当前审美教育的范围正日益广泛地渗透到人类社会的各个领域之中。人们不仅通过音乐、艺术，而且通过自然美、社会美、科学美，得到美的熏陶，美化精神的境界。美育，对学生树立正确的审美观，提高学生的审美能力和审美创造能力，塑造学生完善的人格，促进学生的全面发展，有着非常重要和积极的作用。
　　众所周知，数学在我们的基础教育中占有很大的份量，是我们的文化中极为重要的组成部分。它不但有智育的功能，也有其美育的功能，数学美深深地感染着人们的心灵，激起人们对它的欣赏。我们知道，数学的世界，是一个充满了美的世界：数的美、式的美、形的美……在那里，我们可以感受到和谐、比例、整体和对称，我们可以感受到布局的合理、结构的严谨、关系的和谐以及形式的简洁。数学美的表现形式是多种多样的：从数学内容看，有概念之美、公式之美、体系之美等；从数学的方法及思维看，有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等；从狭义美学意义上看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。
　　在中学数学教学过程中，我们可以从中学数学教材内容的美，如概念之美、证明之美、体系之美、无限之美、平衡之美等方面加以探讨，带领学生进入数学美的乐园，陶冶精神情操，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养创造性思维能力。提高学生的审美能力，教师应当作为必要的审美示范，引导学生感知、欣赏数学美。另一方面，“从实践中来，到实践中去”，只有将美的知识应用于实践，审美教育才有意义，学生的审美能力才能得到进一步提高。因此，数学美之教育途径主要有二：一是展示美，二是应用美。要在科学美的层次上，提高学生的科学素养。如果在学习过程中，我们能与学生们一起探索、发现，从中获得成功的喜悦和美的享受，那么我们就会不断深入其中，欣赏和创造美。
　　数学中的美能够培养人们创造、发明数学的激情；数学之美能启发人们探求真理的思路；数学的美感有检验真理的作用；数学美能寓美于教，能激发学生的学习兴趣；数学美感能达到以美启智，提高学生解决问题的能力。通过对数学美表现的研究，我们可以肯定地回答，数学中含有美的因素，数学发展受美育思想的影响。在此，我们可以断言：“哪里有数，哪里就有美。”
　　参考文献
　　1、吴开朗 著 数学美学.北京：北京教育出版社，1993。
　　2、戴汝潜 主编 任勇 张芃 著 中学数学教学艺术.山东：山东教育出版社，1999.1。