让学生在被赏识中学会自尊、自信

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  个案情况:
  “他有一个很明显的缺点,就是动不动破口大骂,一看到别人不順眼,就骂人指责。他科科成绩不好,经常被老师点名批评,还不以为然地说“后宫佳丽三千,老师独宠我一个人。”
  上学期,我任教的初中一年级10班里有一个很特别的学生小东(化名)。小东是一个让所有任课老师都头疼的学生,课堂上跟学习无关的话多,课后不交作业,油嘴滑舌,玩世不恭;但是他又是一个非常聪明的学生,记忆力出奇地好,学习成绩能够保持中上游,以上一段话,就是他的同桌在写作文的时候对他的描述。俗话说就是“软硬不吃,油盐不进”。这是一个怎样的学生呢?对他的好奇让我对他进行了观察。
  分析:动不动就对同学破口大骂,或油嘴滑舌,玩世不恭,说明他心中与同学相处的模式就是显示自己的权威性,而没有平等待人、友好相助的观念,说明他缺乏交往的主观能动性,是以自我为中心的;在老师的批评面前,却用“后宫佳丽三千,老师独宠我一个人。”的自嘲式心理来对待,说明他内心深处还是希望在老师面前,是个受到欢迎、受到好评的学生形象,可以说,这句话其实含蓄地表达出了小东内心深处有着求进步的,求好评,求点赞的渴求。
  为了进一步了解原因,我跟熟悉他的老师交流有关他的事情,打听到他的父母工作忙碌,经常出差,而他的日常起居又由他奶奶照顾。奶奶年老,每天只能照顾的是一日三餐,对他的学习、作业情况没有办法落实监督,甚至每天晚上还让孩子陪她看电视连续剧。
  针对小东的情况,我用以下方法作为对策。
  一、化骂为唱,化腐朽为神奇
  动不动就对同学破口大骂,或油嘴滑舌,玩世不恭的问题怎样解决呢?能说会道是一个人语言能力优秀的表现,但变成骂人、油嘴滑舌就是“化神奇为腐朽”了。怎样才能“化腐朽为神奇”呢?我想,语言发展的一个优化就是“唱”,俗话是唱比说好听。如果小东同学用“暴力”语言惹怒同学们,必须用语言来平息同学们的怒火,那让他干巴巴地说上对不起,诚意不够,效果不佳。怎样才够诚意呢?我查阅相关心理书籍,发现青少年有一个心理特点:羞于在人前”‘抛头露面,一展歌喉’。这个小东在语言上这样犯错误,我就要求他在语言上先”艺术化”改进,让他的“对不起”改为在班上、在挨骂的同学面前唱歌。犯错一次唱一首,犯错两次唱两首,以此类推。一是让他借歌声向同学们表达歉意,二是让他在自己的歌声中反思,在羞涩中反思。实践证明,这种富于幽默特点的惩戒,比批评、讲大道理的效果好多了,小东越来越注意自己的语言态度,改正缺点不少。
  二、变批为扬,引能量为正途
  思想家卢梭说:“世上最没有用的三种教育方法就是:讲道理、发脾气、刻意感动。”作为教师,经常喜欢讲道理,以为把道理讲完了,就可以说服孩子们了。其实,很多时候,学生把你的讲道理只是理解成为唠叨。心理学上解释为人面对过强的压力而产生了逆反心理。著名教育苏霍姆林斯基谈到这些类型的孩子时说到:“这些孩子不是畸形儿,它们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”首先,我们在思想上一定要重视他们怀着尊重的态度来教育他们。其次,善于发现他们的有点,保护、激发他们的自尊心和自信心,对点滴优点都要肯定。第三,抓住时机,促其醒悟。面对小东,我在课堂上抓住交流的机会。又一次是上文言文,需要对文言文重点词语进行解释,我换成比赛式的方法,看谁能在众多的词语解释中用时最少,解释最快最准,分别给予打分。在给一段时间预习后,比赛开始,小东被抽查到后,竟然可以一口气把这些词语解释都说对,记忆能力比其他同学可谓是遥遥领先。我当场大力表扬小东“这样超强的记忆能力,可以说是我们10班的超强大脑啊,提议同学们用掌声向超强大脑王子致敬!”前面分析到小东是个聪明的学生,表面叛逆,内心也是非常渴望老师的关心、爱护、赏识、信任的。所以这次之后,我经常把这类型的问答交给他,让他大展风采,我的眼神、语言、行为,把我对他的赏识和爱传达给了他,他对我的态度也渐渐地变了,变得信任我、亲近我。这样没有专门摆大道理的或者发脾气的教育唤醒了他的学习积极性。
