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摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断地改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能够满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，对于中小学音乐来说，教师也充分的明确其教学目标以及教学任务，让学生的音乐能力能够得到真正的提高，以此更为有效的传承民族音乐;基于信息时代的到来，如今的中小学音乐教学普遍倾向西化，而民族音乐则无人问津，但民族音乐作为我国宝贵的文化瑰宝，我们有责任和义务去传承和发扬，让学生感受到民族音乐的魅力，从而进一步构建、实现中小学音乐的高效课堂。因此，本文主要谈谈中小学音乐教学与民族音乐的传承，仅供参考。
关键词：中小学音乐;民族音乐;传承
民族的就是世界的，所以我們只有把握好民族音乐，才能够用全面的眼光去看待世界的音乐。那么在中小学音乐的课堂教学中，作为教师要积极改变教学现状，摒弃传统教学的弊端，将中小学音乐教学与民族音乐有机的融合到一起，促进学生各方面能力的提高，从而完成音乐核心素养的目标，培养出一代又一代的民族音乐专业人才。因此，本文主要从两个方面来谈：一是中小学音乐教学与民族音乐的传承意义;二是中小学音乐教学与民族音乐的传承策略。
1 中小学音乐教学与民族音乐的传承意义
虽说素质教育在如今的教育教学中已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是广泛而深远，在当前的中小学音乐课堂教学中，仍然有很多教师带着功利心去传授知识，而忽略了学生音乐素养的提高，这样不仅不利于学生对于音乐文化的理解，而且也阻碍了学生对于民族音乐文化的传承与发展，所以提高音乐教师专业水平迫在眉睫，那么，中小学音乐教学与民族音乐的传承意义到底有哪几个方呢？
其一，有利于完善学生的人格与品格。基于素质教育的落实，如今的中小学音乐教材中的民族音乐文化的占比也在不断的提高，而教师在教学过程中要抓住重点，学生在学习过程中也能够充分感受到民族音乐的魅力，从而可以提高学生的音乐素养，增强学生的审美意识，激发学生的学习兴趣，让学生的人格与品格能够得到完善，培养新时代的全面型人才。
其二，有利于提高教师的艺术专业水平。如今的中小学音乐教学不同于以往，要真正落实素质教育，中小学音乐教学就要一直保持先进性，这样才能够引导学生进行民族音乐的学习，所以基于民族音乐的传承，教师的专业性水平在此过程中也能够得到一定的提高，从而真正地促进民族音乐的发展，扩大民族音乐的影响力。
2 中小学音乐教学与民族音乐的传承策略
2.1 优化教学方法
在如今的中小学音乐课堂教学中，由于我国经济水平的不断提升，所以新鲜事物对学生的吸引力非常大，那么要有效的传承民族音乐，教学方法的优化必不可少，但在这个过程中，教师也不应该一味的贬低其他类型的音乐，例如，流行音乐就深受学生的喜爱，教师可以将流行音乐与民族音乐加以比较，使学生明白两种音乐文化的不同之处，并且对民族音乐有更加深刻的理解。在此过程中，教学方法的优化也需要依据学生的实际情况，小学、初中阶段的学生正处于成长和发展的重要时期，他们的心智都还不太成熟，但是对外界事物的接受能力比较强，教师可以通过创设情境来吸引学生的注意力，在民族音乐的表现上下功夫，让学生提高其学习的兴趣，从而加深对民族音乐文化的认识。
2.2 运用多样手段
在如今的中小学音乐课堂教学中，只有让学生主动的接受民族音乐，民族音乐的精髓才能够深入到学生心中，那么在这个过程中，教师就可以运用多样手段去推动民族音乐的传承与发展，从而达到预期的目标。多样手段的运用包括分层教学、微课教学、小组合作等等，只要符合学生的年龄特点和心理特点即可，教师要摒弃传统教学的弊端，将现代化的教学手段融入到课堂中去，从而使学生从多个方面全面了解民族音乐，教师运用现代化教学手段的水平也能够在实践过程中逐渐得到提高，从而顺利的完成教学。
2.3 开展实践活动
在如今的中小学音乐课堂教学中，理论与实践的结合能够起到高效教学的作用，那么教师就可以根据实际情况大量开展实践活动，让更多的学生了解民族音乐，举个例子，学校的“音乐节”，主题就可以设置为“民族音乐节”，学生自主选择民族音乐的演出曲目，自主与小组同学合作，在完成曲目的过程中，增强传承民族音乐文化的责任感。再举个例子，可以开民族音乐文化板块的宣传，通过黑板报、手抄报评比的形式，学生在创作的过程中，体会理论与实践的结合，达到事半功倍的教学效果，提高中小学音乐的教学质量和教学效率。
综上所述，在中小学音乐的课堂教学中，教师要意识到民族音乐传承的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，达到预期的教学效果，让民族音乐在日常教学中传承，在民族音乐文化得学习过程中，激发学生对于民族音乐文化的兴趣，实现每位学生的个性化发展，真正的提高学生的音乐核心素养。
参考文献：
[1] 范立芝.学校音乐教育与民族音乐的传承.[J].唐都学刊，2002（07）.
[2] 候潇潇.浅析民族音乐文化在中小学音乐教学中的传承[J].现代阅读，2003（01）.
