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摘要：语文教学是对中国语言文字的传承，是对上下五千年文化底蕴的认识，通过对祖国语言文字的认识，学生可以正确的学习国语及中国深厚的语言文化。小学语文教材图文并茂，在教学内容，结构体系，等方面都有独到之处，给人耳目一新的感觉，这么丰富多彩的内容材料。在中国教育相对懈怠的农村教育环境下，尤其在个别落后的農村小学如何开展新课程小学语文教学呢？
关键词：农村;小学语文;现状;措施
通过多年的农村小学的语文教学体会，我发现农村小学的语文教学主要存在很多问题，也有思考探索应对农村小学语文教学的措施。为此，此篇主要围着农村小学语文存在的问题展开说明，并且针对这些问题所应对的对策。
一、农村小学语文教学存在的问题
1、课外阅读量少
农村地方较为局限，学生的认知事物很有限，所以在认知广度与深度上都与大城市环境有着相对的距离，课外阅读已经成为农村小学认知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的条件限制，个别农村小学生家庭条件较差，不能满足孩子的阅读量;藏书有限，不能保证学生课外阅读的空间，是的学生无法通过更广阔的阅读，来增加自身的知识视野。
2、理念落后
农村信息更新慢，这样为语文教师的教学理念更新带来很大的阻碍，个别班级还沿用“一支粉笔、一块黑板”的课堂教学模式。在语文教学中，教师缺乏新教学案例启发，导致教学创新意识匮乏。课堂教学还存在是“我讲你听，我写你记”这种传统教学方式，扼杀了小学生的好奇心、天真活泼的学习特性。使得学生对语文学习失去了兴趣，这样不利于教学质量的提高。
3、师资匮乏
在农村小学，能够真正掌握娴熟的综合语文教学的老师少之又少，受到农村条件的影响，很多优秀的语文教师都不会在农村小学常驻，都是向往进城市发展，进而导致农村小学教师资源缺乏，得不到新的师资换新。
4、学生自身的问题
首先，农村学生没有预习习惯。一般农村的教师布置预习就是看一下课文。而对于查字典，生字的组词，课文的主要内容的理解等就没有具体要求。同时教师对预习的效果没有监督，没有检查的具体措施，学生日常的预习就成为形色。其次，学生的作业不规范，书写不端正。冰冻三尺非一日之寒，这是自小教师对学生的要求不严格而造成的。
二、改善农村小学语文教学现状的措施
1加强教师理念的更新。
小学语文新课标要求我们教师要彻底摒弃传统的教学观念，一定要把先进的教学理念运用到课堂上去，这就要加强教师的培训。事实上各级领导单位也是努力在做好这件工作，无论从人数，频率上都要增加，让每个教师有机会参加市级、镇级的各种培训。随着力度的加大，农村的教师现在也基本上意识到：在我们的教学过程中，务必做到因材施教，充分发挥每个学生的主体作用，让学生全员参与到整个学习过程。要在课堂教学中，增加学生与学生之间的互动，最大限度地调动学生的学习语文的主动性和积极性。
2努力提高农村教师的自身素养。
农村语文教师平时在教学过程中要加强自身素养的提高，“站得高，望得远”。应该做到以下三点：第一，用标准的普通话进行课堂教学，避免方言和不恰当的口语出现在课堂上，从而让学生在听、说、读方面完全跟城镇的学生一样与教材接轨;第二，在课堂教学中重视语言艺术性的展现，在教学导入的过程中以及对文字的教学过程中展示语言文化之美;第三，教师本身要多读书、积极参与教师培训讲座等活动，使教师语文的教学方法不断提升，有利于课堂教学效率的提高。
3增加学生的课外阅读量。
近期随着农村学校的创强等行动的进行，学校的教学设备设施都不断提高，学校的课外书的存量提高很快，所以增加学生对课外的阅读量也就有了保障。“读书破万卷，下笔如有神”。每星期至少2节课是要让学生有机会到学校图书室去阅读，还可以把学校的图书室的藏书借给学生回家看。这些做法无疑是迅速提高学生语文素养的重要手段。
4以提高学生写作能力为突破口。
在农村小学语文教学中，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。為了写好作文，师生们都付出许多努力，但常常收效不大。农村小学生写作文很突出的一个问题就是素材很多，不愿积累，下笔困难。对于这种现象，必须把握好学生的心理，鼓励和引导学生用敏锐的眼光多留心观察农村周边的生活，勤积累、多记录、善思考。例如我在教学三年级下册《画杨桃》这一课时，就充分运用农村学校特有的优势，因为在校园操场的南角上刚好就有一棵杨桃树，于是我就带全班的学生到现场观察杨桃树，看一看树杆，树叶，还有杨桃。通过观察，让学生用笔记下它们的外貌，形状，颜色等。对于农村小学生来说是既陌生又熟悉。对培养学生的观察事物，积累词语都有着重要作用，也同时提高了学生的写作兴趣和能力。
三、结语
总之，农村小学的语文教学质量的提高的关键还是在提高课堂效率，积极调动学生学习语文的兴趣，确立“以人为本”的教学思想。我们完全有理由相信，农村小学的语文教学一定会有更大的进步。
参考文献：
【1】邱元法.经济欠发达农村小学语文教学现状与对策[J].考试，2015（21）：62-63.
