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摘 要：随着教育改革的不断推进，国家开始重视运用部编版的教材展开教学，在小学语文中，利用部编版的教材进行教学，能够更加贴近学生的知识接受能力，从而不断增强学生的语文基础知识，不断利用部编版的教材进行课堂学习内容的创新，不断促进学生对于小学语文的学习兴趣，促进学生的语文水平能够持续地发展。
关键词：部编版教材;小学语文;教学实践探索
我国的语文教材版本有很多，但是最为重要的要数部编版的教材，因为部编版是由人民教育出版社的编者进行编制的教材，这些编者更加了解全国中小学生的基本需要和发展情况，因此编制的内容也会更加地贴切学生的接受能力，会根据全国小学生的情况进行教材内容的选择，因此小学语文教师应当在部编版教材中学会将学生的需求放在教学的重点当中，利用学生的兴趣进行语文教学，在教材中找出最适合学生的内容，从而不断促进学生的语文水平发展。
一、小学语文教学的意义
语文学习是什么？是学生进行语言和文化学习的总和。在语文中，学生需要进行听、说、读、写、译、编的学习和练习，语文最为重要的就是提升学生的人文素养水平，因为在语文的学习中，学生不仅仅能够获得知识，还可以在语文的学习中受到中国传统文化的熏陶，从而利用语文的学习丰富自己的经验，转化自己的思想观念;从而利用教材中的知识不断促进自身的知识积累。教师应当利用当下的小学语文教材丰富课堂的氛围，不断提高学生的生活情趣，促进学生自身的语文水平。
在语文的学习中，学生能够从教材中获取一定的知识，能够开始逐渐了解这个世界。在小学语文的学习过程中，对于学生来说就是一个思想启蒙的过程，小学生的思想水平比较低下，对这个世界还没有太多的了解。教育部在小学生刚开始的学习时，就将语文学科带入其中，语文学科不仅仅只是一门单独的学科，同样为其他学科提供了方便，学生在读题的过程中能够更加了解题意，減少阅读的次数，从而促进自身的发展。
二、运用部编版小学语文教材开展教学的策略
（一）将教学方法与部编教材内容相结合
当下的小学语文教师通常使用比较传统的教学手段进行学习，在部编版的教材中，有许多与学生语文活动相关的内容，语文教师应当结合教材进行教学活动，在语文的学习中能够更加利用教材的内容吸引学生的兴趣。随着教育的改革，小学语文教师应当更加学会利用部编版的教材丰富自己的个人内涵，将自己的教学手段变得更加丰富多样。
例如教师在进行部编版五年级语文上册“落花生”一课时，《落花生》这篇散文是中国现代作家许地山的作品，这篇课文的主要内容是讲了一家人在空地种了花生，等到了花生收获的时候，父亲和孩子们边吃边讨论花生的好处的过程。父亲通过花生告诉孩子一些做人的道理，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，要学会让自己的牺牲变得有价值，教育孩子要在生活中既要保持锐意的进取之心，又要保持平和的生存态度。由此可见这位父亲的教育水平和文学素养有多高。教师也可以在时间允许的情况下，进行户外的活动，比如带学生下乡，让学生真切地体会花生种植的过程，结合部编版的教材进行实践，让学生真正体会作者所要传达的“落花生精神”，并激励学生学习这种锐意进取的精神，在日后的学习中也养成良好的学习习惯。小学语文教师根据部编版教材的内容，让学生进行生活的实践，改变新的教学方式，让学生更加能够体会到教材中所要传递的精神。教师也可以结合部编版教材中的小问题进行一个小练笔，让学生根据文章中作者所描写的“落花生精神”，让学生找寻自己身边有没有这样默默无闻的人，从而让学生进行仿写，教师可以在学生写完后进行总的点评，从而不断提高学生的学习兴趣，让学生更够更加游刃有余地利用教材进行学习。语文教师通过这种方式将教材的内容与教学过程相结合，从而可以不断提升学生对于文章的理解程度，促进学生语文水平的综合提高。
