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摘要：现代教育理念下，初中化学教学需要实现从应试教育，到素质教育的转变。但是受到应试教育等传统观念的影响，初中化学教师注重学生学习成绩的提高，一味地向学生灌输知识，导致学生学习兴趣逐渐丧失，化学课堂整体教学效率低下。因此，初中化学教师应主动转变观念和思维，探索和运用创新的方法和策略，以实现现代教育理念，引导初中化学课堂教学有效发展。
关键词：现代教育理念;初中化学;课堂教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-091
随着新一轮基础教育课程改革的提出和深化，现代教育理念成为对教学活动和教学行为的科学指导，推动着教学方法、内容、模式的改革与创新。初中化学教育是我国基础教育教学体系的重要组成部分，应当抓住机遇，积极应对挑战。本文从贯彻生本教育理念、倡导合作教学理念、实践生活教学理念、注重实验教学四个层面，系统分析在现代教育理念下初中化学课堂教学的科学方法和具体策略。
一、贯彻生本教育理念，突出学生主体
以往教师多受“师道尊严”等落后思想观念的影响，把传授知识、灌输作为教学的核心和重点，使学生缺乏思考、学习、探究的能力，产生了一种消极的心理。为此，初中化学教师应顺应课程改革发展变化的趋势，把握并全面贯彻现代教育理念，尊重和平等对待每一位学生，肯定并突出学生的主体地位，尽可能多地与学生互动，让学生有充分的思考空间和学习的机会，使学生能够发挥主观能动性，主动提出观点和意见，积极推动教学实效的提升。
例如，在教授“性质活泼的氧气”这一课时“，传统的课堂教学往往是由教师主导，学生长时间处于被动接受知识的状态，严重限制了学生的思维发展，降低了学生的学习水平。因此，在现代教学理念下，笔者在课堂中主动理解学生的问题，掌握学生的学习情况，针对学生出现的问题及时调整教学策略，完善学生学习方法等。此外，笔者还会设置学生提问环节，鼓励学生提问，笔者会主动去解决学生心中的问题。
二、倡导合作教学理念，促进学生互助
在现代社会发展的背景下，合作能力是人与人之间关系的基础，合作能力是学生最基本的能力，在具体的教学实践活动中，需要以合作理念为指导。具体地说，初中化学教师要彻底改变统一的教学模式，运用科学合理的教学理念，将全班学生科学合理的分组，保证每组4-6人，再设定题目或任务，形成课堂活力，鼓励学生以小组为单位进行沟通、讨论、互动、交流，最终在互帮互助中实现思维碰撞和优势互补，取得理想教学效果。
例如，在教授“金刚石、石墨和C60”这一课时，学生的发展是不同的，并且这种差异会随时间的推移而增加，因此，笔者在教学中采用小组合作探究的方法来解决这一问题。第一，利用课前准备时间，将学生分成5组，每組5人，然后笔者围绕课程内容再设定探究任务，完成任务的布置后，将课堂交给学生，鼓励学生对任务展开互动、讨论和沟通，从中深化对金刚石、石墨和C60相关知识的深入理解。
三、实践生活教学理念，提高应用意识
知识产生于生活，并最终应用于生活，因而突出了学生对知识的基本特征，更好地理解、掌握和运用知识内容，在新形势下，我们更加强调和倡导“让教育回归生活”。因此，初中化学教师应贯彻生活化教学的基本理念，主动拓展教学思路和范围，从生活的角度去观察、挖掘和收集与学生生活经验有关的各种案例、材料和资源，进而巧妙地融入化学教学实际，创造生活情境，使学生在认识现实意义的同时，主动运用所学知识分析和解决现实问题。
例如，在教授“中和反应”这一课时，初中化学有很多内容与我们的生活相关，在教学实践中，笔者会更多地融入生活元素，让学生感受化学的作用和意义。上课后，笔者首先介绍了生活中的现象，让学生根据生活经验对中和反应相关知识进行分析，进而引导学生结合中和反应知识，深入探讨生活问题和现象。
四、注重实验教学，培养实践能力
在化学教学中，实验是一门注重实践操作的自然科学课程，使学生深刻理解知识的内容、本质和规律，有效地培养学生的实践能力和创新素养。因此，初中化学教师应重视实验教学，适当缩短理论知识讲解的时间，适时组织和开展各种实证性、探究性的化学实验教学活动，使学生有机会进行自主实验、实践操作，并鼓励学生独立提出实验假设、设计实验方案、实验结果、实验数据等，强化理论与实践的联系，最终实现实践能力的提升。
比如，在讲授“质量守恒定律”时，本课程涉及一些实验，因此根据课程内容的特点，笔者开展了课堂实验教学活动。首先，笔者带领学生去分析本节课程所涉及的理论知识，使学生熟悉质量守恒定律的概念;随后，笔者正式开展实验探究活动，通过实验加深学生对知识的理解。实验过程中，笔者要求学生对实验数据进行记录，培养学生分析数据的能力，对实验内容进行归纳总结。
总之，以现代教育理念为指导，组织、开展具体的课堂教学实践活动，是新课程改革的必然要求，是推进素质教育的重要途径。因此，作为初中化学教师，我们必须关注教育教学的不断发展与变化，实现现代教育理念的有效落实，促进初中化学教学的有效转型和全面实施，从而取得理想效果。
参考文献
[1]王银女.巧用信息教育新技术 激活新课改一池春水[J].小学时代，2019（28）：31-32.