【2】卫星收视环境下小学语文阅读教学策略研究[D].陕西师范大学，2007.
【3】唐薇.对农村小学语文教学现状的思考[J].科学中国人，2016（20）.
关键词：农村;小学语文;现状;措施
通过多年的农村小学的语文教学体会，我发现农村小学的语文教学主要存在很多问题，也有思考探索应对农村小学语文教学的措施。为此，此篇主要围着农村小学语文存在的问题展开说明，并且针对这些问题所应对的对策。
一、农村小学语文教学存在的问题
1、课外阅读量少
农村地方较为局限，学生的认知事物很有限，所以在认知广度与深度上都与大城市环境有着相对的距离，课外阅读已经成为农村小学认知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的条件限制，个别农村小学生家庭条件较差，不能满足孩子的阅读量;藏书有限，不能保证学生课外阅读的空间，是的学生无法通过更广阔的阅读，来增加自身的知识视野。
2、理念落后
农村信息更新慢，这样为语文教师的教学理念更新带来很大的阻碍，个别班级还沿用“一支粉笔、一块黑板”的课堂教学模式。在语文教学中，教师缺乏新教学案例启发，导致教学创新意识匮乏。课堂教学还存在是“我讲你听，我写你记”这种传统教学方式，扼杀了小学生的好奇心、天真活泼的学习特性。使得学生对语文学习失去了兴趣，这样不利于教学质量的提高。
3、师资匮乏
在农村小学，能够真正掌握娴熟的综合语文教学的老师少之又少，受到农村条件的影响，很多优秀的语文教师都不会在农村小学常驻，都是向往进城市发展，进而导致农村小学教师资源缺乏，得不到新的师资换新。
4、学生自身的问题
首先，农村学生没有预习习惯。一般农村的教师布置预习就是看一下课文。而对于查字典，生字的组词，课文的主要内容的理解等就没有具体要求。同时教师对预习的效果没有监督，没有检查的具体措施，学生日常的预习就成为形色。其次，学生的作业不规范，书写不端正。冰冻三尺非一日之寒，这是自小教师对学生的要求不严格而造成的。
二、改善农村小学语文教学现状的措施
1加强教师理念的更新。
小学语文新课标要求我们教师要彻底摒弃传统的教学观念，一定要把先进的教学理念运用到课堂上去，这就要加强教师的培训。事实上各级领导单位也是努力在做好这件工作，无论从人数，频率上都要增加，让每个教师有机会参加市级、镇级的各种培训。随着力度的加大，农村的教师现在也基本上意识到：在我们的教学过程中，务必做到因材施教，充分发挥每个学生的主体作用，让学生全员参与到整个学习过程。要在课堂教学中，增加学生与学生之间的互动，最大限度地调动学生的学习语文的主动性和积极性。
2努力提高农村教师的自身素养。
农村语文教师平时在教学过程中要加强自身素养的提高，“站得高，望得远”。应该做到以下三点：第一，用标准的普通话进行课堂教学，避免方言和不恰当的口语出现在课堂上，从而让学生在听、说、读方面完全跟城镇的学生一样与教材接轨;第二，在课堂教学中重视语言艺术性的展现，在教学导入的过程中以及对文字的教学过程中展示语言文化之美;第三，教师本身要多读书、积极参与教师培训讲座等活动，使教师语文的教学方法不断提升，有利于课堂教学效率的提高。
3增加学生的课外阅读量。
近期随着农村学校的创强等行动的进行，学校的教学设备设施都不断提高，学校的课外书的存量提高很快，所以增加学生对课外的阅读量也就有了保障。“读书破万卷，下笔如有神”。每星期至少2节课是要让学生有机会到学校图书室去阅读，还可以把学校的图书室的藏书借给学生回家看。这些做法无疑是迅速提高学生语文素养的重要手段。
4以提高学生写作能力为突破口。
在农村小学语文教学中，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。為了写好作文，师生们都付出许多努力，但常常收效不大。农村小学生写作文很突出的一个问题就是素材很多，不愿积累，下笔困难。对于这种现象，必须把握好学生的心理，鼓励和引导学生用敏锐的眼光多留心观察农村周边的生活，勤积累、多记录、善思考。例如我在教学三年级下册《画杨桃》这一课时，就充分运用农村学校特有的优势，因为在校园操场的南角上刚好就有一棵杨桃树，于是我就带全班的学生到现场观察杨桃树，看一看树杆，树叶，还有杨桃。通过观察，让学生用笔记下它们的外貌，形状，颜色等。对于农村小学生来说是既陌生又熟悉。对培养学生的观察事物，积累词语都有着重要作用，也同时提高了学生的写作兴趣和能力。
三、结语
总之，农村小学的语文教学质量的提高的关键还是在提高课堂效率，积极调动学生学习语文的兴趣，确立“以人为本”的教学思想。我们完全有理由相信，农村小学的语文教学一定会有更大的进步。
参考文献：
【1】邱元法.经济欠发达农村小学语文教学现状与对策[J].考试，2015（21）：62-63.
【2】卫星收视环境下小学语文阅读教学策略研究[D].陕西师范大学，2007.
【3】唐薇.对农村小学语文教学现状的思考[J].科学中国人，2016（20）.