浅析“我大你一岁”该类句子的成立条件

来源 :课外语文·下 | 被引量 : 0次 | 上传用户:starfox_vip
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】“我大你一岁”是现代汉语的一个常用表达,对其所属的“X Z Y W”句式的成立条件进行探究,通过句子分析的方法得出:补语W不能省略,Z受限条件最多,且与X、Y的关系影响着句子的省略程度和对语境的依赖程度。
  【关键词】我大你一岁;“X Z Y W”句式;成立条件
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A
  “X Z Y W(X比较主体、Y比较客体、Z比较点、W比较结果)”是一个有比较含义的句式。下面就以“我大你一岁”等这类具体句子来探索一下该句式的成立条件。
  一、“X Z Y W”句式的句法分析
  (一)Z的词性
  “我大你一岁”作为一个有比较含义的句子,比较点“大”显然很重要,两个人或事物相比,多为性质、状态或情况变化的比较。因此Z应当是一个形容词。首先,在“我大你一岁”中,“大”是一个单音节性质形容词。类似的例子还有很多:①我高你两头。②我早你三天。③我多你两分。
  这些合法句子中,“高”“早”“多”“大”的共同之处就是都是单音节性质的形容词。形容词还有其他分类,并不是所有形容词都能进入该句式。比如:“我漂亮你两倍”“我年轻你两年”。这里的“漂亮”“年轻”作为双音节性质形容词就不可以。除此之外,“我白你很多”可以说,而“我雪白你很多”却不行,由此看出,状态形容词也是不能进入该句式的。因此比较点Z必须是单音节性质形容词。
  (二)Z的特点
  “我大你一岁”中,“大”带有宾语“你”。谓语带宾语的只有动词或者带有动词性质的形容词。如:端正态度。其实就是“使态度端正”,这种用法叫作“使动词”。但是,在这句话中,并没有“我使你大一岁”或者“使我大你一岁”的含义。因此并不是使动用法,而是形容词的动态化现象。
  形容词动态化是形容词有一定的动态特征,但还没有完全转化为动词,只是从性质上有向动词接近的现象。这种词须和兼有动词和形容词的词区分开来,比如“花了眼”和“花衣服”,“花”既可以作动词,又可以作形容词。所以“形容词动态化”和“兼类词”是两个完全不同的概念。在这句话中,比较对象的主体和客体不同,其动态化程度比较低,当比较对象是同一个主体时,情况就不同了。比如:水库一放水,现在的深了原来的两米。
  在这个例子中,是同一个水库前后两个时间不同情况的比较,“深”后跟了动态助词“了”,有一个从“深”到“浅”的变化,动态化表现的程度就高很多。虽然“我大你一岁”中这种动态变化不明显,但是“大”后有宾语,所以可以认为这种现象还是存在的,只是动态化程度比较弱而已。通过对比可以总结,形容词Z有动态化特征。但比较同一事物的不同时期比不同事物同一时期的比较Z动态化程度要高。
  (三)W的必要性
  “X Z Y W”句式其实是一个形谓双宾句。所谓形谓双宾句,其实是从配价的角度分析出来的一个句型。其中,谓语是一个三价形容词,X是必有的补足语成分,Y和W都是可有的补足语成分,Y和W都是可以省略的。其中,省略分为三种情况:①我大(了)一岁。②我大你。③我大。
  “我大一岁”是将Y成分省略了,句子可以成立。当把补语W省略之后,如句②,显然说不通,第三个句子虽然可以成立,但和“我大你一岁”相比,此时句义和句式都有了较大改变,所以只从Y、W单省一个的情况看,该句式的补语一般不能省略。
  因为该句式是一个有比较含义的句子,所以比较点Z自然就显得比较重要。从句法分析来看,“X Z Y W”句式的成立条件关键在于Z。从词性上来看,一般为单音节性质形容词,从特征来看,需要具有一定的动态化特征。除此之外,若是该句式合法,补语W一般不能省。
  二、“X Z Y W”句式的语用浅析
  在日常口语交际中,说话者单说“我大你一岁”或“我比你大一岁”时,听话者就能直接精准理解说话者想要传达的信息。但“X Z Y W”句式的句子情况并不都是如此,比如这两个句子:①小明白小华很多。②小明早小华两分钟。
