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摘 要：随着时代的不断进步与发展，高职院校只有不断提高自身的教学水平，培养出高素质人才，才能在竞争激烈的教学市场生存。现代信息化音乐鉴赏教学活动对高素质音乐人才的培养符合高职院校的发展战略。因此，高职院校需要更加注重对信息化音乐鉴赏教学活动的支持，进一步丰富学生的音乐鉴赏理论知识，提升其实践技巧，进而为打造高水平的高职院校打好基础。文章以安阳职业技术学院为例，从学院、教师、学生三方面分析了高职音乐鉴赏课中现代信息化资源的应用现状。
关键词：信息化资源;高职;音乐鉴赏
现代技术的广泛应用，能够使学生由原来被动接受知识变为主动积极地获取新知识，从而培养学生自主学习、自主探究的能力。信息化音乐鉴赏教学不只是单纯利用电子设备实现教学，而是借助信息化多渠道的形式来提高课堂效率，提升学生的学习兴趣和能力，使学生乃至老师的视野更加开阔。拥有现代信息化的教学技能，是音乐教师作为学校一分子，为打造一流水准的高等学校必须做到的，也是每一位教师拥有的职业基本素养，这是当下新时代对教师提出的新要求。
一、安阳职业技术学院方面
（一）对音乐鉴赏课信息化资源软硬件建设资金分配比例不协调
随着科学技术日新月异的发展，安阳职业技术学院（以下简称“安职”）对音乐鉴赏类现代信息化资源越发重视，学院已经深刻意识到现代信息化教育对教师的重要意义，从建校初期就着重加大对现代信息化教学基础设施的投入力度。加大对现代信息化教育教学资源的投入直接关系着该校教育教学质量，迫在眉睫。安职为各个教室配备了齐全的信息化教学设施，为教师上课提供了便利，然而由于安职建立时间短，前期把大量财力投入基础现代信息化教学资源设施的建设中，弱化了电子信息资源软件资源的开发和投入，极少引入慕课等新型在线课堂，因此在信息化软硬件的投入比例方面稍显不协调，不利于构建安职完善的音乐类相关现代信息化教学资源环境。
（二）先进的信息化设备使用率低，浪费严重
安职在安阳市的大力支持下，配备了齐全的基础现代信息化教学设备，然而有一些非常实用也很有科技含量的信息化教学设备却鲜少有人问津。一部分信息化器材设施只有在音乐教师上课时候才会使用到，没有课的时候则被闲置起来，这些设备并没有得到高频率的使用，本身的价值没有充分发挥，这就造成了资源的严重浪费。
（三）缺乏对音乐鉴赏相关课程信息化建设的长期规划
安职对音乐鉴赏类相关课程的信息化建设如何实施没有长期统筹规划，目前是各级分管各级工作内容，如实训所用到的电子器材归实训申报，教研所用到的电子资料归教研申报，学校目前没有单独的可以统筹整个音乐鉴赏课程体系、进行现代信息化建设的部门。现在音乐教师所采用的硬件软件教学资源主要为现存市场成品，成品的后期维护工作不够全面，软硬件产品的开发商和服务商的售后维护也不够完善，无法按照学校的要求进行系统维护。音乐鉴赏属于公共艺术教学部，但缺乏独立的实训场所，没有独立的实训硬件和软件支持，师生不能更好地学习和检验教学成果。
（四）教学管理人员对待音乐鉴赏课信息化教学建设的重视度稍有欠缺
安职虽然开展了高职音乐教育，但在实践中，对音乐鉴赏课信息化教学的重视度稍有欠缺，课程的设置也不够完善，对美育能对大学生起到的良好教化效果认知不够到位，因此音乐鉴赏课只占据短短12个课时，削弱了运用音乐教育引导大学生心理健康发展的效果。在实际的教学管理过程中并没有将音乐鉴赏课信息化教学作为重点工作来开展，校内缺乏完善的领导决策机构，也没有制订总体教学规划，形成了思想落后、重教学轻管理的管理模式，不能充分利用现有的信息化技术，也没有形成一套科学化的管理机制。
（五）学校缺乏配套的信息化教学激励制度
