卿家康:从外围深入腹地,从抽象规定走向思维具体

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思考图书馆学理论研究的未来发展时,我们应该认真读一读这种研究的历史与现实这部“教科书”。
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新课标倡导的小组合作学习,为学生提供了更广泛的自主合作学习的机会,增强了学生团队合作精神和相互竞争的意识,培养了学生相互交往的能力。  在课堂教学改革中,小组合作学习完全打破了教师“一言堂”、“填鸭式”的传统教学模式。小组合作提高了课堂效率,激发了学生的兴趣;为学生自主探究,相互合作提供了机会;为英语教学带来了勃勃生机,从而受到广大英语教师的青睐。但是在课堂教学实践中,由于我们认识上的不足,小组合
英语开放性要求教学不能拘泥于教材文本,让英语学习与生活接轨,引导学生在五彩缤纷的文本中积极学习和探知。教学实践证明,越是多元化的教材,越能使得学生带着激情与情趣主动参学,越利于学生在积极尝试和主动探知的基础上敏锐表达和使用英语。离开了教材的多元化,无疑使得教学缺少生机与活力的基石,学生的英语学习主观能动性也就无从谈起。  1. 课外阅读素材补充,“多角度”开阔视野  利用课外阅读素材补充现有的知识
1995年WHO/ISFC工作组将心肌病分为原发性和特异性两大类,其中原发性心肌病包括扩张型心肌病、肥厚型心肌病、限制型心肌病、致心律失常性右室心肌病和分类不明的心肌病,特异
随着新课标的实施,对初中英语阅读能力也提出了更高的要求,在英语课堂中培养学生“主动参与,合作探究”积极性成了教学的一大难点。时常听到一些教师抱怨,阅读课堂上死气沉沉,学生无精打采,如此这般情境,学习效率也就自然不高。经探究总结发现学生不主动参与阅读的原因有许多:如有的是对所学知识不感兴趣,有的是教师的教学方式不能吸引学生的积极性,有的是评价方法不能调动学生的积极性,有的是学生对教师或科目有抵触情绪
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<正> 东汉文字学家许慎从汉字形体结构出发,依据“六书”的原则,编著了《说文解字》一书,把九干三百五十三个汉字系统摄于五百四十部首之下,开创了中国字书部首排检法的先河
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三.实验性缺血性J波临床资料表明,缺血性J波是心肌缺血的超急期心电图改变。同时,动物实验的结果表明,实验性心肌缺血也能引发缺血性J波。
随着科学技术的飞速发展,图书情报资料的种类和数量爆炸性增长,世界上任何一个图书馆或情报资料中心都不可能收齐全部出版物。在这种形势下,开展图书情报资源协作,已成为缓解
随着我国素质教育改革的不断深入以及新课程标准的不断实施,学生的主体地位越来越受到重视。以往的“讲授式”和“填鸭式”的教学方法已经不能适应教育事业发展的需要,而互动式的教学方法正好克服了传统的“一言堂”局面,通过教师与学生的互动,充分调动学生的积极性和主动性,有利于提高教学质量和教学水平。然而,在实际的应用过程中,还存在很多问题。本文首先阐述了英语互动教学的内在含义,其次分析了英语互动教学在应用中的