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摘要：信息技术的快速发展推动了教育领域信息教学方式的发展，使得现在信息技术逐渐融入各阶段学科教育中。在如今信息时代大环境中，各阶段学科老师要紧随时代发展的潮流，运用信息化教学方式构建高效课堂，实现教育的改革和创新。语文学科在初中教育中占有重要的位置，是一门综合性、实践性的学科课程，因此，初中语文老师将信息技术与语文课堂教学相融合，以此来将教材内容变得更加生动和形象化，促进初中语文高效课堂教学环境的构建。基于此，对信息技术引进初中语文教学的路径进行研究，仅供参考。
关键词：信息技术;初中语文;教材策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-048
引言
网络技术的快速发展，促进社会进入到网络化、信息化，在此背景下，拓宽人们获取信息的路径与途径，促进个体生活、学习、生产等模式的变革。同时，随着教育与网络技术的融合，微課教育、远程教学、慕课课堂等教育教学模式的生成，为初中语文教育教学的革新带来机遇。因此，教育信息化背景下，初中语文重视信息技术的引入，推进初中语文教育教学模式、方法与信息技术的融合，从而实现初中语文教育结构模式的变革。
一、教育信息化背景下初中语文教学的特点
初中语文特有的信息课堂融合了很多新时期的元素，不但能让学生了解语文内涵，还具备音乐、视频、图像等新时期教材，添加授课的趣味。融入了信息元素的语文课堂，对学生核心素养、语言表达能力等都有明确要求。教师要接纳信息化特性的教学技术，带给学生新的学习体验。课余可组织学生进行班级活动，带领学生到博物馆或者其他学校学习，发挥信息化教学优势。信息化的课堂具有灵活多变、样式丰富、贴近学生生活等特点，能避免传统教育的缺陷，提升学生的语文核心素养。加入了信息化的语文课堂具有较为明显的针对性。网上阅读、班级微信群、网上测试等，都是结合了网络形式的教学方法，能为学生营造出良好的学习氛围，让学生快速进入学习状态。
二、信息技术引进初中语文教学的路径
（一）利用信息技术突破教学重难点
初中语文教学中，教学的瓶颈在于如何把握好重难点内容，通过合理安排解析重难点内容，才会让学生更清晰地弄清主次，进而更有效地吸收知识内容，帮助学生扫清学习上的障碍。例如，在《小石潭记》的教学中，教学的重难点在于让学生理解写景抒情的方法以及其中词类活用现象。这时教师可以将微课视频用于课堂教学当中，视频的形式首先能吸引学生的注意力，然后利用视频画外音理解词类活用是古代汉语中比较常见的语法特点，从而能更好地接受它。然后再依次给学生讲解名词、形容词使动用法和意动用法等，强化学生的理解并可跟随视频总结出本课中的词类活用。
（二）开展语文翻转课堂教育模式
在信息技术支撑下，翻转课堂教学模式应运而生，为初中语文教学的革新注入新的动力。翻转课堂的语文教学模式，能够推进语文线上线下教学活动的开展，弥补以往语文课堂教学存在的不足现象与问题，构建语文系统性的教育体系。值得注意的是，翻转课堂的语文教学模式，其教育着力点还是在课堂教学中，只是借着语文网络教育平台，开展相关的语文教育活动，其语文实践点还是在课堂教学中。可以说，网络的语文教育平台是初中语文课堂教学的辅助模式，助力于初中语文教育教学的有效性开展。在语文翻转课堂教育模式开展中，教师应重视网络的语文教学设计、课堂教学活动的语文教学设计、课后语文教学设计等，并且在课程教学设计时，推进各个教学点的融合性、衔接性，进而彰显信息技术教学在语文教学中的运用价值，提升初中语文翻转课堂教学模式的质量。例如：在学习《紫藤萝瀑布》一文中，教师根据学生预习学习任务，设计相关的网络语文教学模式，让学生在网络平台中获取相关的语文信息，并且熟读《紫藤萝瀑布》一文。在语文课堂教学设计环节中，推进与网络语文教学模式的衔接，运用信息技术，呈现紫藤萝瀑布盛开的画面，并搭配《命运》音乐作品，烘托语文教学氛围，吸引学生融入到教学氛围中，体会紫藤萝瀑布开展的壮观，以此引领学生探究课文内涵。
（三）强化信息模式，提升学生的语文学习素养
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“生活中处处都充满教材，只有加强信息搜集，才能提升学生的语文学习素养，培养他们的学习兴趣。”这就启发我们，课堂教学中的好例子、好素材大都来源于日常生活，来源于信息发展的网络世界。互联网上有很多丰富的课程资源，教师要把这些资源进行整合加工，做好信息的搜索分析，提供给学生完整的信息化学习平台。传统的语文课堂教学模式下，学生只会对课文素材进行背、默、抄、记，缺乏创新的学习活动，教师的课堂教学效率也很低。这种传统的教学模式，虽然能在短时间内提高学生的学习成绩，但时间一长，学生就很容易丧失对语文的学习兴趣，甚至产生厌倦心理，抵触教师的课堂教学引导。
结束语
现代化发展中信息技术与初中语文教学的有效整合已经成为必然，基于语文学科的特征以及初中生认知能力，在信息技术与课堂教学的整合中，教师应从备课、教学方式、课后自主学习以及评价等方面入手，充分发挥信息技术在语文教学中的价值和作用，与时俱进更新教育理念创新教学方式。另外在实际应用中要明确信息技术的应用目的，科学控制信息技术应用的时间，把握好应用的时机等。
参考文献
[1]王福菊.信息技术在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：131-132.
