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摘要：小学低年级数学是学习数学的启蒙阶段，也是很重要的一个阶段，对于之后的数学学习有着至关重要的作用。但针对于孩子们来说，思维以及认知还不够全面，在传统的数学教学活动中得不到较好的学习成果。在素质教育的现在，在数学教学方面更是对小学生提出了新的要求与挑战，在数学教学中要对教学方式适当的改善，构建小学数学趣味课堂，让孩子们在玩的同时学好数学。
关键词：比大小;小学数学;趣味教学
成功的教学不是强制被迫的学习，而是激发学生的潜力、积极性和兴趣。对于年纪还小的小学生来说更是这样，他们只对自己有兴趣的事物产生好奇，对于普普通通的数字还有奇怪的符号都是非常陌生的，再加上传统的教学方式使课堂非常枯燥，再这样的环境下，让其主动学习数学是很难的。在数学教学中，老师非常的重要，要适当的改善教学方法，激发学生强大求知欲望以及学习的积极性，从而达到教学要求的目标。
1 课前游戏导入新课
在数学教学过程中要实现趣味教学，激发学生的学习兴趣，首当其冲就要做好一件事情，那就是调整教师的教学观念。在传统的小学数学的过程中，大部分教师都是以他们为主体，而学生是被迫的学习，在课下做的最多地就是不断的练习习题，虽说也有一定的效果，但是对于学生们来说压力却是非常大的。现阶段，应该有效的转变教学观念，把课堂还给学生，让学生成为自己课堂的主人，让每一个学生都能在课堂上充分自主的选择自己想学的部分。俗话说得好，好的开始是成功的一半，在教学过程中可以采用一些新奇有趣的方法导入新课，让学生们更有利于接受新的数学知识。如果只是在课前让学生们进行预习的话，效果大大降低，可以在设置一些课前小游戏导入新课。例如：在学习比大小时可以先提前准备一些小的动物卡片，通过让学生自己动手摆一摆，让他们发现哪一个动物更多，以游戏的方式引导每一个小学生能够动口、动脑、动手全方位的参与，在数学教学的过程中体现学生学习的主体性，更好地激发学生学习数学的兴趣，也可以从另一个方面让他们认识到这些原本陌生符号以及数字。
2 创设情境教学
小学阶段的学生们年龄比较低，注意力不是很容易集中，都是比较爱动爱玩的性格，所以在课堂上万万不能缺乏让学生们感兴趣的事物，要不然很快就会听不进去课了，有时还会在课堂上不停地捣乱，影响老师的授课。所以在教学过程中可以创设情景式教学，运用情景世界让他们快乐的学习，不再像是传统的课堂，让那种高高在上的教学模式，反而是尽可能地融入到小学生的生活中来。在课间也可以和学生们聊一聊，在潜移默化中让学生们开始信任老师。而且现在多媒体是非常常见，在教学中也可以充分运用多媒体，在一些信息技术产物的帮助下，可以更好地将知识点穿插在其中，慢慢地递进深入，时刻吸引着小学生的注意力。例如：可以播放一个动画片，让孩子们对于其中出现的动物进行数字的比大小，在视频中出现了几种动物，分别有几个，让孩子们动脑动手回忆一下，并用“<”“>”排列出来。通过一些情景式的教学，可以更好地让学生们融入其中，学到相對应的知识，从而达到教学目标。
3 实施趣味教学方法
在教学过程中万万不能忽视学生的主体地位。只有增加课堂的趣味性才能有效地提升数学课堂的效率，可以在这个过程中加入想象的教学方法，能够让学生在接受数学教学的同时，锻炼自我探究的学习能力以及解决问题的技巧，可以为学生提供更好的思维空间，激起学生的学习欲望。为了加强趣味性的教学方法，可以采用网络教学的模式，虽然小学低年级学生年龄较小，但是网络却是他们非常向往的一部分。通过网络新颖与时俱进的教学素材，丰富学生的数学思维以及思想像，要知道在网络环境下展开数学课可以有效地将书课本上的知识与现代科学技术完美融合，带给学生全新的数学学习感受。在教学过程中要充分发挥网络带来的资源优势，构造更加新颖的数学课堂，帮助学生更好地理解数学，了解数学与生活中的问题是密切相关的，才能更好地学好数学。
4 提升学生成就感
在教学过程中还有很重要的一点，那就是要提升学生的成就感，别看学生们年纪还小，但是他们也是需要不停地鼓励的。可以在学好“比大小”的知识后，让学生获得成功的体验，树立学好数学，学好数学公式的自信心。小学阶段的学习到的数学，其实都和生活密切相关的，数学就在大家的身边，也可以借此机会加强学生学习的动力，产生更多的数学情感。在这个过程中可以联合家长共同发现生活中的数学，更好地激发小学生的探究能力。当激发起学生一定的成就感之后，会更好地促使小学生热爱数学。
总而言之，在小学数学教学过程中要努力为学生创设一个富有趣味性的学习环境，构建小学数学趣味课堂，从学生的学习兴趣出发，培养学生们的学习能力，让学生在数学教学过程中也能感受到快乐，远比被迫填鸭式的教学更为有利。在教学过程中要不断地优化教学手段，才能更好地发挥学生的主观能动性，提高小学数学课堂效率。
参考文献：
[1] 李春生.浅谈如何培养小学生的数学符号意识[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C].2016.