[3] 魏洁.论中国民族音乐教育的传承与创新[J].北方音乐，2015（10）.
[4] 人民音乐出版社编.义务教育音乐课程标准实验教科书：音乐教师用书[M].北京：人民音乐出版社，2007.
（作者单位：德州市教育科学研究院）
关键词：中小学音乐;民族音乐;传承
民族的就是世界的，所以我們只有把握好民族音乐，才能够用全面的眼光去看待世界的音乐。那么在中小学音乐的课堂教学中，作为教师要积极改变教学现状，摒弃传统教学的弊端，将中小学音乐教学与民族音乐有机的融合到一起，促进学生各方面能力的提高，从而完成音乐核心素养的目标，培养出一代又一代的民族音乐专业人才。因此，本文主要从两个方面来谈：一是中小学音乐教学与民族音乐的传承意义;二是中小学音乐教学与民族音乐的传承策略。
1 中小学音乐教学与民族音乐的传承意义
虽说素质教育在如今的教育教学中已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是广泛而深远，在当前的中小学音乐课堂教学中，仍然有很多教师带着功利心去传授知识，而忽略了学生音乐素养的提高，这样不仅不利于学生对于音乐文化的理解，而且也阻碍了学生对于民族音乐文化的传承与发展，所以提高音乐教师专业水平迫在眉睫，那么，中小学音乐教学与民族音乐的传承意义到底有哪几个方呢？
其一，有利于完善学生的人格与品格。基于素质教育的落实，如今的中小学音乐教材中的民族音乐文化的占比也在不断的提高，而教师在教学过程中要抓住重点，学生在学习过程中也能够充分感受到民族音乐的魅力，从而可以提高学生的音乐素养，增强学生的审美意识，激发学生的学习兴趣，让学生的人格与品格能够得到完善，培养新时代的全面型人才。
其二，有利于提高教师的艺术专业水平。如今的中小学音乐教学不同于以往，要真正落实素质教育，中小学音乐教学就要一直保持先进性，这样才能够引导学生进行民族音乐的学习，所以基于民族音乐的传承，教师的专业性水平在此过程中也能够得到一定的提高，从而真正地促进民族音乐的发展，扩大民族音乐的影响力。
2 中小学音乐教学与民族音乐的传承策略
2.1 优化教学方法
在如今的中小学音乐课堂教学中，由于我国经济水平的不断提升，所以新鲜事物对学生的吸引力非常大，那么要有效的传承民族音乐，教学方法的优化必不可少，但在这个过程中，教师也不应该一味的贬低其他类型的音乐，例如，流行音乐就深受学生的喜爱，教师可以将流行音乐与民族音乐加以比较，使学生明白两种音乐文化的不同之处，并且对民族音乐有更加深刻的理解。在此过程中，教学方法的优化也需要依据学生的实际情况，小学、初中阶段的学生正处于成长和发展的重要时期，他们的心智都还不太成熟，但是对外界事物的接受能力比较强，教师可以通过创设情境来吸引学生的注意力，在民族音乐的表现上下功夫，让学生提高其学习的兴趣，从而加深对民族音乐文化的认识。
2.2 运用多样手段
在如今的中小学音乐课堂教学中，只有让学生主动的接受民族音乐，民族音乐的精髓才能够深入到学生心中，那么在这个过程中，教师就可以运用多样手段去推动民族音乐的传承与发展，从而达到预期的目标。多样手段的运用包括分层教学、微课教学、小组合作等等，只要符合学生的年龄特点和心理特点即可，教师要摒弃传统教学的弊端，将现代化的教学手段融入到课堂中去，从而使学生从多个方面全面了解民族音乐，教师运用现代化教学手段的水平也能够在实践过程中逐渐得到提高，从而顺利的完成教学。
2.3 开展实践活动
在如今的中小学音乐课堂教学中，理论与实践的结合能够起到高效教学的作用，那么教师就可以根据实际情况大量开展实践活动，让更多的学生了解民族音乐，举个例子，学校的“音乐节”，主题就可以设置为“民族音乐节”，学生自主选择民族音乐的演出曲目，自主与小组同学合作，在完成曲目的过程中，增强传承民族音乐文化的责任感。再举个例子，可以开民族音乐文化板块的宣传，通过黑板报、手抄报评比的形式，学生在创作的过程中，体会理论与实践的结合，达到事半功倍的教学效果，提高中小学音乐的教学质量和教学效率。
综上所述，在中小学音乐的课堂教学中，教师要意识到民族音乐传承的重要性，并且可以结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，达到预期的教学效果，让民族音乐在日常教学中传承，在民族音乐文化得学习过程中，激发学生对于民族音乐文化的兴趣，实现每位学生的个性化发展，真正的提高学生的音乐核心素养。
参考文献：
[1] 范立芝.学校音乐教育与民族音乐的传承.[J].唐都学刊，2002（07）.
[2] 候潇潇.浅析民族音乐文化在中小学音乐教学中的传承[J].现代阅读，2003（01）.
[3] 魏洁.论中国民族音乐教育的传承与创新[J].北方音乐，2015（10）.
[4] 人民音乐出版社编.义务教育音乐课程标准实验教科书：音乐教师用书[M].北京：人民音乐出版社，2007.
（作者单位：德州市教育科学研究院）