[2]林美英.信息技术在初中语文课堂教学中的运用探究[J].华夏教师，2019（36）：29.
[3]陈子文.信息技术与初中语文学科教学融合的策略研究[J].中小学电教（教学），2019（12）：40-41.
江西省赣州市龙南市临塘学校
关键词：信息技术;初中语文;教材策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-048
引言
网络技术的快速发展，促进社会进入到网络化、信息化，在此背景下，拓宽人们获取信息的路径与途径，促进个体生活、学习、生产等模式的变革。同时，随着教育与网络技术的融合，微課教育、远程教学、慕课课堂等教育教学模式的生成，为初中语文教育教学的革新带来机遇。因此，教育信息化背景下，初中语文重视信息技术的引入，推进初中语文教育教学模式、方法与信息技术的融合，从而实现初中语文教育结构模式的变革。
一、教育信息化背景下初中语文教学的特点
初中语文特有的信息课堂融合了很多新时期的元素，不但能让学生了解语文内涵，还具备音乐、视频、图像等新时期教材，添加授课的趣味。融入了信息元素的语文课堂，对学生核心素养、语言表达能力等都有明确要求。教师要接纳信息化特性的教学技术，带给学生新的学习体验。课余可组织学生进行班级活动，带领学生到博物馆或者其他学校学习，发挥信息化教学优势。信息化的课堂具有灵活多变、样式丰富、贴近学生生活等特点，能避免传统教育的缺陷，提升学生的语文核心素养。加入了信息化的语文课堂具有较为明显的针对性。网上阅读、班级微信群、网上测试等，都是结合了网络形式的教学方法，能为学生营造出良好的学习氛围，让学生快速进入学习状态。
二、信息技术引进初中语文教学的路径
（一）利用信息技术突破教学重难点
初中语文教学中，教学的瓶颈在于如何把握好重难点内容，通过合理安排解析重难点内容，才会让学生更清晰地弄清主次，进而更有效地吸收知识内容，帮助学生扫清学习上的障碍。例如，在《小石潭记》的教学中，教学的重难点在于让学生理解写景抒情的方法以及其中词类活用现象。这时教师可以将微课视频用于课堂教学当中，视频的形式首先能吸引学生的注意力，然后利用视频画外音理解词类活用是古代汉语中比较常见的语法特点，从而能更好地接受它。然后再依次给学生讲解名词、形容词使动用法和意动用法等，强化学生的理解并可跟随视频总结出本课中的词类活用。
（二）开展语文翻转课堂教育模式
在信息技术支撑下，翻转课堂教学模式应运而生，为初中语文教学的革新注入新的动力。翻转课堂的语文教学模式，能够推进语文线上线下教学活动的开展，弥补以往语文课堂教学存在的不足现象与问题，构建语文系统性的教育体系。值得注意的是，翻转课堂的语文教学模式，其教育着力点还是在课堂教学中，只是借着语文网络教育平台，开展相关的语文教育活动，其语文实践点还是在课堂教学中。可以说，网络的语文教育平台是初中语文课堂教学的辅助模式，助力于初中语文教育教学的有效性开展。在语文翻转课堂教育模式开展中，教师应重视网络的语文教学设计、课堂教学活动的语文教学设计、课后语文教学设计等，并且在课程教学设计时，推进各个教学点的融合性、衔接性，进而彰显信息技术教学在语文教学中的运用价值，提升初中语文翻转课堂教学模式的质量。例如：在学习《紫藤萝瀑布》一文中，教师根据学生预习学习任务，设计相关的网络语文教学模式，让学生在网络平台中获取相关的语文信息，并且熟读《紫藤萝瀑布》一文。在语文课堂教学设计环节中，推进与网络语文教学模式的衔接，运用信息技术，呈现紫藤萝瀑布盛开的画面，并搭配《命运》音乐作品，烘托语文教学氛围，吸引学生融入到教学氛围中，体会紫藤萝瀑布开展的壮观，以此引领学生探究课文内涵。
（三）强化信息模式，提升学生的语文学习素养
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“生活中处处都充满教材，只有加强信息搜集，才能提升学生的语文学习素养，培养他们的学习兴趣。”这就启发我们，课堂教学中的好例子、好素材大都来源于日常生活，来源于信息发展的网络世界。互联网上有很多丰富的课程资源，教师要把这些资源进行整合加工，做好信息的搜索分析，提供给学生完整的信息化学习平台。传统的语文课堂教学模式下，学生只会对课文素材进行背、默、抄、记，缺乏创新的学习活动，教师的课堂教学效率也很低。这种传统的教学模式，虽然能在短时间内提高学生的学习成绩，但时间一长，学生就很容易丧失对语文的学习兴趣，甚至产生厌倦心理，抵触教师的课堂教学引导。
结束语
现代化发展中信息技术与初中语文教学的有效整合已经成为必然，基于语文学科的特征以及初中生认知能力，在信息技术与课堂教学的整合中，教师应从备课、教学方式、课后自主学习以及评价等方面入手，充分发挥信息技术在语文教学中的价值和作用，与时俱进更新教育理念创新教学方式。另外在实际应用中要明确信息技术的应用目的，科学控制信息技术应用的时间，把握好应用的时机等。
参考文献
[1]王福菊.信息技术在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：131-132.
[2]林美英.信息技术在初中语文课堂教学中的运用探究[J].华夏教师，2019（36）：29.
[3]陈子文.信息技术与初中语文学科教学融合的策略研究[J].中小学电教（教学），2019（12）：40-41.
江西省赣州市龙南市临塘学校