  听话者单听到第一句话就能够理解“小明比小华的肤色白。”原因在于,听话者接收到这句话后,直接就能够了解比较对象是人,并且从“白很多”可以精确判断比较点是人的内在属性“肤色”。因此,比较点省略后也不影响表达,同时也看出该类句子对语境的依赖性比较小。
  但是,当听话者单听到第二句话时,可能有多种情况。如:小明比小华早出生两分钟、小明比小华早下车两分钟,等等。虽然能够知道比较的主、客体,但还是很难确定比较的对象。因为比较对象只是两人的相关信息,并不是其本身的内在属性,所以确定比较内容的范围也就大很多。当句子单独用时,如前面列举的情况那样,“出生、下车”等这样的比较对象要在句中出现,或者在有具体语境的时候使用。
  由此可以得出,“X Z Y W”句式简单地从语用角度来看,比较点依然是该句式使用的关键,因为这里的比较点Z和比较主、客体是部分与整体的关系,且当部分是整体的内在属性时,省略程度高,对语境依赖性小;当部分是整体外在相关事物时,省略程度低,对语境依赖性大。
  (编辑:陈岑)
其他文献
【摘要】《论语》是儒家的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。其内容涉及人类生活诸多方面,许多篇章谈到做人的问题,这对当代大学生具有现实的借鉴意义。  【关键词】《论语》;君子  【中图分类号】G642 【文献标识码】A  “君子”一词在《论语》中共出现107次,并且在所有二十篇中都有出现,在开篇第一章和末篇最后一章中都提到了“君子”。可以说“君子”是《论语》中唯一一个贯穿始终的概念,可
低渗储层已成为我国开发的重点,储层特征认识是油藏有效开发的基础,是部署开发井网,制定开发方案的重要依据。本文对Q油田油藏储层地质特征进行了研究,为指导该地区油藏的开发具
目的探讨尿微量蛋白(MA)检测对早期肾脏损伤的诊断价值。方法MA、α1微球蛋白(α1-M)、转铁蛋白(TRF)、IgG测定用速率散射比浊法;尿蛋白定性测定用尿11联试纸。结果糖尿病组与对照组
目的观察低分子量肝素和贝那普利联合应用治疗糖尿病肾病的效果.方法 52例糖尿病肾病患者随机分为A、B两组.A组为对照组,予以常规治疗,B组为治疗组,除常规治疗外,加用低分子
这个酷酷的男孩话不多,有时候可以说惜字如金,他站在人群中你可能不会注意他。但当他身处机器人赛场,你会不由自主地被他对机器人的那份热情深深吸引。他,就是北京师范大学株
【摘要】WEB 2.0不仅仅是一种互联网技术,而且是一套可执行的理念体系,是一种以人为本的创新理念。将WEB 2.0所体现出来的主动性、互动性、个性化和关联性运用到中学语文课堂教学中去,可以更好地发挥新课程教育思想的巨大作用。  【关键词】WEB2.0;中学语文教学;运用  【中图分类号】 G40-057
目的观察缬沙坦与依那普利联合治疗充血性心力衰竭(CHF)临床疗效。方法将40例CHF患者随机分为2组:治疗组20例,口服缬沙坦80mg/d,依那普利5~10mg/d;对照组20例,口服依那普利5~10mg/d。治疗
实验工具:玻璃瓶、两个小铃铛、打火机、细绳、纸片实验过程:1.在玻璃瓶盖上钻一个小孔,然后把细绳穿入小孔,在细绳的下面系两个小铃铛.2.盖上玻璃瓶盖,晃动玻璃瓶,你会听到
【摘要】文艺作品中的重复比较常见,本文列举了几个典型的例子说明这个问题。一是《诗经》中的《伐檀》的反复咏叹艺术;一是海涅的《西里西亚的纺织工人》的重复感情艺术;一是茹志娟的《百合花》中的人物故事重复的艺术效果;一是朱自清《背影》的细节重复。这些都构筑了文艺作品中的重复艺术。重复的艺术在艺术表现上不只是一种“集中”,也是一种“推进”。  【关键词】重复;人物;情感;艺术表现  【中图分类号】G632
本次研究通过对单井累计产油量分小层进行劈分,利用各小层单井地质储量核算结果减去劈分后的各小层累计产油量,得到单井剩余地质储量。通过petrel软件对平面上剩余油的分布进行