  三、整合资源,众人拾柴火焰高
  影响一个孩子成长、发展的因素是多方面的,家庭、学校、社会三大方面占主要空间。 俗话说“众人拾材火焰高”,教育一个学生,与班级任课教师、家长等合力开展工作,可以“人多力量大”。在面对一个学生时,家长的理解、支持和配合是很重要的一块。家庭教育是建立在父母和子女的血缘关系上的,学校教育无法与之匹敌,但可以跟它连接。这样就使父母对子女的教育可以成为学校教师教育的助力。我以小东的任课老师的身份,与小东的家长进行了沟通,指出他们平时对孩子的关心远远不够,指出他们的教育方式过于疏忽,不应该把陪伴孩子的时间都推给家中老人,应多与孩子交流。通过与家长的详谈,我了解到,原来,小东家里还有一个姐姐,他姐姐平时比较懂事、听话,经常帮家里做家务,读书的成绩也不错,所以,表扬的多是给姐姐,挨批多的人肯定是调皮捣蛋的小东,出于对抗,小东越发惹是生非,以致众人厌烦,而他奶奶又因他是男孙,对他千依百顺,造成他骄纵性格。看来,改变家长的教育观念和教育方法也势在必行。众所周知现在由于微信的普及,互联网生活强势进入了人们的生活,现在的家长都有手机,而引导小东父母关注关于如何做父母的公众号,实现自我教育的网络化,比我们去灌输理论好的多。小东的家长改变对待小东的方式,经常陪小东学习、去图书馆、利用周六日短途出差机会带他一起去工作,慢慢地,小东与父母的交流顺畅了,对抗的情绪也减弱了。其他科任老师,我经常和他们讨教方法,多方面、多角度了解小东的表现,引导他们共同发现小东的优点。在这样的氛围中,小礼仪礼貌、学习都进步了。
  反思和体会:小东的进步比较明显,他的“能说会道”逐渐被引导到学习上、课堂发言上,他与同学相处也融洽多了,与家长的关系也比以前好了很多。
  当然,要求小东一下子就变得十全十美,那是不可能的,现在,他也还是时不时会有一些小问题出现。比如,跟其他同学意见不同时,他有时还是会流露出急躁情绪,有时还是不做作业,在课堂上不认真听讲。
  俗话说:“学坏三天,学好三年。”小东的坏习惯是他自小在各方面影响之下养成的,当然也不可能短时间内完全根除。作为一名教育工作者,我们不能功利地急于求成,俗话说“十年树木,百年树人”,只要小东在进步,就说明我们的教育是有效果的,就是成功的。
  马斯洛认为,所有的人都向往自我实现。这是人作为最高生物所具有的的一种生物学本性。善于发现学生的闪光点,就是促进人的自我实现。对小东的教育正是基于这一原则。另外,美国教育家罗杰斯要求教师必须具备①充分信任学生能够发展自己的潜能;②以真诚的态度对待学生;③尊重学生的个人经验,重视他们的感情和意见;④能够洞察学生的内心世界,设身处地为学生着想,给学生积极的关怀。这些理念在当今教育工作中很有意义。这样,可以免除学生精神上的挫折感和攻击感,从而显露自我实现的倾向和自我实现的学习动机。小东语言上的攻击感比较强,如果教师硬碰硬去解决问题,造成问题被激化,极有可能造成两败俱伤的后果,反而不利于开展教育工作。教师了解学生个性、因材施教,通过发现闪光点帮助学生树立自信心,让学生在被赏识中学会自尊、自信,树立积极的人生观,是一种促进性的、积极的、创造性的工作。
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