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【摘 要】 英语作文在高中英语教学过程当中有着非常重要的地位，提升学生的英语写作能力也是英语教学的过程当中非常重要的组成部分。基于此，笔者在本文中着重分析了如何有效提升学生的作文写作能力，提高高中英语写作教学的质量，希望能够帮助教师更好地开展教学活动，提高教学成效。
【关键词】 高中英语 写作教学 策略分析
学习语言的过程实际上就是学习听、说、读、写的过程，而写作则是其中一个非常重要的环节。学会写作就能够有效地幫助学生表达自己的想法，提升学生对英语的使用能力，帮助学生更好地开展学习活动。
一、通过话题训练明确写作目标
学生在初中的时候已经学习到了一些英语基础知识，对英语写作也有相对基础的了解，而与此同时他们也积累了一些基础的写作素材，这些素材能够帮助他们更好地开展高中写作学习活动。但是学生在学习写作的时候，可能会认识到高中学习的写作要求显然比初中时期的要高，部分学生在开展学习活动的时候可能会发现高中的作文写作非常困难，他们并没有适应这种写作方式。而这就会导致学生的学习成效难以有效提升，所以教师在开展教学活动的时候，就可以尝试着让学生通过话题训练的方式来有效提升学生的学习成效，帮助学生把握学习主题，能够根据题目的要求来开展学习活动，提升自己高中写作的水平。例如，教师在引导学生围绕着《The View of Time》这一主题来开展作文写作活动的时候，就可以尝试着让学生先思考时间的意义和价值是什么，帮学生积累一些关键词，寻找一些相关的表达方法、名人名言，为接下来开展写作活动奠定坚实的基础。通过这种方式，学生就会知道应该如何入手去写作命题作文，进而更好地表达自己的观念。在保证字数达到要求的同时，也能够帮助学生筛选出更符合逻辑与更优秀的话语，进而提升学生的作文水平。
二、丰富英语写作训练的形式
在过去，部分英语教师在开展写作教学时，所采取的训练模式相对较少，这就会导致学生参与到的教学活动的形式相对较少，学生在过多地参与到同一种训练活动当中之后，学生的写作兴趣就会大幅度降低，学生就可能会出现注意力不够集中，英语写作训练效果不能够得到有效提升的问题。因此教师在开展实践教学活动的时候，就可以尝试着丰富写作训练的形式，尝试着让自己布置的训练题目与学生的生活进行有效地联系，从而有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地开展学习活动，提升学生自身的学习成效。比如说，教师可以让学生围绕《My Best Friend》这一主题来开展写作教学活动，让学生说说自己的好朋友是什么样子的，自己与好朋友是如何进行沟通和交流的？是如何相识的？在这个环节之中，教师并不需要让学生真的进行书面写作，只是让学生用英语进行口头表达即可。借助这种训练方式，教师就能够有效提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。
三、结合课文阅读，开展学习活动
英语阅读对提升学生的英语写作能力有着非常重要的意义，阅读教学起着基础的作用，因此教师在开展英语学习活动的时候，就可以让学生结合课文阅读来开展一些写作学习活动，有效地帮助学生积累一些词汇，使学生能够更多地掌握一些用于表达的方法，拓宽学生的英语学习思维。除此之外，教师还可以尝试着让学生通过对英语课文进行仿写的方式来开展学习活动，激发学生学习的自信心，使得学生更好地参与到学习活动当中来。如，教师在引导学生学习《Festival around The World》这篇课文的时候，就可以让学生阅读各个世界的节日以及节日的风俗习惯，然后再尝试着分析自己本国国家的风俗习惯，让学生把握写作的结构规律，进而有效地开展学习活动，使得学生有话可说，使得学生自身的逻辑也相对清楚。而这样一来，教师也能够让学生积累一些与我国传统文化相关的英语词汇，在帮助学生应对考试的同时，也能够让学生民族自信心得到有效地提升，让学生认识到我国的文化是非常博大精深的，是有着极为深刻的含义的。
四、更正学生的陋习
学生在学习英语写作的时候可能会不自觉地展现出自己的一些陋习，而教师就需要帮助学生革除这些陋习，使得学生更好地开展英语写作的学习活动，让学生在英语写作的过程中体会到成就感以及乐趣，进而刺激学生更加积极地参与到英语写作学习活动之中。比如说，教师在开展教学活动的时候，可能会发现有部分学生的单词总是会丢掉一个字母或是多写一个字母。而这个时候，教师就需要鼓励学生借助音标的方式记忆单词。比如说，教师可能还会发现学生在写作的时候，会出现中国式英语的问题。而这个时候，教师就需要学生通过朗读课文这种方式培养自己的语感。使得学生即使在不懂语法的情况下也能够写出正确的句子，使得学生的英语表达变得更为标准。再如，笔者还发现有部分学生在进行写作的时候可能会随意的点一些点，而由于英语写作过程当中的点实际上是中文的句号。而这个时候，教师就需要让学生改正自己的习惯，保证自己在写作过程当中不随意在单词后面点一些点，通过这种方式，学生的写作规范就会得到保证。
综上所述，高中英语写作是高中英语学习过程当中非常重要的组成部分，教师在开展教学活动的时候需要认识到写作的重要意义。通过明确写作目标、丰富训练形式、借助课外阅读训练的方式来开展教学活动，提高学生英语学习的成效，帮助学生更加熟练地使用英语来表达自己。
参考文献
[1] 于小鹏.提升高中英语写作教学的有效策略[J].知识窗（教师版），2020（09）：87.
[2] 李艳芳.高中英语写作教学中学生英语思维能力提升策略[A].中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷二）[C].中国市场学会：中国市场学会食药同源发展工作委员会，2020：2.
