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内容提要：有效的课堂教学模式，是实施英语课堂教学的关键。然而，要实行有效的课堂教学，这就要求我们教师要做到：1、有效教学目标的制定。2、有效课堂教学的设计。3、有效结合教学方法。4.发展自己，与时俱进。
主题词：教学模式 课堂教学 有效 制定 设计
素质教育什么时候开花？在课堂上；素质教育什么时候结果？等考试来了。这首改编的“吉祥三宝”让作为教师的我们好生感动。回想曾经的我和现在的我在教学生涯中的变化，无不感慨。我校自实行“四段六步式”教学模式以来，学生、老师们的教育春天才真正到了。下面就本人在新课改英语教学中，如何使用课堂教学模式教学谈点滴体会和做法。
有效的课堂教学模式，是实施英语课堂教学的关键。然而，要实行有效的课堂教学，这就要求我们教师要做到：
1、有效教学目标的制定。2、有效课堂教学的设计。3、有效结合教学方法。4.发展自己，与时俱进。如何让课堂教学有实效，是摆在我们教师面前的主要问题，为了解决这个问题，我校进行了“四段六步式”课堂教学模式的探索。
四段即：自主预习阶段，合作探究阶段，？展示提升阶段，检测反馈阶段。
自主预习，组内交流；分配任务，合作探究；展示质疑，拓展提升；
穿插练习，全面巩固；达标检测，反馈矫正。
无论哪一个学科，在临贴过程中，都必须按照这个步骤来打磨课堂，让学生在教学实践中去合作，探究，达到让课堂教学有效的目的。我们常常在教学过程中，力求做到：
1、有效制定教学目标
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确课标要求所要达到的教学目的，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
教师在上新课前，实行集体备课，先弄清本课的教学目标，参考教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，写好导学案。再进行个人备课，然后把导学案发给学生，把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2、有效设计课堂教学
统一要求与因材施教相结合；教师指导与学生学习相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点：必须在培养学生的学习兴趣上（动脑、动口、动手上）下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的教育教学模式。
在课堂教学设计时，可采用“启发式”、“合作式”、“探究式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
其次，在学生自主预习或课前预习时，用双色笔勾划出重难点，带着疑难问题或在自学中遇到的困难听课，学生迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时，学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，就能收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样即培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，又激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总結，通过合作探究，独立思考，开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
3、有效结合教学方法
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，以前的教学，是要求教师会讲，讲得好，而现在，是看学生是否会学，课堂是否有实效。这就要求我们必须进一步进行有效的教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。因此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于课标要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
因此，一般采用以前的“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。我们把这五步揉和在我校的“四段六步式”教学模式中，在每一个环节中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务，尽力让每一节课都能让学生们真正燃烧，学有所获且学有乐趣，还经得起考试。
4.发展自己，与时俱进
在“四段六步式教学模式”中去实施英语教学，教师的作用巨大，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的是：要根据学生的接受程度和实际教学的需要来进行有效教学方法的组合。在具体的教学中，教师不能按步就班，也不能始终如一地进行每一个环节的教学步骤（即走学案）。要让学生去探究值得探究的问题，教师在“吃透”教材，掌握教法的基础上，要灵活整合教学内容，根据自己学生的实际情况，努力激发学生的学习兴趣，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，这样，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。
要构建新课改下的教学模式，关键还在于教师的自身素质。特别是控制课堂的能力，什么时候放，什么时候收，要让你的课堂动静制宜，不然，课堂会一塌糊涂，因此我们应克服职业的倦怠感，加强自身能力的提高，努力做一个快乐教师，尽力用自己的快乐去感染他人，努力学习新知识，不让自己成为一个落伍的“老九”。
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身素质是教育的关键。有位伟人曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”
主题词：教学模式 课堂教学 有效 制定 设计
素质教育什么时候开花？在课堂上；素质教育什么时候结果？等考试来了。这首改编的“吉祥三宝”让作为教师的我们好生感动。回想曾经的我和现在的我在教学生涯中的变化，无不感慨。我校自实行“四段六步式”教学模式以来，学生、老师们的教育春天才真正到了。下面就本人在新课改英语教学中，如何使用课堂教学模式教学谈点滴体会和做法。
有效的课堂教学模式，是实施英语课堂教学的关键。然而，要实行有效的课堂教学，这就要求我们教师要做到：
1、有效教学目标的制定。2、有效课堂教学的设计。3、有效结合教学方法。4.发展自己，与时俱进。如何让课堂教学有实效，是摆在我们教师面前的主要问题，为了解决这个问题，我校进行了“四段六步式”课堂教学模式的探索。
四段即：自主预习阶段，合作探究阶段，？展示提升阶段，检测反馈阶段。
自主预习，组内交流；分配任务，合作探究；展示质疑，拓展提升；
穿插练习，全面巩固；达标检测，反馈矫正。
无论哪一个学科，在临贴过程中，都必须按照这个步骤来打磨课堂，让学生在教学实践中去合作，探究，达到让课堂教学有效的目的。我们常常在教学过程中，力求做到：
1、有效制定教学目标
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确课标要求所要达到的教学目的，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
教师在上新课前，实行集体备课，先弄清本课的教学目标，参考教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，写好导学案。再进行个人备课，然后把导学案发给学生，把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
2、有效设计课堂教学
统一要求与因材施教相结合；教师指导与学生学习相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点：必须在培养学生的学习兴趣上（动脑、动口、动手上）下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的教育教学模式。
在课堂教学设计时，可采用“启发式”、“合作式”、“探究式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
其次，在学生自主预习或课前预习时，用双色笔勾划出重难点，带着疑难问题或在自学中遇到的困难听课，学生迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时，学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，就能收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样即培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，又激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总結，通过合作探究，独立思考，开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
3、有效结合教学方法
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，以前的教学，是要求教师会讲，讲得好，而现在，是看学生是否会学，课堂是否有实效。这就要求我们必须进一步进行有效的教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。因此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于课标要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
因此，一般采用以前的“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。我们把这五步揉和在我校的“四段六步式”教学模式中，在每一个环节中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务，尽力让每一节课都能让学生们真正燃烧，学有所获且学有乐趣，还经得起考试。
4.发展自己，与时俱进
在“四段六步式教学模式”中去实施英语教学，教师的作用巨大，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的是：要根据学生的接受程度和实际教学的需要来进行有效教学方法的组合。在具体的教学中，教师不能按步就班，也不能始终如一地进行每一个环节的教学步骤（即走学案）。要让学生去探究值得探究的问题，教师在“吃透”教材，掌握教法的基础上，要灵活整合教学内容，根据自己学生的实际情况，努力激发学生的学习兴趣，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，这样，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。
要构建新课改下的教学模式，关键还在于教师的自身素质。特别是控制课堂的能力，什么时候放，什么时候收，要让你的课堂动静制宜，不然，课堂会一塌糊涂，因此我们应克服职业的倦怠感，加强自身能力的提高，努力做一个快乐教师，尽力用自己的快乐去感染他人，努力学习新知识，不让自己成为一个落伍的“老九”。
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身素质是教育的关键。有位伟人曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”