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摘要：随着新课标的不断改革发展，小学语文教学逐渐引起了教育者的重视，作文作为语文教学的重点内容，它是体现教师教学质量标准的途径之一，作文可以集中体现语文知识的应用能力。不过目前我国的语文作文教学却在一定程度上面临着许多挑战，一方面是快速发展的互联网写作文化的兴起给学生带来了很多不利于写作学习的负面影响，另一方面则是学生学习写作的积极性不大，如何解决这两方面的问题，成为小学语文作文教学策略研究的重点。
关键词：小学语文;作文;教学质量;策略
小学语文的教学过程中，最重要的是提高和培养学生的听、说、读和写的能力，其重要的基础是听说，而读写是其根本和目标，需要对其做到足够的重视。同时，在整个的语文教学的过程中，必须要重视作文的教学，这是培养写作能力的重要环节。但是作文教学是小学语文教学的一个难点，归根结底在于学生对写作兴趣不高，学生阅历浅、缺乏写作素材等等，再加上教师“填鸭式”的教学方法，很难提起学生写作的欲望，写作教学质量也不高。因此是一个亟待解决的问题。
一、积极营造氛围，激发学生的想象
由于作文训练是一种复杂的创造性的脑力劳动工作，是一个收集、加工、输出信息的整体系统，小学作为作文训练的基础阶段，对于事物的认知还没有达到一定的水平，因此积极营造学习氛围、激发学习兴趣是非常有必要的。在小学生的精神世界中，教师通过运用语言的独特魅力来进行说话，激发学生的想象，从而让学生产生自我表達的欲望。在实际的教学过程中，教师要善于观察学生的学习状态，诱发学生的兴趣点，指导学生运用自己的思维方式来表达对事物的感受以及看法，从而提高学生的学习兴趣，为作文训练打下坚实的基础。例如教师在指导学生进行景物的描写时，要积极转变教学观念，通过形与色的比较，从而提高学生的创作热情。教师在实际的教学过程中，通过运用多媒体的声、光、色、形来扩散学生的思维空间，加强学生对景物的认识，从而诱发学生的表达欲望，激发学生的创作热情。
二、推动写作生活化
除了自主化命题，教师还需要将写作练习生活化，这也是小学写作教育的重要部分。正所谓“艺术来源于生活，却高于生活”，很多教师都认同写作的生活化教育，这不仅仅是小学写作教学的基本要求，更是提高学生写作自主学习能力的重要基础，只有将写作融入生活中，使之成为如同吃饭、喝水一样日常生活中的一部分，才能够感受到写作的魅力。 三、多读书，读好书，重视积累
当所读的书积累到一定的量的时候，写作的水平和质量也将会有一定程度的提高。一般情况下，教师会将自身的生活经验直接提供给学生，虽然这种方式有着一定的优势和作用，但是，其中有一些也是没有办法提供的，通过读书的方式进行经验的积累也是非常重要的一种方式，可以有效实现学生的知识和经验的积累。教师要对学生的所读的书籍进行相应的选择和剔除，做好三个方面的工作，其一，将必读的书籍罗列出来，让学生从中选择自己想要读的书，并且所罗列的书籍不能是单一性的，需要是多种多样的，还可以在课外活动等过程中，进行好书推荐，将自己最近读的书中好的内容分享给别的同学。其二，将相应的资料搜集的方法传输给学生，使其知识面得到相应的拓展，在一定程度上解决学生的语言表达方面存在的问题。其三，还可以将学生的作文制作成书籍，通过这种方式来鼓励他们进行作文写作，同时，也可以从他人的写作中得到相应的经验和启发。
四、引导学生练习，养成良好的创作意识
小学生若想获得较高的写作能力，并不是一蹴而就的，其是需要在长时间的磨炼与知识吸收才能提升的。因此，教师在写作教学中要注重引导学生进行联系。从实际的角度来说，练习的途径也是多种多样的。比如说，训练学生进行摘抄。这个训练可以放到学生课外阅读的过程中，一边阅读一边摘录学生认为优美的句子，这可以有效提升他们的写作资源。学生还可以在阅读后，以创作读后感作为途径，进行写作。这样其不仅能够对读物有一个总体的认识，同时在写作中，他们能够对读物深层次内涵进行挖掘。最后，教师还可以在作文教学中带领学生进行专项训练，例如对人物外貌描写、心理活动描写、场景描写，前后照应等多方面的联系，这都可以让学生更好的进行写作与创作。
结语：事实上，想要加强小学语文作文训练的途径，我们只能从教学模式和学生本身出发。针对小学生这一特殊学生群体，引发其学习兴趣，开发其创新思维是最为重要的，而这两点也直接决定了我们将如何去选择我们的教学模式。写作是语文教学的重要内容，搞好写作教学是语文教学的重中之重，更是语文教师的主要责任。在小学阶段的语文教学中，最重要的就是打好学生的写作基础，只有这样，学生才能够在日后的学习中将语文知识真正应用于实践之中，达到语文教学要求。
参考文献：
[1]张海波. 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J]. 教育教学论坛， 2016（11）：203-204.
