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摘 要：学校精细化管理，要做到“事事有人管，时时有人管”，让大家在规范的引导下实行自我管理。要“管好、管细”，要求每一个步骤都要用心、细心、精心，每一个环节都要精细，每一项工作都要做成精品。要“个性化”管理，根据校情大胆创新，创建出一套符合学校特色发展的管理模式。精细化管理是一项长期而精细的工作。
关键词：农村中小学;精细化;管理;内容;措施
一、精细化管理内容
（一）教育教学管理精细化
教学质量是学校的生命线，是社会关注的焦点，是家长评价学校工作的重要指标，而教学管理的精细化程度又是教学质量的最有力保障。要认真落实课程标准，开足开齐课程。教导处要建立完善的常规检查制度，学校每月对教育常规至少检查一次，结果记入教师量化考核积分。要推进40分钟的“有效课堂”教学模式，教师的课堂教学体现新课程理念，落实三维目标，注重培养学生自主学习能力，教学效率高，教育质量优良。学校图书室、阅览室定时或全天开放，丰富教室里的图书角内容;学生撰写读书笔记和心得体会，阅读达到规定的阅读量要求。要开全音乐、体育、美术、书法、信息技术等课程，建立各种兴趣活动小组，使学生的兴趣得到较好挖掘和培养，学生个性得到发展。
为此，我们在抓教学质量提升的过程中，通过对教师工作的精心分析和设计，形成一个促进教师备课、上课、作业批改、帮扶转化教学活动一体化的精细化管理策略。
1.抓教师备课
备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。因此我们进行了教师备课的改革尝试。总体思路是“个人备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。也就是说，教师先个人备课，然后同年级备课组评议，形成教案后作为教师上课的参考，在此基础上教师根据本班的教学实际再进行调整，课后及时写出教学反思，把课堂中的得失、下次教学建议等都记录下来，以待改进。
2.抓教师上课
我们知道，课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。所以，为了约束并引领教师，使之在教学中严格要求自己，随时调控自己的教学行为，真正落实好课堂教学的时效性，我们要求教学过程力图体现以下几个方面。
（1）导入新课要注重激发学生的学习兴趣和求知欲望;
（2）学习目标要明确地告诉学生，让学生明了本堂课的学习任务;
（3）采取“先学后教”的方法，给学生自读教材、讨论问题、尝试解决问题的时间和机会，培养学生的问题意识、合作意识和探究意识;
（4）采取“当堂训练”的方法，教师要预先在教案上设计好课堂练习题，当堂巩固，及时评讲反馈;
（5）在课末教师要留有时间，让学生自我总结、反思质疑。
这样，通过对教师的严要求，不但培养了学生的创新思维能力，更主要的是使学生学会了学习方法，为提高学习质量打下了坚实的基础。
3.抓作业批改
作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学效果的反馈。因此，我们十分注重作业批改质量。我们提倡面批，面批是帮助学习层次不同的学生学习的一个好方法。师生面对面直接沟通、真诚互动，会给一些作业不细心、不认真的学生本能地形成一种心理上的压力和暗示，让学生近距离体验和感受教师治学的严谨，通过耳濡目染，学生就会自觉地感受到来自教师的一份关爱、一番鞭策。
在面批的过程中变换批改方式，让学生轮流参与到作业批改的活动中，与教师一起分头对其他学生的作业进行分组别的当面批改，这样做，促使学生在批改作业的同时，能够看到其他同学的错误或者其他同学的不同的解法，达到一种对比学习的目的，如果有不同的解法可以与教师交流分享，这样，作业批改就成为学生与教师共同参与的活动，在这樣的活动中很好地将教与学融为一体。教师正确引导学生参与批改，搭建了一个增进师生之间、生生之间情感交流的平台，使其成为一种师生互动的有效的教学活动。这将对学生愿意写作业，乐于学习产生深远的影响。
（二）学校行政管理精细化
学校要规划年度计划，从办学思想、办学理念、教学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确;要出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况及处理办法都考虑进去，经过一定程序的论证、审议之后再予以实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失;行政管理人员平时工作要深入一线，坚持督查制度，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为工作的决策提供依据，实现学校的有序运转，同时个人要起到模范带头作用，要求教职工做到的自己一定率先垂范，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人性化。
二、学校精细化管理措施
让广大教师认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的推进，同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人性化的校园气氛，激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，关注“精细化”带来“高效化”的变化，全面完成各类工作目标，推进学校教育工作再上台阶，进一步深化素质教育的改革，实现“创品牌学校、建和谐校园”的奋斗目标。
总之，学校精细化管理，肯定不是要求学校把方方面面的小事当成很大事管，而是要求学校能够通过对教育教学工作过程的全面分析，尤其是容易忽视的“连接点”或者“研究点”的科学分析，从而能够在具体的管理工作中，对“细节问题”做“精心分析”“精致处理”，起到“四两拨千斤”的管理功效，使学校教育教学质量和整体管理成效有较大的提升。