安职音乐专任教师大部分已经能够运用基础的现代教学信息技术进行教学，但是在实际课堂实践的过程中，却没有高标准地按照现代信息化资源要求来进行音乐鉴赏类相关课程的教学。追根求源，实则是因为安职并未构建完善的信息化教学激励制度，音乐教师没有院级相关制度管理，加上给予教师关于现代信息化教育教学的帮助太浅太弱，大多存留于口头鼓励，缺少实际的指导和扶持。
（六）缺乏对音乐教师的信息化教学专项培训教学
安职目前对音乐专任教师的现代信息化教育教学培训寥寥无几，教师教学能力的提升大部分靠自我学习和进步。安职没有针对性地组织音乐鉴赏专任教师参加各级教育部门举行的信息化培训学习，也鲜少內部定时间、定内容、定人员、定地点地集中培训，集体学习次数也不够频繁，提升幅度有限。
二、教师综合水平方面
（一）教育思维滞后，对音乐鉴赏课信息化教育的认识不足
安职为教师提供了完备的基础现代化信息设备，但部分音乐教师只是了解到有这些器材的存在，却不清楚具体用途，并没有在音乐鉴赏教学过程中运用。在音乐鉴赏课的上课过程中，部分教师对教具的使用还仅限于书、电脑、粉笔、音响。有些专任教师采用了配备齐全的多功能现代多媒体教具进行教育教学，也恰当使用了电脑音响功放话筒等设施，但是对现代信息化教学资源的认识还不够充分，对高科技仪器的使用还不够纯熟。部分音乐教师习惯了音乐专业传统师徒制的教学模式，排斥先进的信息化设备，做不到紧跟时代潮流。音乐教师对现代信息化教学资源的认识仅限于课堂播放制作好的PPT课件，对教学设计的信息化并没有贯穿整个教育教学的始终，尤其是在课前和课后，鲜少使用信息化教学工具与学生沟通和交流，教育思维整体滞后，对现代信息化教学资源了解太少，对现代教育教学技能的提升认识不足。
（二）音乐鉴赏类相关课程现代化教育教学技术水平低下
现在信息化教学手段越来越多样，随着时代的发展，信息技术教学也日新月异。在高校的音乐教学中，教师大多使用钢琴等乐器来进行教学，这种传统的教学模式在一定程度上可以起到良好的教学效果，特别是对于声乐的学习起到不可或缺的作用。而对于音乐鉴赏类课程，一些多媒体的设备是必须涉及的，然而教师往往不愿意使用，使用技术也不到位。
（三）缺乏自主开发音乐现代化信息教学资源的能力
安职音乐教研室的教师均是音乐专业毕业，没有受过专业系统的计算机网络编程及使用技术的训练，对于开发音乐现代信息化资源的知识了解甚少，开发现代化信息教学软件的能力不足。教师受水平所限，往往仅是制作上课课件，利用网络现有的社交类交互软件如微信、QQ等进行师生联系，利用已有的教学软件如钢琴App、学习通等进行辅助教学。
（四）音乐鉴赏课教学中信息技术手段运用不当
在当前的现代信息化教学的时代背景下，对于信息化的教学手段必须合理运用才能收到良好的教学效果。音乐鉴赏课程与其他学科的教学不同，特别是高等教育中的音乐类课程有其自身的特点，音乐鉴赏课程内容多且涉及范围广，如果对课堂的内容没有进行条理清晰、层次分明的安排，没有将信息技术合理贯穿使用来配合完成教学，就会对学生的思维起到干扰和误导的作用。
（五）音乐鉴赏类相关课程鲜少有教学和实践的交融
在艺术的世界里，没有哪门艺术是完全独立的，任何艺术都需要实践进行融会贯通，既保持音乐艺术自身的独特性，又合理借鉴其他课程实践的方式进行实践。因此，音乐类的实践教学更应该将所有要素融会贯通，将舞台表演或比赛创作都融入音乐鉴赏的教学工作中去。在高职音乐鉴赏课程中，实践活动在音乐信息化教学里发挥重要作用，它有利于提高学生的专业素质水平。
综上所述，现代信息化资源在安职音乐鉴赏课中的应用现今仍存在许多问题，以上问题不仅存在于安职一所学校，同时普遍存在于各地高职高专的音乐鉴赏课程中。以安职为范本探索现代信息化资源在音乐鉴赏课程上的应用，有助于更好地提高安职音乐鉴赏课教学质量，提高学生学习音乐鉴赏的能力，为其他高职高专院校提供可借鉴的价值经验。
参考文献：
[1]高篙.高职音乐教学存在的问题与应对策略[J].长春师范学院学报，2012（1）：185-186.
