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摘 要：课堂教学是语文教学的重要环节，课堂教学成功与否直接影响到整体的教学质量，以往的语文课堂教学中教师采用的教学方法单一，学生的学习积极性不高，课堂教学活力不夠，从而导致课堂教学实效性降低。课堂教学中影响教学效果的因素有很多，既包括教师方面的，也包括学生方面的。要提高课堂教学的有效性要重视对学生思维能力的开发，在教学中突出学生的主体地位，采用多种教学方法相结合的教学模式，重点要培养学生的学习兴趣。文章主要对新时期如何提高小学语文课堂教学有效性展开了论述。
关键词：语文课堂教学；兴趣；主体地位；教学效果
课堂教学是语文教学的重要环节，课堂教学成功与否直接影响到整体的教学质量，以往的语文课堂教学中教师采用的教学方法单一，学生的学习积极性不高，课堂教学活力不够，从而导致课堂教学实效性降低。在新时期，学校教育中提倡素质教育，在教学活动中提倡学生的主体地位，面对这种情况，教师必须要对课堂教学形式进行创新，改变教学观念，让学生在课堂中保持高度的兴趣。
1 重视钻研教材
新课程标准中积极倡导要对教学资源最大限度的开发和利用，教材作为最常见也是最普遍的教学资源，在教学过程中必须得到重视。要提高小学语文课堂的教学有效性教师首先要从教材钻研开始，在课堂教学进行之前，对教材进行深入的研究，明确教学目标和教学重点，然后按照从教材中掌握的信息编制教学课件，进行教学设计，从而保证课堂教学的有效性。虽然对教材内容的前期的钻研会花费很多时间，但是它对于提高课堂教学效果却有非常大的影响。
2 激发学生兴趣
学生的兴趣对于教学效果的影响非常大的，尤其对于小学生来说，他们好动，对于事物的好奇心强，在课堂中容易出现开小差的情况。要让学生积极参与到了课堂教学中来，教师需要提高学生对语文学习的兴趣。例如，在课堂教学开始的时候，教师可以借助一些典故将学生的注意力吸引过来，然后由此导入课堂内容的学习。在教学展开后，为了让学生保持持续的兴趣，教师可以借助角色扮演等游戏，将语文课堂变成学生主动探索知识的地方。另外，对于当前的学生来说，他们的好胜心较强，教师可以利用竞争的方式充分调动学生的积极性，让学生在课堂教学中能更加的主动。
3 保证学生的主体地位
新课程标准中对学生的主体地位有了进一步的强调，教师在语文课堂教学中也要注意发挥学生的主体地位。作为语言教学来说，学生对课堂内容的理解空间更大，所以教师要允许学生一些大胆的想法和意见的表达，要根据课文内容引导学生积极发表自己的不同见解，尤其是发表一些不同的见解，这样能有效促进学生思维能力的提高，让持有不同见解的同学之间展开辩论，增加课堂活力。例如，在《群鸟学艺》的教学中，一些学生对文章的主体思想有不同的见解，认为一些鸟儿搭不好窝的原因是凤凰教的方法不好。教师让持有不同见解的学生经过辩论，最后由教师进行总结，不仅让学生对文章内容有了更好的理解，而且提高了他们多角度考虑问题的能力。
4 转变教学方法
对于不同时代的学生采用不同的教学方法是非常必要的，教师在小学语文教学中要对学生的群体特征进行把握，然后根据这些特征选择合适的教学方式。当前的小学生处在科技高速发展的时代，他们日常生活中接触最多的是一些电子产品，对画面的感受能力较强。根据这一特点，教师在教学中要善于利用多媒体和计算机技术，按照课文内容选择一些针对性强的画面，吸引学生的注意力，从而引发学生的求知欲，实现语文课堂教学效果。例如，教师在讲《长城》的时候，可以利用多媒体播放长城的画面，让学生从视觉上对长城有比较清晰的了解，然后结合课文的描述深入学习，让学生更清楚地了解和把握文章内容。
5 鼓励学生进行多种形式的学习
学生主动积极的学习是保证课堂教学效率的重要途径，要实现学生主动积极学习，教师应该在课堂鼓励学生进行多种形式的学习。首先，要鼓励学生加强自主学习，在课堂教学之前，学生要对学习内容进行了解，对一些不明白的问题做记录，在课堂教学中寻求教师的帮助。其次，课堂中有必要时开展合作学习，将学生分成小组，各小组对学习中存在的问题进行联合思考，小组成员之间互相帮助，不仅能提高学生对课堂教学内容的了解，而且能提高学生的团队意识。最后，重视学动手能力。一些课堂教学内容的实践性较强，教师要鼓励学生动手操作，在动手中掌握教学内容。
6 结语
总之，课堂教学中影响教学效果的因素有很多，既包括教师方面的，也包括学生方面的。新课程标准中对小学语文课堂教学有了更高的要求，要提高课堂教学的有效性要重视学生思维能力开发，在教学中突出学生的主体地位，采用多种教学方法相结合的教学模式，重点要培养学生的学习兴趣，增强学生在语文课堂教学中的学习积极性。而教师本身也需要不断加强个人素质，熟练掌握有效的教学策略，合理利用和开发教学资源，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]白候林.浅议小学语文课堂教学有效性[J].中华少年（研究青少年教育），2012，（4）：240-241
[2]张连印.谈提高小学语文课堂教学的有效性策略[J].2013，（3）：285-286