[2]樊建平.以生为本教育理念下初中化学课堂教学模式的创新策略[J].试题与研究，2019（26）：106.
关键词：现代教育理念;初中化学;课堂教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-091
随着新一轮基础教育课程改革的提出和深化，现代教育理念成为对教学活动和教学行为的科学指导，推动着教学方法、内容、模式的改革与创新。初中化学教育是我国基础教育教学体系的重要组成部分，应当抓住机遇，积极应对挑战。本文从贯彻生本教育理念、倡导合作教学理念、实践生活教学理念、注重实验教学四个层面，系统分析在现代教育理念下初中化学课堂教学的科学方法和具体策略。
一、贯彻生本教育理念，突出学生主体
以往教师多受“师道尊严”等落后思想观念的影响，把传授知识、灌输作为教学的核心和重点，使学生缺乏思考、学习、探究的能力，产生了一种消极的心理。为此，初中化学教师应顺应课程改革发展变化的趋势，把握并全面贯彻现代教育理念，尊重和平等对待每一位学生，肯定并突出学生的主体地位，尽可能多地与学生互动，让学生有充分的思考空间和学习的机会，使学生能够发挥主观能动性，主动提出观点和意见，积极推动教学实效的提升。
例如，在教授“性质活泼的氧气”这一课时“，传统的课堂教学往往是由教师主导，学生长时间处于被动接受知识的状态，严重限制了学生的思维发展，降低了学生的学习水平。因此，在现代教学理念下，笔者在课堂中主动理解学生的问题，掌握学生的学习情况，针对学生出现的问题及时调整教学策略，完善学生学习方法等。此外，笔者还会设置学生提问环节，鼓励学生提问，笔者会主动去解决学生心中的问题。
二、倡导合作教学理念，促进学生互助
在现代社会发展的背景下，合作能力是人与人之间关系的基础，合作能力是学生最基本的能力，在具体的教学实践活动中，需要以合作理念为指导。具体地说，初中化学教师要彻底改变统一的教学模式，运用科学合理的教学理念，将全班学生科学合理的分组，保证每组4-6人，再设定题目或任务，形成课堂活力，鼓励学生以小组为单位进行沟通、讨论、互动、交流，最终在互帮互助中实现思维碰撞和优势互补，取得理想教学效果。
例如，在教授“金刚石、石墨和C60”这一课时，学生的发展是不同的，并且这种差异会随时间的推移而增加，因此，笔者在教学中采用小组合作探究的方法来解决这一问题。第一，利用课前准备时间，将学生分成5组，每組5人，然后笔者围绕课程内容再设定探究任务，完成任务的布置后，将课堂交给学生，鼓励学生对任务展开互动、讨论和沟通，从中深化对金刚石、石墨和C60相关知识的深入理解。
三、实践生活教学理念，提高应用意识
知识产生于生活，并最终应用于生活，因而突出了学生对知识的基本特征，更好地理解、掌握和运用知识内容，在新形势下，我们更加强调和倡导“让教育回归生活”。因此，初中化学教师应贯彻生活化教学的基本理念，主动拓展教学思路和范围，从生活的角度去观察、挖掘和收集与学生生活经验有关的各种案例、材料和资源，进而巧妙地融入化学教学实际，创造生活情境，使学生在认识现实意义的同时，主动运用所学知识分析和解决现实问题。
例如，在教授“中和反应”这一课时，初中化学有很多内容与我们的生活相关，在教学实践中，笔者会更多地融入生活元素，让学生感受化学的作用和意义。上课后，笔者首先介绍了生活中的现象，让学生根据生活经验对中和反应相关知识进行分析，进而引导学生结合中和反应知识，深入探讨生活问题和现象。
四、注重实验教学，培养实践能力
在化学教学中，实验是一门注重实践操作的自然科学课程，使学生深刻理解知识的内容、本质和规律，有效地培养学生的实践能力和创新素养。因此，初中化学教师应重视实验教学，适当缩短理论知识讲解的时间，适时组织和开展各种实证性、探究性的化学实验教学活动，使学生有机会进行自主实验、实践操作，并鼓励学生独立提出实验假设、设计实验方案、实验结果、实验数据等，强化理论与实践的联系，最终实现实践能力的提升。
比如，在讲授“质量守恒定律”时，本课程涉及一些实验，因此根据课程内容的特点，笔者开展了课堂实验教学活动。首先，笔者带领学生去分析本节课程所涉及的理论知识，使学生熟悉质量守恒定律的概念;随后，笔者正式开展实验探究活动，通过实验加深学生对知识的理解。实验过程中，笔者要求学生对实验数据进行记录，培养学生分析数据的能力，对实验内容进行归纳总结。
总之，以现代教育理念为指导，组织、开展具体的课堂教学实践活动，是新课程改革的必然要求，是推进素质教育的重要途径。因此，作为初中化学教师，我们必须关注教育教学的不断发展与变化，实现现代教育理念的有效落实，促进初中化学教学的有效转型和全面实施，从而取得理想效果。
参考文献
[1]王银女.巧用信息教育新技术 激活新课改一池春水[J].小学时代，2019（28）：31-32.
[2]樊建平.以生为本教育理念下初中化学课堂教学模式的创新策略[J].试题与研究，2019（26）：106.