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一、体育教学中思想道德教育的意义
著名教育学家陶行知先生曾经说过:“道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处,并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大”,陶先生的话道出了在现代教育中,思想道德教育对于一个人成长的重要性。体育教学作为现代教育的基本学科之一,也要注意对学生进行必要的思想道德教育。体育教师在向学生传授体育知识、技术、技能的同时,也要对学生进行相应的思想道德教育。思想道德教育是全面完成学校体育教学任务的重要内容之一,其作用绝对不容忽视,而且体育运动是培养学生勇敢、自信、坚毅、集体主义和爱国主义精神等思想教育的重要手段之一,一定要加以正确的发挥和应用,才能使其展现出更大的社会价值。
在体育教学中,向学生进行思想道德教育的主要内容主要有:第一、共产主义思想的教育,如:热爱党、热爱社会、热爱人民、爱护公共财物、讲社会公德,以及讲究文明礼貌、组织纪律性和集体主义精神等。第二、意志品质的教育,如:勇敢、拼搏、顽强、坚毅、自信心和进取心等。第三、优良体育道德作风的教育,如:胜不骄、败不馁的态度、遵守规则、尊重对方,以及团结合作精神等。第四、传统美德的教育,如:孝敬父母、尊老爱幼、友爱邻里、勤俭朴素、自强不息等。体育教学中的思想道德教育,要帮助学生建立健全人格,其包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;二、人生所必需之知识技能;三、强健活泼之体格;四、优美和乐之感情。人格就是一个人的灵魂,是思想道德教育的主要目标。因此,在体育教学中开展思想道德教育,必须结合体育教学的具体特点来进行和实施,绝不是可以孤立、单独来开展,那样往往难以达到教育的效果和目标。体育教学过程中需要教师的口语讲述进行知识的传播,但更多的体育教学的是在各项具体的体育活动进行中,教师要充分结合学生的个性化特点和需求,把思想道德教育渗透到教学过程的各个环节中,要深入地对学生开展思想道德的教育工作,只有这样,才能使思想道德教育工作取得较好的成绩。
体育教学中的思想道德教育工作,十分细致、丰富。中小学生正处于世界观和人生观形成的关键时期。他们思想活跃、求知欲强,但他们缺乏生活经验和识别是非能力,可塑性大,容易受社会上各种思想的影响。体育教师必须针对各种实际情况,坚持正面教育,发扬他们的优点,克服缺点,化消极因素为积极因素,不断总结经验,把体育教学中的思想道德教育工作做好。
二、体育教学中思想道德教育的现状分析
我国社会主义市场经济体制的确立,开辟了社会主义现代化发展的新阶段,学校思想道德教育也树立了新的目标和发展方向。现代德育是市场经济体制下的,由政治、科技、文化、教育等诸方面要素共同构成的社会环境中的德育。与此同时,整个世界正发生着巨大变化:政治多极化、经济全球化、文化多元化和生活多样化等,所有这些都构成了我国学生思想道德教育新的时代背景。社会生活的多元化,导致学生道德思想的多向性趋势。因此,从总体分析体育教学中的思想道德教育现状,主要表现出以下几方面特点。
1.没有抓住思想道德教育的重点
当代学生是跨世纪的一代青年,从思想道德状况看,有理想有追求成为青年学生的主题形象。在时代变动、社会转型的客观背景下,当代学生思想道德现状主要呈现出:成才意识强、参与意识强、创新意识强、自我意识强;集体观念弱、社会公德弱、心理素质弱、自我控制弱的特点。可是现代体育教学中关于思想道德的教育却没有抓住重点,教育停留在表面层次,没有深入地进行,也就难以达到教育的目标。
2.没有形成完整的理论
思想道德教育是一种纯粹的精神教育。人的精神世界的道德教育领域包含两部分因素,一类是理性因素,即系统的道德规范知识和道德理性认识;另一类是非理性因素,包括道德情感、道德意志、道德需要、道德自觉、道德信念等。审视现阶段体育教学中的思想道德教育就不难发现,体育教师只是在课程进行中穿插部分思想道德教育内容,而很少有教师能够将其提到一个重要的位置,并加以研究和总结。因此,体育教学中的思想道德教育没有形成一个完整的理论,难以实施全面的道德教育。
3.没有根据学生内在的道德需求开展教学
