要组织好一个科学活动，不仅要让孩子运用多种感官动手动脑去探究，同时作为教育引导者的教师要注重给孩子创设自由探索的环境、交流分享的机会和拓展其视野、经验。让孩子们通过短短的几十分钟，了解他们感兴趣的事物和问题，懂得相关的初浅知识。要达到这样的目的，在组织科学活动的时候要考虑这三方面：
　　一、创设环境让幼儿自由观察、探索
　　《纲要》中指出：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。”“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”创设一个能让幼儿自由探索的环境，对科学活动顺利开展起着至关重要的作用：能激发和保持幼儿的好奇心，引发幼儿进行科学探究活动的动力。因此，在组织科学的活动过程中，教师以激趣—探索—分享等环节有序地组织，让幼儿在宽松的操作环境中体验科学探索的乐趣非常重要。例如：小班科学活动《找小芽》，我就把孩子们带到了大自然中，让孩子们自由地观察周围树枝上的变化，引导他们寻找树、草的嫩芽。小班科学活动《美丽的蝴蝶》，我把孩子们收集的的各种蝴蝶标本集中在一起，布置了一个蝴蝶标本展览会。让孩子们通过自由观察了解蝴蝶的主要特征：两边的翅膀是对称的、身体是小小的、还有两根触须。他们在津津有味的观察、比较中，还发现了蝴蝶翅膀的对称。组织中班科学活动《瓶子的秘密》时我把孩子们收集来的各种瓶子集中在一起，为孩子创设了一个探索瓶子秘密的环境。让孩子们通过自由玩瓶子，来提取和激活他们原有的生活经验，在看一看、摸一摸、玩一玩、说一说等活动中探索奥秘：瓶子有轻重不同、透明与不透明之分等等，极大的激发了孩子们学习的兴趣。
　　二、提供机会让幼儿积极交流、分享
　　教师不仅要为幼儿提供多种材料，创设一个自由探索环境让幼儿直接操作去观察、比较、发现和思考，满足了幼儿的好奇心及他们探索、尝试的欲望。而且在幼儿自由探索后，教师要及时组织他们进行过程性反馈，提供机会让幼儿把自己的研究成果展示给大家，让幼儿在展示过程中得到其他幼儿的认同与肯定，从而获得成功感，进一步激励幼儿进行活动外探究活动的热情。《纲要》中指出：“支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”由此可见，给予幼儿积极交流自己探索的过程和发现结果是非常重要的。在组织科学活动的时候，教师不仅要参与幼儿的讨论，而且要适时地提出开放式的问题，引导幼儿的积极思维。让幼儿根据自己的知识经验，能力水平，来表达自己观察、思考、发现的答案。如：科学活动《瓶子的秘密》中，我提出了“谁来介绍一下自己喜欢的瓶子，它是用什么材料做成的？你还发现了瓶子什么秘密？”引导孩子们讲述。由于他们充分地观察、比较，所以纷纷他们表述出了自己的发现：有的瓶子是玻璃做的还是透明的、有的是塑料做的也是透明的、有的塑料做的瓶子也是透明的……但是，由于中班幼儿的年龄特点和知识经验还不丰富，概括性还不全面，导致孩子们不能完全发现瓶子的秘密，而孩子们常常用自己独特的、不同于成人的眼光认识事物。于是，我采用了一个孩子介绍后，再由其他孩子来补充，最后老师小结提升知识的方法，让孩子们了解了不同材料瓶子的特点。充分展示了一个幼儿为主体、师为主导，发现学习的动态活动过程。让孩子们用眼看、手玩、嘴说，充分发挥幼儿活动的积极性，让幼儿真正成为科学活动的主人。让孩子们在积极交流的过程中，思维得到了锻炼，经验得到了提升。
　　三、利用资源来拓展幼儿视野、经验
　　《纲要》中指出：“活动内容既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”所以一个科学活动的组织，教师不仅要让幼儿通过观察等方法发现和了解科学秘密，懂得简单的科学知识，还要拓展幼儿的视野，让他们获得一些相关的经验。例如：《瓶子的秘密》中通过让幼儿对瓶子进行观察、感知、分类、讨论等活动，结合幼儿的实际经验，让孩子们了解常见瓶子的不同特征和功用。通过考考孩子们：醋放在哪种瓶子比较合适？果汁放在什么瓶子里比较合适？巩固了孩子们对于不同材料制作出瓶子特点的知识。通过PPT了解特殊瓶子（氧气瓶、热水瓶、景泰蓝等），让孩子们完善对瓶子用途的认识：瓶子可以装液体、固体、气体，还可以用来装饰。在活动中，不忘对孩子们的安全教育：“玻璃瓶子和瓷瓶子有易碎的特点，小朋友在拿的时候要抓牢。”、“生活中都见过许多有用的瓶子，但有些瓶子是装特殊物品的，如药瓶、消毒用水瓶子等是有危害性的，小朋友不要随便触摸，以免发生危险。”从而增强孩子们的保护意识。
　　总之，教师要尽量地提供机会和条件，让孩子们通过眼看、手玩、嘴说，来感知科学活动的有趣，使他们产生学习科学的欲望，感受科学活动的魅力，同时增长科学知识。