作者单位：安阳职业技术学院
关键词：信息化资源;高职;音乐鉴赏
现代技术的广泛应用，能够使学生由原来被动接受知识变为主动积极地获取新知识，从而培养学生自主学习、自主探究的能力。信息化音乐鉴赏教学不只是单纯利用电子设备实现教学，而是借助信息化多渠道的形式来提高课堂效率，提升学生的学习兴趣和能力，使学生乃至老师的视野更加开阔。拥有现代信息化的教学技能，是音乐教师作为学校一分子，为打造一流水准的高等学校必须做到的，也是每一位教师拥有的职业基本素养，这是当下新时代对教师提出的新要求。
一、安阳职业技术学院方面
（一）对音乐鉴赏课信息化资源软硬件建设资金分配比例不协调
随着科学技术日新月异的发展，安阳职业技术学院（以下简称“安职”）对音乐鉴赏类现代信息化资源越发重视，学院已经深刻意识到现代信息化教育对教师的重要意义，从建校初期就着重加大对现代信息化教学基础设施的投入力度。加大对现代信息化教育教学资源的投入直接关系着该校教育教学质量，迫在眉睫。安职为各个教室配备了齐全的信息化教学设施，为教师上课提供了便利，然而由于安职建立时间短，前期把大量财力投入基础现代信息化教学资源设施的建设中，弱化了电子信息资源软件资源的开发和投入，极少引入慕课等新型在线课堂，因此在信息化软硬件的投入比例方面稍显不协调，不利于构建安职完善的音乐类相关现代信息化教学资源环境。
（二）先进的信息化设备使用率低，浪费严重
安职在安阳市的大力支持下，配备了齐全的基础现代信息化教学设备，然而有一些非常实用也很有科技含量的信息化教学设备却鲜少有人问津。一部分信息化器材设施只有在音乐教师上课时候才会使用到，没有课的时候则被闲置起来，这些设备并没有得到高频率的使用，本身的价值没有充分发挥，这就造成了资源的严重浪费。
（三）缺乏对音乐鉴赏相关课程信息化建设的长期规划
安职对音乐鉴赏类相关课程的信息化建设如何实施没有长期统筹规划，目前是各级分管各级工作内容，如实训所用到的电子器材归实训申报，教研所用到的电子资料归教研申报，学校目前没有单独的可以统筹整个音乐鉴赏课程体系、进行现代信息化建设的部门。现在音乐教师所采用的硬件软件教学资源主要为现存市场成品，成品的后期维护工作不够全面，软硬件产品的开发商和服务商的售后维护也不够完善，无法按照学校的要求进行系统维护。音乐鉴赏属于公共艺术教学部，但缺乏独立的实训场所，没有独立的实训硬件和软件支持，师生不能更好地学习和检验教学成果。
（四）教学管理人员对待音乐鉴赏课信息化教学建设的重视度稍有欠缺
安职虽然开展了高职音乐教育，但在实践中，对音乐鉴赏课信息化教学的重视度稍有欠缺，课程的设置也不够完善，对美育能对大学生起到的良好教化效果认知不够到位，因此音乐鉴赏课只占据短短12个课时，削弱了运用音乐教育引导大学生心理健康发展的效果。在实际的教学管理过程中并没有将音乐鉴赏课信息化教学作为重点工作来开展，校内缺乏完善的领导决策机构，也没有制订总体教学规划，形成了思想落后、重教学轻管理的管理模式，不能充分利用现有的信息化技术，也没有形成一套科学化的管理机制。
（五）学校缺乏配套的信息化教学激励制度
安职音乐专任教师大部分已经能够运用基础的现代教学信息技术进行教学，但是在实际课堂实践的过程中，却没有高标准地按照现代信息化资源要求来进行音乐鉴赏类相关课程的教学。追根求源，实则是因为安职并未构建完善的信息化教学激励制度，音乐教师没有院级相关制度管理，加上给予教师关于现代信息化教育教学的帮助太浅太弱，大多存留于口头鼓励，缺少实际的指导和扶持。
（六）缺乏对音乐教师的信息化教学专项培训教学