思想道德教育是指受教育者出于自愿、自觉的选择,将思想道德的本质特征与主体能动性的统一、结合。体育课程中的思想道德教育的目标就是将思想道德教育的必要性与学生思想道德需求的结合。体育教学不仅仅是向学生传授体育知识,更应在强调学生内在需求的基础上,展开相应的思想道德教育。学生的需求是一切教学活动的根本出发点和目标,体育教学也一样。
三、体育教学中进行思想道德教育的对策
体育教学的任务主要是向学生传授体育知识和基本运动常识,而在新的历史时期,我们对教育的作用也提出了新的要求,教育所承担的不再只是“传道、授业、解惑”的基本功能,尤其是体育教学往往给人以“非正规学科”的印象,其实这种认识是简单、片面的观点。在新课程改革背景下,体育教育还要肩负起对学生进行思想道德教育的重要作用,更应重视培养学生正确的体育观念和全面发展的人才观念。因此,在体育教学中渗透思想品德教育,对学生的健康成长、全面发展有着举足轻重的意义。体育教学者可以通过体育教学对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义荣辱观的教育;培养学生养成热爱锻炼身体的习惯;发展学生独立的个性,培养学生团结合作、遵守纪律等健康的心理素质。如何加强体育教学中的思想道德教育,我们可以从以下几点做起。
1.帮助学生树立正确的价值观念
现代体育教学活动,不只是向学生传授体育基础知识的教学科目,而是应该确定全新的教育目标,以创新的体育教学理念和理论为指导,引导学生在体育课堂上学到更多做人的道理,在享受运动的乐趣的同时,接受前沿思想理论的熏陶,重新认识自己、了解自己,进而对人生道路作出科学的抉择,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.培养学生的集体主义精神
在体育教学中要帮助学生树立“心中有集体”的观念。无论参加什么体育运动,或是班级间的体育比赛,都要教育学生有集体观念。在让每个学生在参与到班级、集体的体育活动的同时,也应发动学生一起参与到活动策划中,共同为集体争得荣誉。在体育运动中,教师要鼓励学生积极为班级、学校争得荣誉,要赛出风格,赛出友谊。在体育运动中教育学生学会处理个人与集体之间的关系,要使学生懂得无论做什么工作,只要对集体有利,就应努力去完成;个人要绝对服从集体的决定,既能当主角,也要乐意当好配角;事事以集体利益为重,有自我牺牲精神。
3.培养学生的组织纪律性
学校体育具有规范性强的特点,因此我们要善于充分利用这一特点,加强对学生进行组织纪律性的教育。在组织体育运动或体育教学中,教师必须严格课堂纪律,培养学生服从命令听指挥的习惯,尤其对一些危险性强的运动项目,如游泳、射击等,应制定专项制度。还要在各种运动操练中严格按规章办事,在竞赛中严格、公正。准确地执行规则,对违反规则的言行,绝不轻易放过;对投机取巧损人利已的行为,要认真教育和严肃处理,促使学生从小养成自觉遵守规则和服从裁判的良好习惯。
4.培养学生良好的心理素质
良好的心理素质包括:诚实、正直、谦虚、宽厚、勇敢、坚毅、积极进取、勇于创新、自信、竞争意识等。体育运动是培养学生良好心理素质的重要环节。通过正反两方面的事例来提高学生对心理素质重要性的认识。在学校、班级组织的各项体育活动中,表彰具有良好体育道德和顽强拼搏精神的学生。结合体育课和体育锻炼,培养学生良好的心理素质。如在短跑训练中培养学生勇往直前的精神,在耐久跑中培养学生克服困难、坚韧不拔的意志和毅力,在跳远.跳高等项目训练中培养学生果断、勇敢的优良品质,在各项比赛中培养竞争、正直、自信、胜不骄败不馁的精神。同时,在体育活动过程中对学生进行组织纪律性教育和集体主义教育。在养成良好的体育锻炼习惯中,培养学生持之以恒、贵在坚持的毅力和意志。
总之,体育教学中要根据教学层次、教学内容、教育体制的不同,分别制定出不同的思想道德教育教学计划,并且有针对性地对学生展开深度不同的思想教育。体育教学不再仅仅是教会学生锻炼健康的体魄、拥有强健的身体,更应该作为教育体系中思想道德教育的重要方面,应用于体育教学中,让体育教学发挥更大的作用。
参考文献
[1] 马启伟.体育心理学.北京:高等教育出版社,2009.
[2] 张力为.体育运动心理学.杭州:浙江教育出版社,2008.
[3] 夏征农.辞海(体育卷).上海:上海辞书出版社,2007.
[4] 王青山.思想政治教育学.广州:中山大学出版社,2007.
[5] 刘俊江.体育教学中的思想道德教育.北京:中国社会科学出版社,2006.
[6] 孟长伟.中小学思想道德建设与学校道德教育指导手册.西安:陕西师范大学出版社,2007.
