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摘 要：随着教育体制改革的深化，对于小学数学教学提出越来越高的要求。而按照新课程标准的要求，在小学数学教学过程之中，作为教师要对传统教学方式进行创新与变革，在课堂教学中进行有效情境的创设，点燃学生的数学学习兴趣，调动学生积极主动地参与到课堂教学活动中，以此为小学数学课堂教学的有效性提供重要保障。本文首先分析了有效情境在小学数学教学中应用意义，随后分析了具体的应用措施，以供专业人士进行参考与借鉴。
关键词：小学数学教学;有效情境;创设;利用
在教育体制改革日益推进背景下，必须对传统小学数学模式进行改革与创新，其中，在进行数学知识讲解中，通过创设出联系生活的情境，有利于点燃学生的数学学习兴趣，以此充分地保证了课堂教学质量与效果，其中，在数学课堂教学活动中通过有效情境的应用，能够显著地提升数学教学活动的趣味性与实用性，引发学生的积极思考与探究，以此充分地保证了数学课堂教学的有效性，提升学生的数学学习能力。以下主要围绕着有效情境在小学数学教学中应用意义展开分析与探讨。
一、有效情境在小学数学教学中应用意义
首先，强化学生对数学知识内容的理解。抽象化是数学知识的特点，进行数学教学中通过有效情境应用，以生活化案例进行理论知识讲解，化抽象为具体，易于学生接受与理解，提升课堂教学质量与效率，以此实现学生的综合素质提升。
其次，点燃学生的数学学习兴趣。传统的“灌输式”教学方式对于学生缺乏吸引力，难以引发学生的学习兴趣，而有效情境教学法的应用，通过在课堂教学中进行生活场景的创设，帮助学生更好地理解抽象的理论知识，点燃了学生的数学学习兴趣。
再次，有效情境教学法是一种新型教学方式，对于教师的专业水平与教学能力要求较高，在进行有效情境教学法应用时，教师要展开对教学内容深入的剖析在，在这个过程中教师对知识的理解将会更加深入。此外，教师在利用有效情境法开展数学教学活动中要进行教学情境素材的合理选用，随之教师的教学能力将会有所提升;
最后，在利用有效情境教学法开展数学教学活动中，学生除了可以掌握丰富的数学理论知识，也可以了解生活中多方面知识，由此学生的视野得到进一步的拓展，同时在有效情境教学中教师可以进行人生哲理的渗透，帮助学生形成科学的人生观、世界观与价值观，了解做人做事的道理，促进学生的全面发展。
二、有效情境教学法在小学数学教学活动中应用措施
（一）创设生活化情境
生活与数学存在密切的联系，在数学教学中进行生活化情境的创设，帮助学生更好地理解抽象化的数学知识，以此提升了学生的数学学习效率。比如，在讲解汽车追赶路程这一问题时，根据现实生活中公路上快车与慢车的不同速度进行讲解，并引导学生进行分析与计算，强化学生对知识点的认识与理解。
（二）创设有趣的故事情境
爱听故事是小学生的主要特点这一，教师在进行数学知识讲解中，必须要充分地把握住学生这一特点在课堂教学中进行故事情境的创设，引发学生的数学学习的兴趣。比如，在进行某一数学问题讲解中，可以进行相关故事情境创设，由此激发出学生的数学学习兴趣，促使学生积极主动地进行数学学习。
（三）创设有空间的想象情境
在传统教育模式的影响，学生的思维能力难以得到有效的发展，对于教师所提出来的问题，大多数学生往往给出来的是标准答案，很显然，这对于学生发散性思维能力发展是不利的。因此，在新课程改革背景下，教师要将培养学生的思维能力作为重要任务，鼓励学生要发挥出自身的想象力，给出不同的答案。因此，在进行数学教学中要创设出有空间的想象情境，充分地挖掘学生的想象力因素，以此实现对学生想象力与思维能力培养。
（四）创设多种感官参与的活动情境
要想真正地学习好数学知识，学生在数学学习中必须要勤于动脑、勤于动手，因此，在数学教学中教师要重视创设出活动情境，充分地调动学生的多感官功能，比如，在学习分米、米等长度计量单位时，教师可以围绕着教学内容创设出直观化的教学情境，引导学生量一量课桌的高度、人体高度等，通过让学生进行自主的测量，深化学生对数学知识的认识与理解，很好地保障了小学数学教学活动质量与效果。
（五）利用多媒体进行教学情境的创设
随着信息时代的到来，网络技术与计算机技术在社会各个领域中广泛应用，在小学数学教学中同样要重视现代化教育技术的运用，将多媒体教学方式应用于小学数学课堂教学活动之中，以一种直观化以及生动化的方式进行教学内容的呈现，充分地调动学生的多感官功能，很好地集中了学生的注意力。所以，在进行小学数学教学过程之中，教师必须要做到对学生年龄特点、心理特点以及学习基础等方面的掌握，并在此基础上利用多媒体技术进行重难点知识的讲解，化抽象为直观形象，实现对知识的延伸，点燃学生的求知欲望，引发学生的学习动机，强化学生对于数学知识的理解与掌握。
结语
综上所述，数学是一门兼具了抽象性与复杂性的学科，对于学生而言学习难度较大，传统教学方式的应用难以取得良好的教学效果，基于此，在教育体制改革日益深化的背景下，作为小学数学教师必须要认识到有效情境教学法的重要价值，并将其灵活地应用于数学课堂教学活动之中，通过进行生活化情境、故事情境以及活动情境的创设，充分地点燃学生的数学学习兴趣，并提升小学数学课堂教学质量与效果，以此实现我国的小学数学教育目标。
参考文献
[1] 王予功.浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设[J].課程教育研究，2019，42：166-167.