[2]兰芳. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J]. 西部素质教育， 2016， 2（12）：170-170.
[3]符秋霜. 小学语文作文教学有效性策略分析[J]. 课外语文， 2016（11）：181-181.
关键词：小学语文;作文;教学质量;策略
小学语文的教学过程中，最重要的是提高和培养学生的听、说、读和写的能力，其重要的基础是听说，而读写是其根本和目标，需要对其做到足够的重视。同时，在整个的语文教学的过程中，必须要重视作文的教学，这是培养写作能力的重要环节。但是作文教学是小学语文教学的一个难点，归根结底在于学生对写作兴趣不高，学生阅历浅、缺乏写作素材等等，再加上教师“填鸭式”的教学方法，很难提起学生写作的欲望，写作教学质量也不高。因此是一个亟待解决的问题。
一、积极营造氛围，激发学生的想象
由于作文训练是一种复杂的创造性的脑力劳动工作，是一个收集、加工、输出信息的整体系统，小学作为作文训练的基础阶段，对于事物的认知还没有达到一定的水平，因此积极营造学习氛围、激发学习兴趣是非常有必要的。在小学生的精神世界中，教师通过运用语言的独特魅力来进行说话，激发学生的想象，从而让学生产生自我表達的欲望。在实际的教学过程中，教师要善于观察学生的学习状态，诱发学生的兴趣点，指导学生运用自己的思维方式来表达对事物的感受以及看法，从而提高学生的学习兴趣，为作文训练打下坚实的基础。例如教师在指导学生进行景物的描写时，要积极转变教学观念，通过形与色的比较，从而提高学生的创作热情。教师在实际的教学过程中，通过运用多媒体的声、光、色、形来扩散学生的思维空间，加强学生对景物的认识，从而诱发学生的表达欲望，激发学生的创作热情。
二、推动写作生活化
除了自主化命题，教师还需要将写作练习生活化，这也是小学写作教育的重要部分。正所谓“艺术来源于生活，却高于生活”，很多教师都认同写作的生活化教育，这不仅仅是小学写作教学的基本要求，更是提高学生写作自主学习能力的重要基础，只有将写作融入生活中，使之成为如同吃饭、喝水一样日常生活中的一部分，才能够感受到写作的魅力。 三、多读书，读好书，重视积累
当所读的书积累到一定的量的时候，写作的水平和质量也将会有一定程度的提高。一般情况下，教师会将自身的生活经验直接提供给学生，虽然这种方式有着一定的优势和作用，但是，其中有一些也是没有办法提供的，通过读书的方式进行经验的积累也是非常重要的一种方式，可以有效实现学生的知识和经验的积累。教师要对学生的所读的书籍进行相应的选择和剔除，做好三个方面的工作，其一，将必读的书籍罗列出来，让学生从中选择自己想要读的书，并且所罗列的书籍不能是单一性的，需要是多种多样的，还可以在课外活动等过程中，进行好书推荐，将自己最近读的书中好的内容分享给别的同学。其二，将相应的资料搜集的方法传输给学生，使其知识面得到相应的拓展，在一定程度上解决学生的语言表达方面存在的问题。其三，还可以将学生的作文制作成书籍，通过这种方式来鼓励他们进行作文写作，同时，也可以从他人的写作中得到相应的经验和启发。
四、引导学生练习，养成良好的创作意识
小学生若想获得较高的写作能力，并不是一蹴而就的，其是需要在长时间的磨炼与知识吸收才能提升的。因此，教师在写作教学中要注重引导学生进行联系。从实际的角度来说，练习的途径也是多种多样的。比如说，训练学生进行摘抄。这个训练可以放到学生课外阅读的过程中，一边阅读一边摘录学生认为优美的句子，这可以有效提升他们的写作资源。学生还可以在阅读后，以创作读后感作为途径，进行写作。这样其不仅能够对读物有一个总体的认识，同时在写作中，他们能够对读物深层次内涵进行挖掘。最后，教师还可以在作文教学中带领学生进行专项训练，例如对人物外貌描写、心理活动描写、场景描写，前后照应等多方面的联系，这都可以让学生更好的进行写作与创作。
结语：事实上，想要加强小学语文作文训练的途径，我们只能从教学模式和学生本身出发。针对小学生这一特殊学生群体，引发其学习兴趣，开发其创新思维是最为重要的，而这两点也直接决定了我们将如何去选择我们的教学模式。写作是语文教学的重要内容，搞好写作教学是语文教学的重中之重，更是语文教师的主要责任。在小学阶段的语文教学中，最重要的就是打好学生的写作基础，只有这样，学生才能够在日后的学习中将语文知识真正应用于实践之中，达到语文教学要求。
参考文献：
[1]张海波. 小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J]. 教育教学论坛， 2016（11）：203-204.
[2]兰芳. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J]. 西部素质教育， 2016， 2（12）：170-170.
[3]符秋霜. 小学语文作文教学有效性策略分析[J]. 课外语文， 2016（11）：181-181.