌握其中的英语知识，熟悉其中的英语思维方式。此外，英语教师还要筛选出一些适合初中生英语水平的英语阅读材料，让学生利用课下时间自行安排课外阅读，丰富知识面。英语写作水平的提升需要一个日积月累的过程，学生必须借助大量英语阅读，逐步夯实所学英语知识，实现准确规范的遣词造句，进而能够运用更为丰富贴切的英语语言来表达观点。
（五）通过阅读，学会布局谋篇
英语写作之前同样需要对文章进行整体构思，否缺乏文章整理布局，想到哪里写到哪里，不仅杂乱无章也容易出错。以读促写，可以帮助学生通过阅读，熟悉语文章的框架结构，并能够快速找出主题句，抓住文章点，并进一步体会文章作者所要表达的情感。当阅读的文文章达到一定程度，学生自身对于英语写作布局谋的能力也会有所提升。一篇优秀的英语文章要求结构晰流畅，且布局严谨，前后语句之间、段落与段落之间需要主次分明，逻辑清晰。在进行英语阅读材料的讲时，教师要突出主题句在文章中的重要性，并鼓励学生写作时仿照教材中文章的布局结构，围绕着一个主题或主题思想进行仿写。此外，要使写出的英语文章更加：贯流畅，恰当的关联词和过渡性词句的运用也是十分要的。教师在平时的讲解过程中应注意引导学生仔细味这些连接词在文章中所发挥的作用，锻炼学生熟练！握这些词语的运用。
三、结论
综上所述，英语作为一门外语学科，在初中课程体系中的地位越来越高。突破读写分离的传统教学思想，讲究以读促写，让学生在阅读中了解写作素材、掌握写作技能、发现写作切入点，有助于学生在未来的语言使用过程中写出更好的文章，更精准地表达自己的看法。重视以读促写，能让学生的英语写作水平快速提升。
参考文献
[1]黄丽.“以读促写”应用于初中英语写作教学的实验研究[J].科学咨询，2021（2）：285-286.
[2]洪霞.“以读促写”在初中英语写作教学中的应用探究[J].读与写，2021，18（2）：117.
[3]张珩珩.以读促写，提高初中英语写作教学的有效性探究[J].读与写，2021，18（5）：126.