关键词：小学数学教学;有效情境;创设;利用
在教育体制改革日益推进背景下，必须对传统小学数学模式进行改革与创新，其中，在进行数学知识讲解中，通过创设出联系生活的情境，有利于点燃学生的数学学习兴趣，以此充分地保证了课堂教学质量与效果，其中，在数学课堂教学活动中通过有效情境的应用，能够显著地提升数学教学活动的趣味性与实用性，引发学生的积极思考与探究，以此充分地保证了数学课堂教学的有效性，提升学生的数学学习能力。以下主要围绕着有效情境在小学数学教学中应用意义展开分析与探讨。
一、有效情境在小学数学教学中应用意义
首先，强化学生对数学知识内容的理解。抽象化是数学知识的特点，进行数学教学中通过有效情境应用，以生活化案例进行理论知识讲解，化抽象为具体，易于学生接受与理解，提升课堂教学质量与效率，以此实现学生的综合素质提升。
其次，点燃学生的数学学习兴趣。传统的“灌输式”教学方式对于学生缺乏吸引力，难以引发学生的学习兴趣，而有效情境教学法的应用，通过在课堂教学中进行生活场景的创设，帮助学生更好地理解抽象的理论知识，点燃了学生的数学学习兴趣。
再次，有效情境教学法是一种新型教学方式，对于教师的专业水平与教学能力要求较高，在进行有效情境教学法应用时，教师要展开对教学内容深入的剖析在，在这个过程中教师对知识的理解将会更加深入。此外，教师在利用有效情境法开展数学教学活动中要进行教学情境素材的合理选用，随之教师的教学能力将会有所提升;
最后，在利用有效情境教学法开展数学教学活动中，学生除了可以掌握丰富的数学理论知识，也可以了解生活中多方面知识，由此学生的视野得到进一步的拓展，同时在有效情境教学中教师可以进行人生哲理的渗透，帮助学生形成科学的人生观、世界观与价值观，了解做人做事的道理，促进学生的全面发展。
二、有效情境教学法在小学数学教学活动中应用措施
（一）创设生活化情境
生活与数学存在密切的联系，在数学教学中进行生活化情境的创设，帮助学生更好地理解抽象化的数学知识，以此提升了学生的数学学习效率。比如，在讲解汽车追赶路程这一问题时，根据现实生活中公路上快车与慢车的不同速度进行讲解，并引导学生进行分析与计算，强化学生对知识点的认识与理解。
（二）创设有趣的故事情境
爱听故事是小学生的主要特点这一，教师在进行数学知识讲解中，必须要充分地把握住学生这一特点在课堂教学中进行故事情境的创设，引发学生的数学学习的兴趣。比如，在进行某一数学问题讲解中，可以进行相关故事情境创设，由此激发出学生的数学学习兴趣，促使学生积极主动地进行数学学习。
（三）创设有空间的想象情境
在传统教育模式的影响，学生的思维能力难以得到有效的发展，对于教师所提出来的问题，大多数学生往往给出来的是标准答案，很显然，这对于学生发散性思维能力发展是不利的。因此，在新课程改革背景下，教师要将培养学生的思维能力作为重要任务，鼓励学生要发挥出自身的想象力，给出不同的答案。因此，在进行数学教学中要创设出有空间的想象情境，充分地挖掘学生的想象力因素，以此实现对学生想象力与思维能力培养。
（四）创设多种感官参与的活动情境
要想真正地学习好数学知识，学生在数学学习中必须要勤于动脑、勤于动手，因此，在数学教学中教师要重视创设出活动情境，充分地调动学生的多感官功能，比如，在学习分米、米等长度计量单位时，教师可以围绕着教学内容创设出直观化的教学情境，引导学生量一量课桌的高度、人体高度等，通过让学生进行自主的测量，深化学生对数学知识的认识与理解，很好地保障了小学数学教学活动质量与效果。
（五）利用多媒体进行教学情境的创设
随着信息时代的到来，网络技术与计算机技术在社会各个领域中广泛应用，在小学数学教学中同样要重视现代化教育技术的运用，将多媒体教学方式应用于小学数学课堂教学活动之中，以一种直观化以及生动化的方式进行教学内容的呈现，充分地调动学生的多感官功能，很好地集中了学生的注意力。所以，在进行小学数学教学过程之中，教师必须要做到对学生年龄特点、心理特点以及学习基础等方面的掌握，并在此基础上利用多媒体技术进行重难点知识的讲解，化抽象为直观形象，实现对知识的延伸，点燃学生的求知欲望，引发学生的学习动机，强化学生对于数学知识的理解与掌握。
结语
综上所述，数学是一门兼具了抽象性与复杂性的学科，对于学生而言学习难度较大，传统教学方式的应用难以取得良好的教学效果，基于此，在教育体制改革日益深化的背景下，作为小学数学教师必须要认识到有效情境教学法的重要价值，并将其灵活地应用于数学课堂教学活动之中，通过进行生活化情境、故事情境以及活动情境的创设，充分地点燃学生的数学学习兴趣，并提升小学数学课堂教学质量与效果，以此实现我国的小学数学教育目标。
参考文献
[1] 王予功.浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设[J].課程教育研究，2019，42：166-167.