(责任编辑刘永庆)
著名教育学家陶行知先生曾经说过:“道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处,并且,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大”,陶先生的话道出了在现代教育中,思想道德教育对于一个人成长的重要性。体育教学作为现代教育的基本学科之一,也要注意对学生进行必要的思想道德教育。体育教师在向学生传授体育知识、技术、技能的同时,也要对学生进行相应的思想道德教育。思想道德教育是全面完成学校体育教学任务的重要内容之一,其作用绝对不容忽视,而且体育运动是培养学生勇敢、自信、坚毅、集体主义和爱国主义精神等思想教育的重要手段之一,一定要加以正确的发挥和应用,才能使其展现出更大的社会价值。
在体育教学中,向学生进行思想道德教育的主要内容主要有:第一、共产主义思想的教育,如:热爱党、热爱社会、热爱人民、爱护公共财物、讲社会公德,以及讲究文明礼貌、组织纪律性和集体主义精神等。第二、意志品质的教育,如:勇敢、拼搏、顽强、坚毅、自信心和进取心等。第三、优良体育道德作风的教育,如:胜不骄、败不馁的态度、遵守规则、尊重对方,以及团结合作精神等。第四、传统美德的教育,如:孝敬父母、尊老爱幼、友爱邻里、勤俭朴素、自强不息等。体育教学中的思想道德教育,要帮助学生建立健全人格,其包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;二、人生所必需之知识技能;三、强健活泼之体格;四、优美和乐之感情。人格就是一个人的灵魂,是思想道德教育的主要目标。因此,在体育教学中开展思想道德教育,必须结合体育教学的具体特点来进行和实施,绝不是可以孤立、单独来开展,那样往往难以达到教育的效果和目标。体育教学过程中需要教师的口语讲述进行知识的传播,但更多的体育教学的是在各项具体的体育活动进行中,教师要充分结合学生的个性化特点和需求,把思想道德教育渗透到教学过程的各个环节中,要深入地对学生开展思想道德的教育工作,只有这样,才能使思想道德教育工作取得较好的成绩。
体育教学中的思想道德教育工作,十分细致、丰富。中小学生正处于世界观和人生观形成的关键时期。他们思想活跃、求知欲强,但他们缺乏生活经验和识别是非能力,可塑性大,容易受社会上各种思想的影响。体育教师必须针对各种实际情况,坚持正面教育,发扬他们的优点,克服缺点,化消极因素为积极因素,不断总结经验,把体育教学中的思想道德教育工作做好。
二、体育教学中思想道德教育的现状分析
我国社会主义市场经济体制的确立,开辟了社会主义现代化发展的新阶段,学校思想道德教育也树立了新的目标和发展方向。现代德育是市场经济体制下的,由政治、科技、文化、教育等诸方面要素共同构成的社会环境中的德育。与此同时,整个世界正发生着巨大变化:政治多极化、经济全球化、文化多元化和生活多样化等,所有这些都构成了我国学生思想道德教育新的时代背景。社会生活的多元化,导致学生道德思想的多向性趋势。因此,从总体分析体育教学中的思想道德教育现状,主要表现出以下几方面特点。
1.没有抓住思想道德教育的重点
当代学生是跨世纪的一代青年,从思想道德状况看,有理想有追求成为青年学生的主题形象。在时代变动、社会转型的客观背景下,当代学生思想道德现状主要呈现出:成才意识强、参与意识强、创新意识强、自我意识强;集体观念弱、社会公德弱、心理素质弱、自我控制弱的特点。可是现代体育教学中关于思想道德的教育却没有抓住重点,教育停留在表面层次,没有深入地进行,也就难以达到教育的目标。
2.没有形成完整的理论
思想道德教育是一种纯粹的精神教育。人的精神世界的道德教育领域包含两部分因素,一类是理性因素,即系统的道德规范知识和道德理性认识;另一类是非理性因素,包括道德情感、道德意志、道德需要、道德自觉、道德信念等。审视现阶段体育教学中的思想道德教育就不难发现,体育教师只是在课程进行中穿插部分思想道德教育内容,而很少有教师能够将其提到一个重要的位置,并加以研究和总结。因此,体育教学中的思想道德教育没有形成一个完整的理论,难以实施全面的道德教育。
3.没有根据学生内在的道德需求开展教学
思想道德教育是指受教育者出于自愿、自觉的选择,将思想道德的本质特征与主体能动性的统一、结合。体育课程中的思想道德教育的目标就是将思想道德教育的必要性与学生思想道德需求的结合。体育教学不仅仅是向学生传授体育知识,更应在强调学生内在需求的基础上,展开相应的思想道德教育。学生的需求是一切教学活动的根本出发点和目标,体育教学也一样。