[2] 陈佩珊.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践应用[J].课程教育研究.2018（07）.
[3] 肖小阳.培养小学数学思维能力的重要性及有效措施[A].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].2019.
（作者单位：西藏昌都市贡觉县实验小学）
关键词：比大小;小学数学;趣味教学
成功的教学不是强制被迫的学习，而是激发学生的潜力、积极性和兴趣。对于年纪还小的小学生来说更是这样，他们只对自己有兴趣的事物产生好奇，对于普普通通的数字还有奇怪的符号都是非常陌生的，再加上传统的教学方式使课堂非常枯燥，再这样的环境下，让其主动学习数学是很难的。在数学教学中，老师非常的重要，要适当的改善教学方法，激发学生强大求知欲望以及学习的积极性，从而达到教学要求的目标。
1 课前游戏导入新课
在数学教学过程中要实现趣味教学，激发学生的学习兴趣，首当其冲就要做好一件事情，那就是调整教师的教学观念。在传统的小学数学的过程中，大部分教师都是以他们为主体，而学生是被迫的学习，在课下做的最多地就是不断的练习习题，虽说也有一定的效果，但是对于学生们来说压力却是非常大的。现阶段，应该有效的转变教学观念，把课堂还给学生，让学生成为自己课堂的主人，让每一个学生都能在课堂上充分自主的选择自己想学的部分。俗话说得好，好的开始是成功的一半，在教学过程中可以采用一些新奇有趣的方法导入新课，让学生们更有利于接受新的数学知识。如果只是在课前让学生们进行预习的话，效果大大降低，可以在设置一些课前小游戏导入新课。例如：在学习比大小时可以先提前准备一些小的动物卡片，通过让学生自己动手摆一摆，让他们发现哪一个动物更多，以游戏的方式引导每一个小学生能够动口、动脑、动手全方位的参与，在数学教学的过程中体现学生学习的主体性，更好地激发学生学习数学的兴趣，也可以从另一个方面让他们认识到这些原本陌生符号以及数字。
2 创设情境教学
小学阶段的学生们年龄比较低，注意力不是很容易集中，都是比较爱动爱玩的性格，所以在课堂上万万不能缺乏让学生们感兴趣的事物，要不然很快就会听不进去课了，有时还会在课堂上不停地捣乱，影响老师的授课。所以在教学过程中可以创设情景式教学，运用情景世界让他们快乐的学习，不再像是传统的课堂，让那种高高在上的教学模式，反而是尽可能地融入到小学生的生活中来。在课间也可以和学生们聊一聊，在潜移默化中让学生们开始信任老师。而且现在多媒体是非常常见，在教学中也可以充分运用多媒体，在一些信息技术产物的帮助下，可以更好地将知识点穿插在其中，慢慢地递进深入，时刻吸引着小学生的注意力。例如：可以播放一个动画片，让孩子们对于其中出现的动物进行数字的比大小，在视频中出现了几种动物，分别有几个，让孩子们动脑动手回忆一下，并用“<”“>”排列出来。通过一些情景式的教学，可以更好地让学生们融入其中，学到相對应的知识，从而达到教学目标。
3 实施趣味教学方法
在教学过程中万万不能忽视学生的主体地位。只有增加课堂的趣味性才能有效地提升数学课堂的效率，可以在这个过程中加入想象的教学方法，能够让学生在接受数学教学的同时，锻炼自我探究的学习能力以及解决问题的技巧，可以为学生提供更好的思维空间，激起学生的学习欲望。为了加强趣味性的教学方法，可以采用网络教学的模式，虽然小学低年级学生年龄较小，但是网络却是他们非常向往的一部分。通过网络新颖与时俱进的教学素材，丰富学生的数学思维以及思想像，要知道在网络环境下展开数学课可以有效地将书课本上的知识与现代科学技术完美融合，带给学生全新的数学学习感受。在教学过程中要充分发挥网络带来的资源优势，构造更加新颖的数学课堂，帮助学生更好地理解数学，了解数学与生活中的问题是密切相关的，才能更好地学好数学。
4 提升学生成就感
在教学过程中还有很重要的一点，那就是要提升学生的成就感，别看学生们年纪还小，但是他们也是需要不停地鼓励的。可以在学好“比大小”的知识后，让学生获得成功的体验，树立学好数学，学好数学公式的自信心。小学阶段的学习到的数学，其实都和生活密切相关的，数学就在大家的身边，也可以借此机会加强学生学习的动力，产生更多的数学情感。在这个过程中可以联合家长共同发现生活中的数学，更好地激发小学生的探究能力。当激发起学生一定的成就感之后，会更好地促使小学生热爱数学。
总而言之，在小学数学教学过程中要努力为学生创设一个富有趣味性的学习环境，构建小学数学趣味课堂，从学生的学习兴趣出发，培养学生们的学习能力，让学生在数学教学过程中也能感受到快乐，远比被迫填鸭式的教学更为有利。在教学过程中要不断地优化教学手段，才能更好地发挥学生的主观能动性，提高小学数学课堂效率。
参考文献：
[1] 李春生.浅谈如何培养小学生的数学符号意识[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C].2016.
[2] 陈佩珊.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践应用[J].课程教育研究.2018（07）.
[3] 肖小阳.培养小学数学思维能力的重要性及有效措施[A].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].2019.
（作者单位：西藏昌都市贡觉县实验小学）