（二）根据学生能力制定语文教学目标
在部编版的教材中，编者根据学生的年龄水平和实际能力进行了教材内容的编写，从而避免了学生因为教材的内容过于困难而产生的抵触心理。语文教材的内容正适合学生的能力，从而更加有利于学生对于语文的学习，因此小学语文教师在进行语文教学时，应当对部编版的语文教材进行严密的钻研，从而使自己选择的教学内容，学生能够进行自我的消化渗透，并且根据学生的能力制定教学目标。
例如教师在进行部编版五年级语文下册“猴王出世”一课时，猴王出世大部分的学生都会有些许了解，因为中央台一到了放假就会进行播放。因为学生已经有些许了解，并且五年级的学生理解能力也较强，因此教学目标可以增加一些难度，比如让学生能够进行文章的讲述，能够体会到古典文学的美。教师可以让学生讲讲，哪一句话让自己感受到了经典文学的美，并让学生进行评价，从而可以锻炼学生欣赏古典文学的能力。因此教师应当根据学生的能力进行语文教学目标的选择，从而不断利用语文教学目标鞭策学生，促进学生语文水平的提高。
结束语：综上所述，小学语文教师应当学会运用部编版小学语文教材开展教学的实践探索，从而紧跟教育发展的脚步，让学生学习到扎实的语文基础知识，从而不断提高学生自身的文化底蕴，促使学生不断向上发展。
参考文献：
[1]李慧，邓涛.语文核心素养视域下教材习题质与量的检视——以部编版小学三年级语文教材为例[J].中小学教师培训，2021（03）：47-52.
[2]陈水银.巧用原著培养小学高年级学生写作能力的探究——以小学语文部编版教材五年级下册《祖父的园子》为例[J].新课程，2021（09）：137.
[3]项露露，王燕红.全局式架构：部编版小学语文教材深度解读策略——以《小英雄雨来（节选）》为例[J].西藏教育，2021（03）：15-18.
（作者单位：揭西县河婆街道溪西小学，广东 揭西 515400）
关键词：部编版教材;小学语文;教学实践探索
我国的语文教材版本有很多，但是最为重要的要数部编版的教材，因为部编版是由人民教育出版社的编者进行编制的教材，这些编者更加了解全国中小学生的基本需要和发展情况，因此编制的内容也会更加地贴切学生的接受能力，会根据全国小学生的情况进行教材内容的选择，因此小学语文教师应当在部编版教材中学会将学生的需求放在教学的重点当中，利用学生的兴趣进行语文教学，在教材中找出最适合学生的内容，从而不断促进学生的语文水平发展。
一、小学语文教学的意义
语文学习是什么？是学生进行语言和文化学习的总和。在语文中，学生需要进行听、说、读、写、译、编的学习和练习，语文最为重要的就是提升学生的人文素养水平，因为在语文的学习中，学生不仅仅能够获得知识，还可以在语文的学习中受到中国传统文化的熏陶，从而利用语文的学习丰富自己的经验，转化自己的思想观念;从而利用教材中的知识不断促进自身的知识积累。教师应当利用当下的小学语文教材丰富课堂的氛围，不断提高学生的生活情趣，促进学生自身的语文水平。
在语文的学习中，学生能够从教材中获取一定的知识，能够开始逐渐了解这个世界。在小学语文的学习过程中，对于学生来说就是一个思想启蒙的过程，小学生的思想水平比较低下，对这个世界还没有太多的了解。教育部在小学生刚开始的学习时，就将语文学科带入其中，语文学科不仅仅只是一门单独的学科，同样为其他学科提供了方便，学生在读题的过程中能够更加了解题意，減少阅读的次数，从而促进自身的发展。
二、运用部编版小学语文教材开展教学的策略
（一）将教学方法与部编教材内容相结合