[3] 王娜.提升初中英语写作教学质量的策略研究[J].中学生英语，2020（36）：48.
【关键词】 高中英语 写作教学 策略分析
学习语言的过程实际上就是学习听、说、读、写的过程，而写作则是其中一个非常重要的环节。学会写作就能够有效地幫助学生表达自己的想法，提升学生对英语的使用能力，帮助学生更好地开展学习活动。
一、通过话题训练明确写作目标
学生在初中的时候已经学习到了一些英语基础知识，对英语写作也有相对基础的了解，而与此同时他们也积累了一些基础的写作素材，这些素材能够帮助他们更好地开展高中写作学习活动。但是学生在学习写作的时候，可能会认识到高中学习的写作要求显然比初中时期的要高，部分学生在开展学习活动的时候可能会发现高中的作文写作非常困难，他们并没有适应这种写作方式。而这就会导致学生的学习成效难以有效提升，所以教师在开展教学活动的时候，就可以尝试着让学生通过话题训练的方式来有效提升学生的学习成效，帮助学生把握学习主题，能够根据题目的要求来开展学习活动，提升自己高中写作的水平。例如，教师在引导学生围绕着《The View of Time》这一主题来开展作文写作活动的时候，就可以尝试着让学生先思考时间的意义和价值是什么，帮学生积累一些关键词，寻找一些相关的表达方法、名人名言，为接下来开展写作活动奠定坚实的基础。通过这种方式，学生就会知道应该如何入手去写作命题作文，进而更好地表达自己的观念。在保证字数达到要求的同时，也能够帮助学生筛选出更符合逻辑与更优秀的话语，进而提升学生的作文水平。
二、丰富英语写作训练的形式
在过去，部分英语教师在开展写作教学时，所采取的训练模式相对较少，这就会导致学生参与到的教学活动的形式相对较少，学生在过多地参与到同一种训练活动当中之后，学生的写作兴趣就会大幅度降低，学生就可能会出现注意力不够集中，英语写作训练效果不能够得到有效提升的问题。因此教师在开展实践教学活动的时候，就可以尝试着丰富写作训练的形式，尝试着让自己布置的训练题目与学生的生活进行有效地联系，从而有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地开展学习活动，提升学生自身的学习成效。比如说，教师可以让学生围绕《My Best Friend》这一主题来开展写作教学活动，让学生说说自己的好朋友是什么样子的，自己与好朋友是如何进行沟通和交流的？是如何相识的？在这个环节之中，教师并不需要让学生真的进行书面写作，只是让学生用英语进行口头表达即可。借助这种训练方式，教师就能够有效提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。
三、结合课文阅读，开展学习活动
英语阅读对提升学生的英语写作能力有着非常重要的意义，阅读教学起着基础的作用，因此教师在开展英语学习活动的时候，就可以让学生结合课文阅读来开展一些写作学习活动，有效地帮助学生积累一些词汇，使学生能够更多地掌握一些用于表达的方法，拓宽学生的英语学习思维。除此之外，教师还可以尝试着让学生通过对英语课文进行仿写的方式来开展学习活动，激发学生学习的自信心，使得学生更好地参与到学习活动当中来。如，教师在引导学生学习《Festival around The World》这篇课文的时候，就可以让学生阅读各个世界的节日以及节日的风俗习惯，然后再尝试着分析自己本国国家的风俗习惯，让学生把握写作的结构规律，进而有效地开展学习活动，使得学生有话可说，使得学生自身的逻辑也相对清楚。而这样一来，教师也能够让学生积累一些与我国传统文化相关的英语词汇，在帮助学生应对考试的同时，也能够让学生民族自信心得到有效地提升，让学生认识到我国的文化是非常博大精深的，是有着极为深刻的含义的。
四、更正学生的陋习
学生在学习英语写作的时候可能会不自觉地展现出自己的一些陋习，而教师就需要帮助学生革除这些陋习，使得学生更好地开展英语写作的学习活动，让学生在英语写作的过程中体会到成就感以及乐趣，进而刺激学生更加积极地参与到英语写作学习活动之中。比如说，教师在开展教学活动的时候，可能会发现有部分学生的单词总是会丢掉一个字母或是多写一个字母。而这个时候，教师就需要鼓励学生借助音标的方式记忆单词。比如说，教师可能还会发现学生在写作的时候，会出现中国式英语的问题。而这个时候，教师就需要学生通过朗读课文这种方式培养自己的语感。使得学生即使在不懂语法的情况下也能够写出正确的句子，使得学生的英语表达变得更为标准。再如，笔者还发现有部分学生在进行写作的时候可能会随意的点一些点，而由于英语写作过程当中的点实际上是中文的句号。而这个时候，教师就需要让学生改正自己的习惯，保证自己在写作过程当中不随意在单词后面点一些点，通过这种方式，学生的写作规范就会得到保证。
综上所述，高中英语写作是高中英语学习过程当中非常重要的组成部分，教师在开展教学活动的时候需要认识到写作的重要意义。通过明确写作目标、丰富训练形式、借助课外阅读训练的方式来开展教学活动，提高学生英语学习的成效，帮助学生更加熟练地使用英语来表达自己。
参考文献
[1] 于小鹏.提升高中英语写作教学的有效策略[J].知识窗（教师版），2020（09）：87.
[2] 李艳芳.高中英语写作教学中学生英语思维能力提升策略[A].中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷二）[C].中国市场学会：中国市场学会食药同源发展工作委员会，2020：2.
[3] 王娜.提升初中英语写作教学质量的策略研究[J].中学生英语，2020（36）：48.