家长提问
　　老师您好，我家孩子上幼儿园中班，我很想让他早日开始学习英语，考虑上英语类的培训班。但是我们冢里的大人没有人能讲英文，看英文的幼儿读物也磕磕巴巴，根本无法营造英文的环境，这样每周上一次的培训班是不是效果甚微？而且也有一些人说要让孩子先学好母语之后再学外语，所以内心比较纠结，想请教老师的看法，谢谢！
　　杜老师解析：
　　这位家长您好，感谢您的提问。以下将您的问题分成两个部分来解答：（1）童年时期学习第二语言是否会对母语的发展造成影响;（2）如何在家长对英语所知有限的情况下辅助儿童的第二语言学习。
　　随着现代社会的发展，英语作为最重要的国际语言，对于许多孩子来说，已经成为几乎和母语同样重要的交流工具。在6岁以前，幼儿對声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，在这个时候学习第二语言，更容易掌握发音的技巧，培养出地道的语音、语感和对话模式。美国华盛顿大学的脑科学家拉米雷斯（ Naja FerjanRamirez）指出，婴儿早在降生之前就已经开始辨识语言的声音。新生儿不仅可以分辨母亲所说的语种，也有能力分辨不同语种之间的区别。一直生活在双语环境中的婴儿.他们的大脑会根据养育者的语言，自如地调频到任何一个或多个语种，且反应的速度和强度和单语婴儿相比并不存在显著的差异。换句话来说，第二语言的学习并不会混淆第一语言，尽管孩子有的时候会出现双语交替使用的现象，但正是这种语言之间的不断切换，可以带给孩子一些认知上的优势：双语儿童大脑的执行功能更加发达，能够在不同的任务之间转移注意力，也能更加容易地解决问题。双语者的元语言技能更发达（即思考语言本身并理解其运作的能力），学习第三种语言也更加容易。
　　其实严谨地说来，国内儿童在童年时期学习英语，并不算是完全的“双语”。双语强调两种语言持续均衡地发展和互动，而在中文环境里学习英语，更多的是为孩子添加一些第二语言的早期输入，特别是发音和语感方面，从而为日后系统地
　　学习书面英语做出准备。可是如果家长的英文储备有限，无法创造出原汁原味的语言环境，该怎么办呢？以下就提供几点建议，希望可以从不同角度弥补家庭环境的不足。
　　1.选择培训班时，辨清质量。好的英文培训班，特别是针对幼儿的培训班，并不是照本宣科，甚至不应该只着眼于完成任何既定的“教学计划”。创造自然的语言环境，通过有趣的活动激发儿童学习英语的兴趣，让儿童与教师或是儿童彼此间轻松地交谈，白由地选择适当的单词或句子来表达白己的想法，才是最应看重的目标。如果可能的话，选择语音纯正的外教作为主讲，为儿童营造自然的语言环境，潜移默化的输入，哪怕每一次的数量并不大，日积月累起来也可以在他们潜意识的学习中留下深刻的记忆。
　　2.在家中播放原声英文儿童电影或动画片。一个经典的例子是美国幼儿节目《芝麻街