当下的小学语文教师通常使用比较传统的教学手段进行学习，在部编版的教材中，有许多与学生语文活动相关的内容，语文教师应当结合教材进行教学活动，在语文的学习中能够更加利用教材的内容吸引学生的兴趣。随着教育的改革，小学语文教师应当更加学会利用部编版的教材丰富自己的个人内涵，将自己的教学手段变得更加丰富多样。
例如教师在进行部编版五年级语文上册“落花生”一课时，《落花生》这篇散文是中国现代作家许地山的作品，这篇课文的主要内容是讲了一家人在空地种了花生，等到了花生收获的时候，父亲和孩子们边吃边讨论花生的好处的过程。父亲通过花生告诉孩子一些做人的道理，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，要学会让自己的牺牲变得有价值，教育孩子要在生活中既要保持锐意的进取之心，又要保持平和的生存态度。由此可见这位父亲的教育水平和文学素养有多高。教师也可以在时间允许的情况下，进行户外的活动，比如带学生下乡，让学生真切地体会花生种植的过程，结合部编版的教材进行实践，让学生真正体会作者所要传达的“落花生精神”，并激励学生学习这种锐意进取的精神，在日后的学习中也养成良好的学习习惯。小学语文教师根据部编版教材的内容，让学生进行生活的实践，改变新的教学方式，让学生更加能够体会到教材中所要传递的精神。教师也可以结合部编版教材中的小问题进行一个小练笔，让学生根据文章中作者所描写的“落花生精神”，让学生找寻自己身边有没有这样默默无闻的人，从而让学生进行仿写，教师可以在学生写完后进行总的点评，从而不断提高学生的学习兴趣，让学生更够更加游刃有余地利用教材进行学习。语文教师通过这种方式将教材的内容与教学过程相结合，从而可以不断提升学生对于文章的理解程度，促进学生语文水平的综合提高。
（二）根据学生能力制定语文教学目标
在部编版的教材中，编者根据学生的年龄水平和实际能力进行了教材内容的编写，从而避免了学生因为教材的内容过于困难而产生的抵触心理。语文教材的内容正适合学生的能力，从而更加有利于学生对于语文的学习，因此小学语文教师在进行语文教学时，应当对部编版的语文教材进行严密的钻研，从而使自己选择的教学内容，学生能够进行自我的消化渗透，并且根据学生的能力制定教学目标。
例如教师在进行部编版五年级语文下册“猴王出世”一课时，猴王出世大部分的学生都会有些许了解，因为中央台一到了放假就会进行播放。因为学生已经有些许了解，并且五年级的学生理解能力也较强，因此教学目标可以增加一些难度，比如让学生能够进行文章的讲述，能够体会到古典文学的美。教师可以让学生讲讲，哪一句话让自己感受到了经典文学的美，并让学生进行评价，从而可以锻炼学生欣赏古典文学的能力。因此教师应当根据学生的能力进行语文教学目标的选择，从而不断利用语文教学目标鞭策学生，促进学生语文水平的提高。
结束语：综上所述，小学语文教师应当学会运用部编版小学语文教材开展教学的实践探索，从而紧跟教育发展的脚步，让学生学习到扎实的语文基础知识，从而不断提高学生自身的文化底蕴，促使学生不断向上发展。
参考文献：
[1]李慧，邓涛.语文核心素养视域下教材习题质与量的检视——以部编版小学三年级语文教材为例[J].中小学教师培训，2021（03）：47-52.
[2]陈水银.巧用原著培养小学高年级学生写作能力的探究——以小学语文部编版教材五年级下册《祖父的园子》为例[J].新课程，2021（09）：137.
[3]项露露，王燕红.全局式架构：部编版小学语文教材深度解读策略——以《小英雄雨来（节选）》为例[J].西藏教育，2021（03）：15-18.
（作者单位：揭西县河婆街道溪西小学，广东 揭西 515400）