合作意识的培养要从幼儿抓起，在幼儿教育中下功夫。游戏不但是幼儿园常用的教学组织形式，也是幼儿非常喜欢、愿意投入的活动，因此，在游戏教学中有针对性地培养幼儿的合作意识，既有潜移默化之利，又得事半功倍之效。
　　一、树榜样，让幼儿观摩合作
　　教师是幼儿的重要模仿对象之一，幼儿教师要在游戏中互相帮助、团结协作，为幼儿树立一个好的榜样，让幼儿近距离观摩教师的合作过程，产生模仿之心，有意无意地去模仿教师的行为。
　　例如，在进行舞蹈游戏《小蚂蚁》时，两位教师分别扮演两只小蚂蚁，一只蚂蚁发现一粒豆，想要搬回洞里，可又拉又拽也不能挪动豆，于是它去找另一只小蚂蚁，它们一起努力，终于将豆抬回了洞里。教师随着音乐将小蚂蚁的动作、心情表现出来，幼儿很轻松就能明白肢体语言的意思，而在游戏中教师团结协作的行为，既让幼儿明白人多力量大的道理，又将合作意识种在了幼儿的心里。
　　二、创机会，让幼儿体验合作
　　在幼儿开展游戲时，教师要尽量为他们创造合作的机会，让幼儿在互助共享中收获愉悦的情感体验。
　　例如，在区域自选游戏中，凡是参与“我是建筑师”板块的幼儿，就可引导他们开启合作之旅。教师将搭房子、造花园、铺马路等任务分配给不同的幼儿，然后再将他们搭建的成果组合在一起，就是一个美丽的城堡。教师要引导幼儿进行岗位轮换，确保每一位幼儿都能体验到不同的工作内容，体验到合作的喜悦。
　　三、教方法，让幼儿学会合作
　　教师在教学中要引导幼儿学会互相帮助，教给幼儿具体情境中的合作方法，学习合作用语，把握合作的态度和语气，让幼儿在实践中学会合作。
　　例如，在开展角色游戏时，需要幼儿自愿合作完成，幼儿大铭对幼儿然然大声说：“你来我们组！”然然没搭理大铭，另一名幼儿小七说：“然然，我扮演老爷爷，你扮演老奶奶，咱们一起表演，好不好啊？”然然马上点头答应了。基于此，教师可以帮助幼儿学会一些邀请语、合作用语及合作时出现问题如何解决，直接引导幼儿该怎么做，让幼儿逐渐掌握合作技巧。
　　四、悟成果，让幼儿爱上合作
　　当幼儿通过合作收获成功的喜悦时，他们是激动的、快乐的，教师要抓住他们的兴奋心理，因势利导，一方面让他们明白合作的重要性，感悟合作成果，另一方面，教师要选取他们合作时的“闪光点”进行表扬和鼓励，使其保持合作的热情，在愉悦的情感体验中将合作意识根植于心。
　　例如，在进行音乐游戏《春天在哪里》时，部分幼儿能自己找到合作伙伴，还能条理清晰地分配好谁用沙锤、谁用铃鼓、谁用梆子、谁用双响筒，任务分配结束后，还能带领伙伴跟着节奏击打乐器，配合流畅地完成整个游戏。此时，教师就要对幼儿的合作行为、合作成果大加肯定和表扬，促使他们爱上合作。
　　总之，培养幼儿的合作意识是幼儿园工作的重要内容之一，教师不仅要重视，还要加大力度探索具体的培养方法，使合作意识成为幼儿的基本素质构成，为幼儿全面发展奠定坚实的基础。