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【摘要】随着新课改的不断深入推进，教育教学越来越重视学生素质和能力的提升，特别是在各学科教学中融入人文教育，提高学生的人文素养已经成为素质教育的重要内容。作为高中阶段重要的基础学科，英语学科中蕴含了丰富的人文知识，如果合理引导就能够在很大程度上培养和提高学生的人文素养。本文对当前高中英语教学中培养学生人文素养方面存在的问题进行了分析，对如何培养和提高学生的人文素养进行了研究和探讨。
【关键词】高中英语;人文素养;问题
【作者简介】孙润英，重庆市铁路中学校。
全球一体化促进了世界各国经济和文化的交流融合，也导致英语的重要性日益凸显，所以我国从小学开始就设置了英语学科教学。到高中阶段，其英语教材中蕴含了丰富的人文知识，既能帮助学生拓宽视野，学习更多的外国文化、礼仪、风俗习惯，又能帮助学生接触和认识更多的思想观念，对学生正在形成的人生观、价值观和世界观有很大的影响，因此，老师应重视英语学科中的人文教育，在教学过程中培养学生的人文素养。
一、人文素养概述
人文的核心在于对人的价值和生存意义的关怀，包含着科学精神、人生哲学、道德精神和艺术精神，追求的是社会及人生的美好境界，同时推崇人的思想情感，注重生活的多样性以及人的尊严。
当前高中阶段需要加强学生人文素养的培养，其中，所需要培养的人文素养主要包括了遵纪守法、热爱生活、崇尚科学、保护自然。虽然我国大多数教师已经充分认识到了人文素养的重大价值，并且已然将人文素养培养作为重点教学内容。但是，由于目前的大部分教师教学能力和教学经验等方面的局限性，效果还不够理想。针对学生进行人文素养培养过程当中还缺乏相对科学和完善的评价体系，导致无法对人文素养培养效果进行客观合理评价，这就需要当前的英语教育人员能够转变传统思想观念和传统方法，在人文素养的培养方面投入更大的精力，只有这样，才能提高培养效果以及质量，为社会塑造高素质具备人文精神的人才。
二、高中英语教学中培养学生人文素养存在的问题
1.对人文素养教育不够重视。虽然我们一直在倡导和推行素质教育，但在实际的教学中，很多老师还是过于重视对学生的应试教育。特别是高中生面临着巨大的高考压力，老师便将更多的时间和精力放在提高学生应试能力和应试技巧上，很少去挖掘教材中的人文知识。并对学生进行人文素养的培养，导致学生在英语学习中只是单纯地记忆单词和语法，运用英语写作，却很少去思考“为什么、怎么样、对我有什么帮助”，学生的思维和视野受限，学习的人文知识有限，人文素养的培养也得不到落实，最终流于形式。
2.教学内容和教学方法落后。尽管新课改已经实施了很长一段时间，但落实的情况不容乐观，在很多学校尤其是乡村高中学校教学改革得不到落实。在这些高中英语教学中，老师大多采用传统的教学模式，老师在讲台上滔滔不绝向学生讲述单词、语法，学生鸦雀无声，偶尔回答一下老师的提问，学习没有激情和活力。这种落后的教学方法无法激发学生学习的兴趣，也就无法引导学生去探究和思考，人文素养教育效果较差。
3.老师自身素质有待提高。除了教学理念和教学方法落后外，老师自身素质不高也影响了学生人文素养的培养。高中英语老师的专业能力是毋庸置疑的，但老师自身的素质有待提高，有的老师自身对国外的一些人文知识所知有限，即使有心也无力有效培养学生的人文素养，对培养学生人文素养形成障碍。
三、高中英语教学中培养学生人文素养的策略
1.提高老师自身的人文素养。老师作为教学的组织者和引导者，在英语教学中的指导和引导作用是毋庸置疑的，所以老师自身的人文素养对培养学生的人文素养有很大的影响。要想加强学生的人文素养培养，老师必须不断提高自身的素养，转变教学理念，重视学生人文素养的培养，在教学中积极挖掘教材中的人文知识，或者利用网络多媒体技术搜集相关的视频、图片、影视资料向学生展示其中的人文知识，通过直观的观感来吸引学生的注意力，增强人文教育效果。老师也可以多学习一些国外的人文知识，自身素质过硬在英语教学中才能信手拈来，潜移默化中培养学生的人文素养。
2.营造良好的人文教育环境。高中英语教学中培养学生人文素养效果差的一个重要原因就是缺乏良好的人文教育环境，如果只是单纯地将人文教育当成一项教学任务，课堂教育课下则置之不理，学生就会不以为然，教育效果自然不理想，所以老师应营造良好的人文教育环境，让学生身处其中受其熏陶，情绪被自然调动起来，学生就会积极自主参与到教学过程，在教与学的过程受到人文教育，从而不断提高人文素养。
3.多元化教学激发学生学习的兴趣。新課改鼓励教学改革和创新，所以老师应摒弃传统落后的教学方法，学习先进教学经验和教学方法，根据学生的实际情况采取科学的教学方式进行教学，这样才能激发学生学习英语的兴趣，有助于培养学生的人文素养。
四、结束语
培养学生的人文素养是当前教学的重要工作内容，老师应不断改革和创新教学思想和教学方法，在教学中调动学生学习的兴趣和积极性，逐渐培养和提高学生的人文素养，促进学生全面发展和进步。
参考文献：
[1]袁再明.高中英语教学中学生人文素养的培养策略[J].中学生英语，2017（4）.
