根据信息技术课的教学目标和农村学生的信息素质特点，我认为信息技术课应该重点抓好一下几个方面：
　　一、灵活运用教材
　　1.创造性地使用教材。在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，“教教材”和“用教材教”体现了两种不同的教育价值观。前者以书为主，后者以人为主、关注人的发展，强调把教材作为课程资源来使用，结合自身实际创造性地使用教材。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，去挖掘教材所蕴含的内涵、思想和方法为我所用。学生使用的教材是省编教材，部分内容初中学生并不实用，学生对其没有学习兴趣，再加上信息技术课时量也少，这就需要对教材内容进行合理舍去，巧用和活用教材。
　　2.结合学生实际、量体裁衣，优化教学内容。一切为了学生的发展，是新一轮课程改革的最终目标。充分认识学生，研究他们的个性差异、兴趣及认知差异，在继承的基础上探究，实施因材施教，层次教学，关注全体学生，从教材中挖掘出层次性的教学目标，适合于全体学生。
　　二、注重和实际相结合的教学方法
　　1.注重任务驱动、激发学生兴趣。教学有法，但无定法。浓厚的教学氛围是开发和完善信息技术课程的动力源泉，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容渗透在任务之中。通过“任务驱动”教学，变“要我学”为“我要学”，逐步建构自己的知识体系，激发学生的学习热情。根据学生年龄特点，创设情境引导学生有效思维很重要。
　　2.注重交流合作，共同提高。根据不同地区学生学习信息技术起点的不同和个体差异大等实际情况，在实际教学中应对每个班的学生进行分组，鼓励学生进行交流合作，“高手”帮带“差生”，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。同时要充分挖掘学生学习信息技术的潜力，实现学生个性化发展，在合作与交流中学习，可以促使“差生”在学习过程中得到同学的
　　帮助和指导，增强学习信心，也可以使“高手”在辅导同学的过程中使自身的信息技术知识得到巩固和升华。
　　3.分层次指导，培养学生的动手能力。信息技术教学，特点就是实践性强，但由于学生掌握：息技术知识的层次不同，对教学内容理解、掌握程度不一样，在上机操作前，应针对课堂教学内容设计难易程度不一且有针对性的题目，让学生针对问题操作，可以解决学生上机操作的盲目性。基础好的学生可以去探索教学大纲上不作要求的知识，引导他们如何从网络去获取知识，培养学生动手操作能力。
　　三、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力
　　众所周知，信息技术的运用已渗透到各行各业之中，与我们生活、学习息息相关。也正因为如此，决定了《信息技术》这门学科不是一门单一孤立的学科，而是与其他学科紧密相联，并且也是学习其他学科的工具和基础。因此在《信息技术》课程的教学中一定要注重与其他相关学科的整合，注重培养学生的创新精神和实践能力。
　　信息技术是一门全新的学科，它的教学漠视和教学方法与其他学科有较大的区别，需要我们不断摸索、总结。我相信在信息技术学科教师的共同努力下，一定能开创出一条信息技术教学的成功之路。