[3]许东.小学语文课堂教学有效性策略的探索[J].课外语文（教研版），2012，（12）：39-40
[4]顾德美.浅谈提高小学语文课堂教学的有效性[J].小作家选刊（教学交流），2012，（10）：74-75
[5]陈敬哲.浅谈小学语文有效性教学的实施[J].中华少年（研究青少年教育），2012，（4）：248-249
关键词：语文课堂教学；兴趣；主体地位；教学效果
课堂教学是语文教学的重要环节，课堂教学成功与否直接影响到整体的教学质量，以往的语文课堂教学中教师采用的教学方法单一，学生的学习积极性不高，课堂教学活力不够，从而导致课堂教学实效性降低。在新时期，学校教育中提倡素质教育，在教学活动中提倡学生的主体地位，面对这种情况，教师必须要对课堂教学形式进行创新，改变教学观念，让学生在课堂中保持高度的兴趣。
1 重视钻研教材
新课程标准中积极倡导要对教学资源最大限度的开发和利用，教材作为最常见也是最普遍的教学资源，在教学过程中必须得到重视。要提高小学语文课堂的教学有效性教师首先要从教材钻研开始，在课堂教学进行之前，对教材进行深入的研究，明确教学目标和教学重点，然后按照从教材中掌握的信息编制教学课件，进行教学设计，从而保证课堂教学的有效性。虽然对教材内容的前期的钻研会花费很多时间，但是它对于提高课堂教学效果却有非常大的影响。
2 激发学生兴趣
学生的兴趣对于教学效果的影响非常大的，尤其对于小学生来说，他们好动，对于事物的好奇心强，在课堂中容易出现开小差的情况。要让学生积极参与到了课堂教学中来，教师需要提高学生对语文学习的兴趣。例如，在课堂教学开始的时候，教师可以借助一些典故将学生的注意力吸引过来，然后由此导入课堂内容的学习。在教学展开后，为了让学生保持持续的兴趣，教师可以借助角色扮演等游戏，将语文课堂变成学生主动探索知识的地方。另外，对于当前的学生来说，他们的好胜心较强，教师可以利用竞争的方式充分调动学生的积极性，让学生在课堂教学中能更加的主动。
3 保证学生的主体地位
新课程标准中对学生的主体地位有了进一步的强调，教师在语文课堂教学中也要注意发挥学生的主体地位。作为语言教学来说，学生对课堂内容的理解空间更大，所以教师要允许学生一些大胆的想法和意见的表达，要根据课文内容引导学生积极发表自己的不同见解，尤其是发表一些不同的见解，这样能有效促进学生思维能力的提高，让持有不同见解的同学之间展开辩论，增加课堂活力。例如，在《群鸟学艺》的教学中，一些学生对文章的主体思想有不同的见解，认为一些鸟儿搭不好窝的原因是凤凰教的方法不好。教师让持有不同见解的学生经过辩论，最后由教师进行总结，不仅让学生对文章内容有了更好的理解，而且提高了他们多角度考虑问题的能力。
4 转变教学方法
对于不同时代的学生采用不同的教学方法是非常必要的，教师在小学语文教学中要对学生的群体特征进行把握，然后根据这些特征选择合适的教学方式。当前的小学生处在科技高速发展的时代，他们日常生活中接触最多的是一些电子产品，对画面的感受能力较强。根据这一特点，教师在教学中要善于利用多媒体和计算机技术，按照课文内容选择一些针对性强的画面，吸引学生的注意力，从而引发学生的求知欲，实现语文课堂教学效果。例如，教师在讲《长城》的时候，可以利用多媒体播放长城的画面，让学生从视觉上对长城有比较清晰的了解，然后结合课文的描述深入学习，让学生更清楚地了解和把握文章内容。
5 鼓励学生进行多种形式的学习
学生主动积极的学习是保证课堂教学效率的重要途径，要实现学生主动积极学习，教师应该在课堂鼓励学生进行多种形式的学习。首先，要鼓励学生加强自主学习，在课堂教学之前，学生要对学习内容进行了解，对一些不明白的问题做记录，在课堂教学中寻求教师的帮助。其次，课堂中有必要时开展合作学习，将学生分成小组，各小组对学习中存在的问题进行联合思考，小组成员之间互相帮助，不仅能提高学生对课堂教学内容的了解，而且能提高学生的团队意识。最后，重视学动手能力。一些课堂教学内容的实践性较强，教师要鼓励学生动手操作，在动手中掌握教学内容。
6 结语
总之，课堂教学中影响教学效果的因素有很多，既包括教师方面的，也包括学生方面的。新课程标准中对小学语文课堂教学有了更高的要求，要提高课堂教学的有效性要重视学生思维能力开发，在教学中突出学生的主体地位，采用多种教学方法相结合的教学模式，重点要培养学生的学习兴趣，增强学生在语文课堂教学中的学习积极性。而教师本身也需要不断加强个人素质，熟练掌握有效的教学策略，合理利用和开发教学资源，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]白候林.浅议小学语文课堂教学有效性[J].中华少年（研究青少年教育），2012，（4）：240-241
[2]张连印.谈提高小学语文课堂教学的有效性策略[J].2013，（3）：285-286
[3]许东.小学语文课堂教学有效性策略的探索[J].课外语文（教研版），2012，（12）：39-40
[4]顾德美.浅谈提高小学语文课堂教学的有效性[J].小作家选刊（教学交流），2012，（10）：74-75
[5]陈敬哲.浅谈小学语文有效性教学的实施[J].中华少年（研究青少年教育），2012，（4）：248-249