【关键词】高中英语;人文素养;问题
【作者简介】孙润英，重庆市铁路中学校。
全球一体化促进了世界各国经济和文化的交流融合，也导致英语的重要性日益凸显，所以我国从小学开始就设置了英语学科教学。到高中阶段，其英语教材中蕴含了丰富的人文知识，既能帮助学生拓宽视野，学习更多的外国文化、礼仪、风俗习惯，又能帮助学生接触和认识更多的思想观念，对学生正在形成的人生观、价值观和世界观有很大的影响，因此，老师应重视英语学科中的人文教育，在教学过程中培养学生的人文素养。
一、人文素养概述
人文的核心在于对人的价值和生存意义的关怀，包含着科学精神、人生哲学、道德精神和艺术精神，追求的是社会及人生的美好境界，同时推崇人的思想情感，注重生活的多样性以及人的尊严。
当前高中阶段需要加强学生人文素养的培养，其中，所需要培养的人文素养主要包括了遵纪守法、热爱生活、崇尚科学、保护自然。虽然我国大多数教师已经充分认识到了人文素养的重大价值，并且已然将人文素养培养作为重点教学内容。但是，由于目前的大部分教师教学能力和教学经验等方面的局限性，效果还不够理想。针对学生进行人文素养培养过程当中还缺乏相对科学和完善的评价体系，导致无法对人文素养培养效果进行客观合理评价，这就需要当前的英语教育人员能够转变传统思想观念和传统方法，在人文素养的培养方面投入更大的精力，只有这样，才能提高培养效果以及质量，为社会塑造高素质具备人文精神的人才。
二、高中英语教学中培养学生人文素养存在的问题
1.对人文素养教育不够重视。虽然我们一直在倡导和推行素质教育，但在实际的教学中，很多老师还是过于重视对学生的应试教育。特别是高中生面临着巨大的高考压力，老师便将更多的时间和精力放在提高学生应试能力和应试技巧上，很少去挖掘教材中的人文知识。并对学生进行人文素养的培养，导致学生在英语学习中只是单纯地记忆单词和语法，运用英语写作，却很少去思考“为什么、怎么样、对我有什么帮助”，学生的思维和视野受限，学习的人文知识有限，人文素养的培养也得不到落实，最终流于形式。
2.教学内容和教学方法落后。尽管新课改已经实施了很长一段时间，但落实的情况不容乐观，在很多学校尤其是乡村高中学校教学改革得不到落实。在这些高中英语教学中，老师大多采用传统的教学模式，老师在讲台上滔滔不绝向学生讲述单词、语法，学生鸦雀无声，偶尔回答一下老师的提问，学习没有激情和活力。这种落后的教学方法无法激发学生学习的兴趣，也就无法引导学生去探究和思考，人文素养教育效果较差。
3.老师自身素质有待提高。除了教学理念和教学方法落后外，老师自身素质不高也影响了学生人文素养的培养。高中英语老师的专业能力是毋庸置疑的，但老师自身的素质有待提高，有的老师自身对国外的一些人文知识所知有限，即使有心也无力有效培养学生的人文素养，对培养学生人文素养形成障碍。
三、高中英语教学中培养学生人文素养的策略
1.提高老师自身的人文素养。老师作为教学的组织者和引导者，在英语教学中的指导和引导作用是毋庸置疑的，所以老师自身的人文素养对培养学生的人文素养有很大的影响。要想加强学生的人文素养培养，老师必须不断提高自身的素养，转变教学理念，重视学生人文素养的培养，在教学中积极挖掘教材中的人文知识，或者利用网络多媒体技术搜集相关的视频、图片、影视资料向学生展示其中的人文知识，通过直观的观感来吸引学生的注意力，增强人文教育效果。老师也可以多学习一些国外的人文知识，自身素质过硬在英语教学中才能信手拈来，潜移默化中培养学生的人文素养。
2.营造良好的人文教育环境。高中英语教学中培养学生人文素养效果差的一个重要原因就是缺乏良好的人文教育环境，如果只是单纯地将人文教育当成一项教学任务，课堂教育课下则置之不理，学生就会不以为然，教育效果自然不理想，所以老师应营造良好的人文教育环境，让学生身处其中受其熏陶，情绪被自然调动起来，学生就会积极自主参与到教学过程，在教与学的过程受到人文教育，从而不断提高人文素养。
3.多元化教学激发学生学习的兴趣。新課改鼓励教学改革和创新，所以老师应摒弃传统落后的教学方法，学习先进教学经验和教学方法，根据学生的实际情况采取科学的教学方式进行教学，这样才能激发学生学习英语的兴趣，有助于培养学生的人文素养。
四、结束语
培养学生的人文素养是当前教学的重要工作内容，老师应不断改革和创新教学思想和教学方法，在教学中调动学生学习的兴趣和积极性，逐渐培养和提高学生的人文素养，促进学生全面发展和进步。
参考文献：
[1]袁再明.高中英语教学中学生人文素养的培养策略[J].中学生英语，2017（4）.