安职目前对音乐专任教师的现代信息化教育教学培训寥寥无几，教师教学能力的提升大部分靠自我学习和进步。安职没有针对性地组织音乐鉴赏专任教师参加各级教育部门举行的信息化培训学习，也鲜少內部定时间、定内容、定人员、定地点地集中培训，集体学习次数也不够频繁，提升幅度有限。
二、教师综合水平方面
（一）教育思维滞后，对音乐鉴赏课信息化教育的认识不足
安职为教师提供了完备的基础现代化信息设备，但部分音乐教师只是了解到有这些器材的存在，却不清楚具体用途，并没有在音乐鉴赏教学过程中运用。在音乐鉴赏课的上课过程中，部分教师对教具的使用还仅限于书、电脑、粉笔、音响。有些专任教师采用了配备齐全的多功能现代多媒体教具进行教育教学，也恰当使用了电脑音响功放话筒等设施，但是对现代信息化教学资源的认识还不够充分，对高科技仪器的使用还不够纯熟。部分音乐教师习惯了音乐专业传统师徒制的教学模式，排斥先进的信息化设备，做不到紧跟时代潮流。音乐教师对现代信息化教学资源的认识仅限于课堂播放制作好的PPT课件，对教学设计的信息化并没有贯穿整个教育教学的始终，尤其是在课前和课后，鲜少使用信息化教学工具与学生沟通和交流，教育思维整体滞后，对现代信息化教学资源了解太少，对现代教育教学技能的提升认识不足。
（二）音乐鉴赏类相关课程现代化教育教学技术水平低下
现在信息化教学手段越来越多样，随着时代的发展，信息技术教学也日新月异。在高校的音乐教学中，教师大多使用钢琴等乐器来进行教学，这种传统的教学模式在一定程度上可以起到良好的教学效果，特别是对于声乐的学习起到不可或缺的作用。而对于音乐鉴赏类课程，一些多媒体的设备是必须涉及的，然而教师往往不愿意使用，使用技术也不到位。
（三）缺乏自主开发音乐现代化信息教学资源的能力
安职音乐教研室的教师均是音乐专业毕业，没有受过专业系统的计算机网络编程及使用技术的训练，对于开发音乐现代信息化资源的知识了解甚少，开发现代化信息教学软件的能力不足。教师受水平所限，往往仅是制作上课课件，利用网络现有的社交类交互软件如微信、QQ等进行师生联系，利用已有的教学软件如钢琴App、学习通等进行辅助教学。
（四）音乐鉴赏课教学中信息技术手段运用不当
在当前的现代信息化教学的时代背景下，对于信息化的教学手段必须合理运用才能收到良好的教学效果。音乐鉴赏课程与其他学科的教学不同，特别是高等教育中的音乐类课程有其自身的特点，音乐鉴赏课程内容多且涉及范围广，如果对课堂的内容没有进行条理清晰、层次分明的安排，没有将信息技术合理贯穿使用来配合完成教学，就会对学生的思维起到干扰和误导的作用。
（五）音乐鉴赏类相关课程鲜少有教学和实践的交融
在艺术的世界里，没有哪门艺术是完全独立的，任何艺术都需要实践进行融会贯通，既保持音乐艺术自身的独特性，又合理借鉴其他课程实践的方式进行实践。因此，音乐类的实践教学更应该将所有要素融会贯通，将舞台表演或比赛创作都融入音乐鉴赏的教学工作中去。在高职音乐鉴赏课程中，实践活动在音乐信息化教学里发挥重要作用，它有利于提高学生的专业素质水平。
综上所述，现代信息化资源在安职音乐鉴赏课中的应用现今仍存在许多问题，以上问题不仅存在于安职一所学校，同时普遍存在于各地高职高专的音乐鉴赏课程中。以安职为范本探索现代信息化资源在音乐鉴赏课程上的应用，有助于更好地提高安职音乐鉴赏课教学质量，提高学生学习音乐鉴赏的能力，为其他高职高专院校提供可借鉴的价值经验。
参考文献：
[1]高篙.高职音乐教学存在的问题与应对策略[J].长春师范学院学报，2012（1）：185-186.
作者单位：安阳职业技术学院