三、体育教学中进行思想道德教育的对策
体育教学的任务主要是向学生传授体育知识和基本运动常识,而在新的历史时期,我们对教育的作用也提出了新的要求,教育所承担的不再只是“传道、授业、解惑”的基本功能,尤其是体育教学往往给人以“非正规学科”的印象,其实这种认识是简单、片面的观点。在新课程改革背景下,体育教育还要肩负起对学生进行思想道德教育的重要作用,更应重视培养学生正确的体育观念和全面发展的人才观念。因此,在体育教学中渗透思想品德教育,对学生的健康成长、全面发展有着举足轻重的意义。体育教学者可以通过体育教学对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义荣辱观的教育;培养学生养成热爱锻炼身体的习惯;发展学生独立的个性,培养学生团结合作、遵守纪律等健康的心理素质。如何加强体育教学中的思想道德教育,我们可以从以下几点做起。
1.帮助学生树立正确的价值观念
现代体育教学活动,不只是向学生传授体育基础知识的教学科目,而是应该确定全新的教育目标,以创新的体育教学理念和理论为指导,引导学生在体育课堂上学到更多做人的道理,在享受运动的乐趣的同时,接受前沿思想理论的熏陶,重新认识自己、了解自己,进而对人生道路作出科学的抉择,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.培养学生的集体主义精神
在体育教学中要帮助学生树立“心中有集体”的观念。无论参加什么体育运动,或是班级间的体育比赛,都要教育学生有集体观念。在让每个学生在参与到班级、集体的体育活动的同时,也应发动学生一起参与到活动策划中,共同为集体争得荣誉。在体育运动中,教师要鼓励学生积极为班级、学校争得荣誉,要赛出风格,赛出友谊。在体育运动中教育学生学会处理个人与集体之间的关系,要使学生懂得无论做什么工作,只要对集体有利,就应努力去完成;个人要绝对服从集体的决定,既能当主角,也要乐意当好配角;事事以集体利益为重,有自我牺牲精神。
3.培养学生的组织纪律性
学校体育具有规范性强的特点,因此我们要善于充分利用这一特点,加强对学生进行组织纪律性的教育。在组织体育运动或体育教学中,教师必须严格课堂纪律,培养学生服从命令听指挥的习惯,尤其对一些危险性强的运动项目,如游泳、射击等,应制定专项制度。还要在各种运动操练中严格按规章办事,在竞赛中严格、公正。准确地执行规则,对违反规则的言行,绝不轻易放过;对投机取巧损人利已的行为,要认真教育和严肃处理,促使学生从小养成自觉遵守规则和服从裁判的良好习惯。
4.培养学生良好的心理素质
良好的心理素质包括:诚实、正直、谦虚、宽厚、勇敢、坚毅、积极进取、勇于创新、自信、竞争意识等。体育运动是培养学生良好心理素质的重要环节。通过正反两方面的事例来提高学生对心理素质重要性的认识。在学校、班级组织的各项体育活动中,表彰具有良好体育道德和顽强拼搏精神的学生。结合体育课和体育锻炼,培养学生良好的心理素质。如在短跑训练中培养学生勇往直前的精神,在耐久跑中培养学生克服困难、坚韧不拔的意志和毅力,在跳远.跳高等项目训练中培养学生果断、勇敢的优良品质,在各项比赛中培养竞争、正直、自信、胜不骄败不馁的精神。同时,在体育活动过程中对学生进行组织纪律性教育和集体主义教育。在养成良好的体育锻炼习惯中,培养学生持之以恒、贵在坚持的毅力和意志。
总之,体育教学中要根据教学层次、教学内容、教育体制的不同,分别制定出不同的思想道德教育教学计划,并且有针对性地对学生展开深度不同的思想教育。体育教学不再仅仅是教会学生锻炼健康的体魄、拥有强健的身体,更应该作为教育体系中思想道德教育的重要方面,应用于体育教学中,让体育教学发挥更大的作用。
参考文献
[1] 马启伟.体育心理学.北京:高等教育出版社,2009.
[2] 张力为.体育运动心理学.杭州:浙江教育出版社,2008.
[3] 夏征农.辞海(体育卷).上海:上海辞书出版社,2007.
[4] 王青山.思想政治教育学.广州:中山大学出版社,2007.
[5] 刘俊江.体育教学中的思想道德教育.北京:中国社会科学出版社,2006.
[6] 孟长伟.中小学思想道德建设与学校道德教育指导手册.西安:陕西师范大学出版社,2007.
(责任编辑刘永庆)