参考文献
[1] 张学军.浅议学校精细化管理.《天津教育》 2013年第3期
[2] 韩伟.谈学校精细化管理的思路和做法.《甘肃教育》 2014年4期
关键词：农村中小学;精细化;管理;内容;措施
一、精细化管理内容
（一）教育教学管理精细化
教学质量是学校的生命线，是社会关注的焦点，是家长评价学校工作的重要指标，而教学管理的精细化程度又是教学质量的最有力保障。要认真落实课程标准，开足开齐课程。教导处要建立完善的常规检查制度，学校每月对教育常规至少检查一次，结果记入教师量化考核积分。要推进40分钟的“有效课堂”教学模式，教师的课堂教学体现新课程理念，落实三维目标，注重培养学生自主学习能力，教学效率高，教育质量优良。学校图书室、阅览室定时或全天开放，丰富教室里的图书角内容;学生撰写读书笔记和心得体会，阅读达到规定的阅读量要求。要开全音乐、体育、美术、书法、信息技术等课程，建立各种兴趣活动小组，使学生的兴趣得到较好挖掘和培养，学生个性得到发展。
为此，我们在抓教学质量提升的过程中，通过对教师工作的精心分析和设计，形成一个促进教师备课、上课、作业批改、帮扶转化教学活动一体化的精细化管理策略。
1.抓教师备课
备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。因此我们进行了教师备课的改革尝试。总体思路是“个人备课、集体评议、资源共享、个人加注、课后反思、单元回顾”。也就是说，教师先个人备课，然后同年级备课组评议，形成教案后作为教师上课的参考，在此基础上教师根据本班的教学实际再进行调整，课后及时写出教学反思，把课堂中的得失、下次教学建议等都记录下来，以待改进。
2.抓教师上课
我们知道，课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。所以，为了约束并引领教师，使之在教学中严格要求自己，随时调控自己的教学行为，真正落实好课堂教学的时效性，我们要求教学过程力图体现以下几个方面。
（1）导入新课要注重激发学生的学习兴趣和求知欲望;
（2）学习目标要明确地告诉学生，让学生明了本堂课的学习任务;
（3）采取“先学后教”的方法，给学生自读教材、讨论问题、尝试解决问题的时间和机会，培养学生的问题意识、合作意识和探究意识;
（4）采取“当堂训练”的方法，教师要预先在教案上设计好课堂练习题，当堂巩固，及时评讲反馈;
（5）在课末教师要留有时间，让学生自我总结、反思质疑。
这样，通过对教师的严要求，不但培养了学生的创新思维能力，更主要的是使学生学会了学习方法，为提高学习质量打下了坚实的基础。
3.抓作业批改
作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学效果的反馈。因此，我们十分注重作业批改质量。我们提倡面批，面批是帮助学习层次不同的学生学习的一个好方法。师生面对面直接沟通、真诚互动，会给一些作业不细心、不认真的学生本能地形成一种心理上的压力和暗示，让学生近距离体验和感受教师治学的严谨，通过耳濡目染，学生就会自觉地感受到来自教师的一份关爱、一番鞭策。
在面批的过程中变换批改方式，让学生轮流参与到作业批改的活动中，与教师一起分头对其他学生的作业进行分组别的当面批改，这样做，促使学生在批改作业的同时，能够看到其他同学的错误或者其他同学的不同的解法，达到一种对比学习的目的，如果有不同的解法可以与教师交流分享，这样，作业批改就成为学生与教师共同参与的活动，在这樣的活动中很好地将教与学融为一体。教师正确引导学生参与批改，搭建了一个增进师生之间、生生之间情感交流的平台，使其成为一种师生互动的有效的教学活动。这将对学生愿意写作业，乐于学习产生深远的影响。
（二）学校行政管理精细化
学校要规划年度计划，从办学思想、办学理念、教学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确;要出台的各项具体工作的计划、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况及处理办法都考虑进去，经过一定程序的论证、审议之后再予以实施，尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失;行政管理人员平时工作要深入一线，坚持督查制度，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为工作的决策提供依据，实现学校的有序运转，同时个人要起到模范带头作用，要求教职工做到的自己一定率先垂范，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人性化。
二、学校精细化管理措施
让广大教师认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的推进，同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人性化的校园气氛，激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，关注“精细化”带来“高效化”的变化，全面完成各类工作目标，推进学校教育工作再上台阶，进一步深化素质教育的改革，实现“创品牌学校、建和谐校园”的奋斗目标。
总之，学校精细化管理，肯定不是要求学校把方方面面的小事当成很大事管，而是要求学校能够通过对教育教学工作过程的全面分析，尤其是容易忽视的“连接点”或者“研究点”的科学分析，从而能够在具体的管理工作中，对“细节问题”做“精心分析”“精致处理”，起到“四两拨千斤”的管理功效，使学校教育教学质量和整体管理成效有较大的提升。
参考文献
[1] 张学军.浅议学校精细化管理.《天津教育》 2013年第3期
[2] 韩伟.谈学校精细化管理的思路和做法.《甘肃教育》 2014年4期